Технологическая карта +презентация урока

Технологическая карта урока.

Предмет: математика

Класс: 5

Тема урока: умножение натуральных чисел и его свойства.(1 урок)

Цели урока:

деятельностная – повторить переместительное свойство умножения; изучить сочетательное свойство умножения и сформировать первичное умение его применять;

содержательная – подвести к пониманию того, что операцию умножения натуральных чисел можно упростить, применяя свойства умножения

воспитательная – воспитание трудолюбия, ответственности за результаты учебного труда.

Оборудование урока:

 проектор, экран,  презентация, компьютер, учебник «Математика 5 класс» авт. Н. Я. Виленкин.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат взаимодействия
Орг. момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку,  отмечает отсутствующих Девизом нашего урока, возьмем слова Русского писателя Л.Н.ТОЛСТОГО  НЕТ НИЧЕГО ДОРОЖЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ТОГО, ЧТОБЫ ХОРОШО МЫСЛИТЬ». ПОДТВЕРДИМ ЭТО НАШЕЙ РАБОТОЙ НА УРОКЕ.	Приветствуют учителя, проверяют готовность учебных принадлежностей к уроку	Сформированность мотивации школьников к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; адекватно воспринимать устную и письменную речь
Устный счет. Определение темы урока	Если вы правильно найдете корни уравнений и заполните таблицу ответами, то  сможете прочитать тему нашего урока Прочитайте полученное слово. Сегодня мы будем заниматься  действием умножения. Называется тема урока Умножение натуральных чисел вам знакомо с начальной школы, поэтому предлагаю устный счет	35-х=17           у        31+у=16+44   Ж      29+х=45          о        80-с=21+19    Н У-37=18          е         40-3=с+13    М 90-у= 62          и 18 24 40 16 29 55 40 28 55	Учащиеся устно находят корни уравнения, заполняют таблицу ответов. Дети осознают, что знакомая тема.
Актуализация знаний	Вычислите устно: А)8000*8; б)60*900; в)800*20; г)8*8000; д)500*2; е)15*6;  ж)4*25; з)35*2; и)50* 423* 2; к)25*38*4	Легко находят произведение 8 примеров, при решении 9 и 10 примеров испытывают затруднение.	Способность к эмоциональному восприятию математических объектов; умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений
Постановка проблемы	Какие выражения имеют одинаковое значение? Какое свойство  при решении этих примеров вы использовали? Как звучит это свойство? Какие примеры вы не смогли сосчитать устно? Знаете ли вы свойство, которое можно использовать при решении этих примеров? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня? Какая цель урока?	А) и г) Переместительное. От перемены мест множителей произведение не меняется. И) и к) - Познакомимся со свойством, которое упрощает решение примеров на умножение Научится решать примеры типа и) и к) устно. Предлагают цель урока.	Критичность мышления, умение точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики; сформированность понятийного аппарата по теме.
«Открытие» детьми нового знания	Демонстрирует слайды: тема урока. Руководит работой учащихся и источником информации: предлагает учащимся для решения проблемы в качестве источника информации прослушать видеоурок, на котором излагается материал пункта, касающийся свойств, а также как применяются свойства для решения примеров. Предлагает учащимся выяснить, что необходимо знать для усвоения темы, при необходимости отвечает на вопросы учащихся	Записывают в тетрадях число, тему урока. Слушают учителя, понимают суть учебной проблемы, обсуждают и анализируют цель урока. Работают с источником информации: Изучают (читают «по цепочке», разбирают примеры, заучивают формулировки свойств, наблюдают)  При необходимости задают вопросы учителю	Умение работать с математическим текстом, овладение символьным языком математики. Строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета, умение находить недостающую информацию в различных источниках.
Первичное закрепление	Предлагает учащимся самостоятельно решить № 415, 416 (а,в) Предлагает учащимся обсудить решения и ответы в парах, исправить ошибки, помогая друг другу и при необходимости обращаясь к учебнику. Предлагает учащимся продемонстрировать на доске  применение сочетательного свойства в № 415  и сочетательного и переместительного в №416 в, проговаривая каждый шаг, ещё раз сверить ответы. (презентация) Физкульт.пауза.	Учащиеся решают задание. Сверяют решения и ответы, исправляют ошибки, при необходимости обращаются к учебнику. Сверяют решения и ответы, исправляют ошибки, убеждаются в усвоении правила и в готовности выполнить контрольное задание	Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать различные математические языки.
Применение знаний и умений при решении текстовой задачи.	Организация и контроль за процессом решения текстовой задачи. Стр.69, №417. Слайд №5 ·        Прочитайте задачу. ·        О чем говорится в задаче? ·        Сколько ящиков с красками привезли в магазин? ·        Сколько коробок упаковано в каждом ящике? ·        Сколько тюбиков в каждой коробке? ·        Что требуется узнать в задаче? Слайд №6 144кор по 12тюб   144кор по 12тюб   144кор по 12тюб     ·        П ·          ·          ·          ·          ·        Посмотрите на картинку, что можем узнать первым действием? ·        Сколько тюбиков в одном ящике? ·        Сколько коробок в пяти ящиках? В зависимости от предложенных вариантов строится дальнейший разбор и решение задачи. Решение: Слайд № 7. 1 способ: 1)     144*12=1728(тюб)—столько тюбиков в одном ящике. 2)     1728*5=8640(тюб)—привезли в магазин. 2 способ: 1)     144*5=720(кор)—столько коробок в пяти ящиках. 2)     12*720=8640(тюб)—привезли в магазин. Ответ: 8640 тюбиков.	Решают задачу №417,  работают в парах над текстовой задачей.   Обсуждают подходы для решения задачи.Выполняют краткую запись по условию задачи , отвечают на поставленные вопросы Комментируют действия для решения задачи. Учащиеся предлагают несколько вариантов первого действия к задаче.	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
Итог занятия	Расскажите формулировки переместительного и сочетательного свойств умножения. Дом. задание: п.11 формулировки свойств и их буквенная запись,  455,454 Рефлексия.	Рассказывают формулировки переместительного и сочетательного свойств умножения. Убеждаются в усвоении темы. Записывают домашнее задание в дневниках.	Умение контролировать процесс и результат учебной деятельности; умения применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждения; овладение базовым понятийным аппаратом по теме

