Технологическая карта, презентация урока обществознания по теме "Семейное хозяйство" (5 класс)

Конспект открытого урока по обществознанию

Цель урока: познакомить с понятиями семейное хозяйство, экономика, с основными статьями доходов и расходов семьи особенностями распределения обязанностей в семье; объяснить необходимость рачительного ведения хозяйства, правила хозяйствования.

Задачи урока:

Образовательная: создать условия для развития умений характеризовать понятие экономика, семейное хозяйство, для развития умения анализировать факторы, влияющие на экономику семьи

Развивающая: развивать навыки словарной работы, творческого воображения, продолжить формировать умение работать с текстом учебника, Интернет-ресурсами, выделять в тексте главное, развивать коммуникативные умения учащихся;

Воспитательная: формировать осознанное понимание значения семьи в жизни человека и общества; уважительного и заботливого отношения к членам семьи; принятие ценности семейной жизни.

Тип урока: открытия нового знания

Методы и приёмы: исследовательский, проблемно-поисковый, репродуктивный; работа с учебником, в парах, группах, работа по карточкам с дидактическим материалом, индивидуальная работа с самопроверкой

Технологии: развитие критического мышления, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированный подход

Оборудование: Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н.Боголюбов,Л.Ф. Иванова - М.: Просвещение, 2015г.; Рабочая тетрадь по обществознанию/Л.Ф.Иванова, Я.В.Хотенкова , 5 класс, пособие для учащихся общеобразовательных организаций, Москва, «Просвещение», 2015г.;проектор; мультимедийная презентация материалов урока; пакет с рабочим материалом для работы в группах; карточки с заданиями

На уроке присутствовали:

Стряхилева Н.А. – заместитель директора по УВР;

Пасечник Н. В. – заместитель директора по ВР;

Евменова Н.Н. – заместитель директора по УВР;

Белоглазова Е.В. – учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории;

Лукьянчикова О.П. – учитель истории и обществознания первой квалификационной категории.

Ожидаемые результаты: учащиеся научатся давать характеристику рачительного хозяина; анализировать факторы, влияющие на экономику семьи; систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде семейного бюджета; понимать роль нравственных норм ка решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций.

План:

1. Семейные заботы

2. Каким должен быть хозяин дома

3. Как хозяйствовать по правилам

Семейное хозяйство

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

Устные ответы

II. Мотивация к учебной деятельности

Проблемное изложение нового материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися, используя материал притчи (Приложение № 1)

Проводит беседу по вопросам к притче:

- Как вы понимаете смысл притчи?

- Как вы думаете, какое отношение она имеет к теме нашего урока?

-Вспомните. как был устроен дом человека в Древней Руси?

- Какую работу выполняли мужчины и женщины в домашнем хозяйстве?

- Какие предметы, необходимые в доме, делались руками самих домочадцев?

Учитель, опираясь на ответы учащихся объявляет тему урока «Семейное хозяйство»

- Предположите, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?

Слушают и отвечают на вопросы, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Записываю тему урока в тетрадь

Отвечают на вопросы

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Устные ответы

III. Актуализация знаний

Беседа «Семейное хозяйство»

Перед изложением нового материала называет проблемные вопросы, на которые учащиеся должны будут самостоятельно ответить. Почему необходимо справедливо распределять домашние обязанности? Каким должен быть хозяин дома? Как хозяйствовать по правилам?

Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Записи в тетради

Устные ответы

IV. Изучение нового материала

1 Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа с иллюстрациями беседа, работа с текстом учебника.

1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

2. Организует самостоятельное прочтение учащимися материала учебника и беседу по вопросам:

– Как раньше в истории нашей страны распределялись обязанности? Сравните с настоящим временем.

– Как вы считаете, нужно ли разделение на мужскую и женскую работу? Какая сейчас работа мужская, а какая женская?

– Как облегчить домашний труд? Какую работу можно переложить на бытовую технику?

3. Организует ознакомление с поучениями из «Домостроя», проводит комментированное чтение
и организует обсуждение по вопросам:

– Кто такой хозяин дома?

– Каким должен быть настоящий хозяин?

– Что советует «Домострой» хозяину дома? Почему это произведение называется «Домострой»?

4. Организует работу по прочтению текста учебника и заполнению схемы «Рачительный хозяин» в тетради.

5.Задание-проект

- Смоделируйте семейный бюджет на месяц, используя следующую таблицу (Приложение № 3), и презентуйте его классу

Определите, какой у вас получился бюджет (Приложение № 4)

Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

2.Самостоятельно изучают материал рубрики, рассматривают репродукцию картины, анализируют полученную информацию, рассуждают, отвечают на поставленные вопросы.

3. Читают поучения, отвечают на вопросы.

4.Самостоятельно изучают текст и на его основе заполняют схему (Приложение № 3).

5.Самостоятельно моделируют бюджет на месяц и презентуют его классу

Личностные: выражают внутреннюю позицию обучающегося
на уровне положительного отношения к обучению, к преобладанию учебно-познавательных мотивов и предпочтению социального способа оценки знаний.

Регулятивные:планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане.

