Технологическая карта+презентация по математике на тему "Решение задач" (2 класс)
Предпросмотр материала:
Выберите файл для просмотра:
Всего файлов: 3
- 1/3 Тех.карта к уроку математики Решение задач.docx 1/3 Тех.карта к уроку математики Решение задач.docx
- 2/3 Карточки.pptx 2/3 Карточки.pptx
- 3/3 Презентация к уроку математики.pptx 3/3 Презентация к уроку математики.pptx
Урок математики во 2 классе (19.11.2025)
Тема: «Решение задач»
Тип урока: урок - закрепления
Форма урока: урок - путешествие
Цель: закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.
Задачи:
Коррекционно-развивающие: развивать познавательный
интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать
внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы.
Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для
продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния
здоровья, особенностей развития.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные : знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число , двузначное число, оканчивающееся нулем, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи;
Умеют,складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида:
36 +2, 36 + 20, 36 – 2 , 36 – 20, 26 + 4, 30 -7 , 60 – 24; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: - формулируют учебную задачу урока;
планируют собственную деятельность, контролируют свою деятельность и
деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки, оперируют
собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых
усилий.
Познавательные УУД: - формулируют познавательную цель, создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно – следственные связи.
Коммуникативные УУД: - правильно выражают свои мысли в речи. Уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя; аргументируют свою точку зрения.
Оборудование: презентация, карточки с пронумерованным алфавитом, сигнальные карточки, конверт с геометрическими фигурами.
|
Этапы урока |
Формы, методы, методические приемы |
Содержание этапов |
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Результат |
|
I. Организационный момент ( 2 мин) |
Фронтальная, индивидуальная |
- Ребята сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поприветствуем их. Сегодня мы с
вами окажемся в сказке, которую вам читали ваши родители, а теперь вы можете
читать ее сами. Кто-то от кого-то укатился далеко, СЛАЙД 1-2 –Я приглашаю вас в увлекательное путешествие по математической сказке. |
Приветствие гостей, проверяют свою готовность к уроку. |
Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. |
Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция. |
|
Минутка чистописания: (2 мин) |
Индивидуальная |
«Разминка перед дорогой» - Прежде чем отправиться, проверим, готовы ли мы. Отвечайте быстро:
|
|
|
|
|
II. Актуализация знаний.
Устный счет (5 мин)
Постановка целей и задач урока. ( 2 мин)
Мотивация учебной деятельности. |
Парная
Фронтальный опрос |
«Встреча с зайцем» СЛАЙД 3-4 - Кого встретил первого колобок? Заяц приготовил нам первое задание, чтоб его выполнить, вам необходимо поработать в парах. -Заяц зашифровал тему нашего урока. Эти числа мы должны расшифровать и помощником будет алфавит. Получившиеся числа - это определенная буква, сложите их в слова, и вы получите тему нашего математического путешествия.
- Мы с вами расшифровали слова. Скажите, какая тема нашего сегодняшнего путешествия? (Решение задач) - Давайте поставим перед собой задачи, что же сегодня мы будем с вами делать? Закрепим умения: - определять отличительные особенности задачи; - решать задачи и выражений изученных видов; - выбирать и записывать краткие записи задачи; - Где пригодятся нам умения решать задачи? - Вы готовы к встрече со следующим героем? |
Выполняют задания с алфавитом. Производят самоконтроль. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и задачи урока. |
Организует фронтальный опрос. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Контролирует выполнение работы. Организует подводящий к теме диалог. |
Формирование УУД: (Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; (К) умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций : анализ, обобщение; умение ставить и формульровать проблему с помощью учителя. |
|
Закрепление изученного материала (10 мин) |
Фронтальная, индивидуальная |
«Встреча с волком» СЛАЙД 5 Катимся дальше. Кто же дальше повстречался колобку? - Волк подготовил нам следующее задание. Нужно из предложенных текстов выбрать то, что является задачей.
Прочитайте данную запись. Является ли данная запись задачей и почему? (будет, есть условие и вопрос, они связаны между собой по смыслу) - А почему вы выбрали именно эту запись? Докажите. В моём лесу 12 зайцев, а белок на 6 больше. Сколько всего зайцев и белок в лесу?
Б - ?, на 6 больше, чем З ? З и Б Решение 1. 12+6= 18 2. 12+18 = 30 Ответ: 30 зайцев и белок. - Отлично, молодцы! Выполнили задание волка. Мы прошли уже полпути, и думаю нам нужно немного отдохнуть, перед встречей со следующим героем. |
Отличительные особенности задачи. Решение задачи. |
Организует работу с задачей. Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждений детей определить свою позицию. |
Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию;
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; |
|
Физминутка (1 мин) |
|
Физминутка капитан краб |
|
|
|
|
Закрепление изученного материала (7 мин) |
Работа по вариантам, работа с карточками, индивидуальная |
«Встреча с медведем» СЛАЙД 4 - Дальше нам повстречался медведь. Он предлагает нам, подобрать вопрос к задаче и решить ее. - Я собрал 20 кг мёда. 8 кг малины, а орехов столько, сколько меда и малины вместе. 1. Сколько меда и малины я собрал? 2. Сколько килограммов орехов я собрал? 3. На сколько меда больше
Малина – 8 кг Орехи – ? кг 1. 20+8 = 28 (кг) - орехов Ответ: 7 кг орехов собрал Вы прекрасно справились с заданием медведя, и готовы катится дальше. Кто же встретился колобку следующим? |
Выполняют самостоятельную работу по карточкам. Производят самоконтроль. |
Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждений детей определить свою позицию. |
Формирование УУД: (Р) формирование познавательной инициативы, саморегуляция. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; |
|
(7 мин) |
Индивидуальная |
« Встреча с лисой» СЛАЙД - И вот нам встретилась Лиса. Нам нужно выполнить задание, чтобы Лиса не съела нашего Колобка. Задание в учебнике стр.63 №1 (самостоятельно) - Взаимопроверка Молодцы! Мы выполнили задания всех персонажей и спасли колобка! Вы настоящие путешественники, смелые и сообразительные. |
Выполняют самостоятельную работу по учебнику. Производят самоконтроль. |
Организуют индивидуальную работу. Организует обсуждение. Организует обмен мнениями |
Формирование УУД: (П) умение находить и выделять необходимую информацию; |
|
Итог Рефлексия (3 мин) |
Фронтальная |
Ребята!
Было ли для вас путешествие интересным и увлекательным? - У кого
возникли трудности? – Оцените свою работу на уроке при помощи «Смайликов». Зеленый – урок прошел отлично, мне было не трудно Желтый – урок прошел хорошо, мне было нелегко Красный – урок прошел плохо, мы было трудно – Спасибо за урок! С вами было интересно работать.
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
|
Задает вопросы о задачах урока. Побуждает к высказыванию мнения. |
Формирование УУД: (П) умение контролировать и оценивать процесс в результаты деятельности (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью |
|
Домашние задание |
|
РТ стр.45 №50 |
|
|
|
Технологическая карта+презентация по математике на тему "Решение задач" (2 класс)
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 827 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
- Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
- Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»