Карточка самооценивания. Ф.И._______________________________________________ № задания Задание Оценка 1 Устный счёт 2 Примеры на применение свойств умножения 3 №415 4 №416 5 №417 Решение задачи 6 Итог (ваша оценка за урок)

Карточка самооценивания. Ф.И._______________________________________________ № задания Задание Оценка 1 Устный счёт 2 Примеры на применение свойств умножения 3 №415 4 №416 5 №417 Решение задачи 6 Итог (ваша оценка за урок)

• 1 слайд

  ДЕВИЗ УРОКА
  « НЕТ НИЧЕГО ДОРОЖЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА ТОГО, ЧТОБЫ ХОРОШО МЫСЛИТЬ»
  Л.Н.ТОЛСТОЙ
  

• 2 слайд

  Устный счет
  35-х=17 У 31+у=16+44 Ж
  29+х=45 О 80-с=21+19 Н
  У-37=18 Е 40-3=с+13 М
  90-у= 62 И
  

• 3 слайд

  Определение темы урока
  Умножение натуральных чисел и его свойства
  

• 4 слайд

  Карточка самооценивания.
  Ф.И.______________________________
  Система оценивания:
  5-справился с задачей без затруднений,
  4-справился с задачей, но возникали трудности,
  3-не справился с задачей.
  
  

• 5 слайд

  Актуализация знаний
  Вычислите устно:
  ;
  

• 6 слайд

  Постановка проблемы
  Какие выражения имеют одинаковое значение?
  8000*8 и 8*8000
  Какое свойство при решении этих примеров вы использовали?
  Как звучит это свойство?
  Какие примеры вы не смогли сосчитать устно?
  и)50* 423* 2; к)25*38*4
  Знаете ли вы свойство, которое можно использовать при решении этих примеров?
  Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня?
  Какая цель урока? Как мы будем изучать новый материал?
  

• 7 слайд

  Изучение новой темы и первичное закрепление
  Прослушать видеоурок
  Самостоятельно выполнить №415, 416
  Какой удобный порядок действий вы применили?
  Какое свойство нам позволяет это сделать?
  (сочетательное свойство умножения)
  

• 8 слайд

  Применение знаний и умений при решении текстовой задачи.
  Прочитайте задачу №417.
  О чем говорится в задаче?
  Сколько ящиков с красками привезли в магазин?
  Сколько коробок упаковано в каждом ящике?
  Сколько тюбиков в каждой коробке?
  Что требуется узнать в задаче?
  

• 9 слайд

  Применение знаний и умений при решении текстовой задачи.
  Посмотрите на картинку, что можем узнать первым действием?
  Сколько тюбиков в одном ящике?
  Сколько коробок в пяти ящиках?
  

• 10 слайд

  Проверка решения задачи
  Ответ: 8640 тюбиков
  

• 11 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  Если у вас: 5- 5 ставим оценку «5».
  Если у вас:4- 5 ставим оценку «4».
  Если у вас:3-5 ставим оценку «3».
  
  Какие новые знания вы получили на уроке?
  Как вы понимаете смысл действия умножения?
  Как называются числа при умножении?
  
  

• 12 слайд

  Домашнее задание
  п.11 формулировки свойств и их буквенная запись, 455, 454
  
  
  спасибо за урок