Познавательные: формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания

Устные ответы

Записи в тетради

Отчёты групп

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Коллективная,, индивидуальная. Словесный, практический

Задания в рабочей тетради,
№ 3, с. 20; № 5, с. 22

Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль

Выполняют задания

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике
и рабочей тетради

Проверка выполнения заданий

VI. Итоги урока. Рефлексия

Домашнее задание

Фронтальная. СловесныйСообщение учителя

§ 4. Задание
в рабочей тетради, № 8, с. 19

Организует беседу по вопросам:

– Что означает «вести домашнее хозяйство»?

– Каким должен быть настоящий хозяин?

– Все ли домашние обязанности нужно делить
на мужские и женские?

Конкретизирует домашнее задание

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке

Записывают домашнее задание

Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу на уроке

Ресурсный материал к уроку

Приложение № 1

Притча

«Трое толкают тяжелогруженую тачку.  Мудрец, повстречавший их, задает вопрос: «Что же вы делаете?»  Первый отвечает, что везет драгоценный материал, из которого будет построен храм. Второй говорит, что зарабатывает на жизнь себе и своей семье. А третий – что он прикован к этой тяжелой тачке».

     Так и в семье – одни родители хотят вырастить и воспитать из своих детей духовно красивых, всесторонне развитых людей, которые получат в семье все необходимые для жизни навыки. Другие ставят задачу поскромнее: лишь бы были здоровы, накормлены одеты. А третьи – равнодушны к детям, будто прикованы к семье цепями. В первом и во втором случае семьи много работают, заботясь о своих близких.

Приложение № 2

Схема «Черты рачительного хозяина»

Приложение № 3

Задание-проект «Семейный бюджет»

Приложение №4

Таблица «Виды бюджетов»

Приложение №4

Оценка деятельности учащихся

1. Своей работой на уроке я …(доволен/довольна, недоволен/недовольна)

2. Урок мне показался … (коротким/длинным)

3. За урок я … (не устал(а)/ устал(а))

4. Моё настроение … (стало лучше/стало хуже)

5. Материал урока мне был …(полезен/бесполезен, интересен/скучен)

• 1 слайд

  СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО Урок обществознания в 5 классах Сизенцова Е.В., учитель истории и обществознания

• 2 слайд

  Сегодня на уроке Семейные заботы Каким должен быть хозяин дома Как хозяйствовать по правилам

• 3 слайд

  Проблемные вопросы Почему необходимо справедливо распределять домашние обязанности? Каким должен быть хозяин дома? Как хозяйствовать по правилам?

• 4 слайд

  Совместный труд семьи помогает удовлетворить необходимые для жизни потребности ОДЕЖДА ЖИЛЬЕ ПИЩА ОТДЫХ ОБЩЕНИЕ ТВОРЧЕСТВО

• 5 слайд

  Распределение трудовых обязанностей в семье ОБЯЗАННОСТИ МАМЫ ОБЯЗАННОСТИ ПАПЫ МОИ ОБЯЗАННОСТИ ? ? ? ? ОБЯЗАННОСТИ ДРУГИХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ

• 6 слайд

  Правила Ведения Домашнего хозяйства Экономия семейных ресурсов

• 7 слайд

  СДЕЛАЙ Своими руками Продолжим список домашних дел…..

• 8 слайд

  Заполни пропуски в схеме «Черты рачительного хозяина»

• 9 слайд

  доход расход питание промтовары досуг ЖКХ транспорт

• 10 слайд

  Таблица «Виды бюджетов» Бюджет Характеристика бюджета Дефицитный Расходы превышают доходы Профицитный Доходы превышают расходы Сбалансированный Доходы равны расходам

• 11 слайд

  УЖИН ТРАКТОРИСТА, 1951 г. А. А. Пластов

• 12 слайд

  Ответим на вопросы Почему ужин проходит в поле? Какие семейные обязанности сельских детей отражены в сюжете картины? Какой труд можно охарактеризовать как совместный, а какой – как помощь-обязанность?

• 13 слайд

  Домашняя работа § 4. Задание в рабочей тетради, № 8, с. 19

• 14 слайд

  Оценка деятельности учащихся Своей работой на уроке я …(доволен/довольна, недоволен/недовольна) Урок мне показался … (коротким/длинным) За урок я … (не устал(а)/ устал(а)) Моё настроение … (стало лучше/стало хуже) Материал урока мне был …(полезен/бесполезен, интересен/скучен)  

• 15 слайд

  Список источников 1. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций, Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградов, Н.И. Городецкая; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2013.- 127 с. 2. Сайты используемых картинок 1. Картинка: домашние дело мыть пол http://www.znaikak.ru/design/pic/visred/Detiubir.png 2. Картинка: домашнее дело пылесосить http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/104/535/104535718_large_39.jpg 3. Картинка: стиральная машина http://city.shop.by/pics/items/img_stiralnaya_mashina_samsung_wf8500nhw.jpg 4. Картинка: пылесос http://trirozetki.ru/image/cache/data/mx/b1213113304_img_id8329930706633546304-600x600.jpg  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!