Технологическая карта, презентация, видеофрагмент и дидактический материал к уроку "Глобус и карта" (5 класс)

• 1 слайд

  Восхождение на гору успехов
  

• 2 слайд

  Вставьте пропущенное слово:
  
  Истинная форма планеты Земля - _________
  
  Полярный радиус Земли ___________ экваториального (больше, меньше, равен)
  
  При осевом вращении Земли наблюдается смена _____________________
  
  Экватор делит поверхность нашей планеты на ____________ и ___________ полушария.
  
  эллипсоид
  меньше
  дня и ночи
  северное
  южное
  

• 3 слайд

  Установите соответствия:
  в
  б
  а
  

• 4 слайд

  Молодцы!
  
  Если вы успешно справились с заданием, то покорили вершину гор Австралии - большого Водораздельного хребта – г. Косцюшко
  

• 5 слайд

  Отгадайте загадку:
  
  На ноге стоит одной,
  Крутит-вертит головой.
  Нам показывает страны.
  Реки, горы, океаны.
  

• 6 слайд

  Снимок Земли из космоса
  Глобус
  Подумай!
  Посмотрите на снимки нашей Земли из космоса. А теперь посмотрите на глобус.
  Сравните увиденное?
  Попробуйте сформулировать тему урока.
  

• 7 слайд

  Глобус и карта
  

• 8 слайд

  ЧТО ТАКОЕ ГЛОБУС?
  Глобус – латинское слово.
  Как вы думаете, что оно означает?
  
  Глобус (лат.) – шар.
  Глобус – это шар, на который
  нанесены очертания суши и вод
  Земли. Шар нанесен на ось и
  наклонен по отношению к подставке.
  
  Глобус – это модель Земли.
  
       
  
  29%
  71%
  

• 9 слайд

  Первый глобус
  Бёхайм Мартин немецкий географ и путешественник. В 1492 Бёхайм изготовил глобус "Земное яблоко" диаметром 54 см.
  

• 10 слайд

  «Это интересно»
  КАКИЕ БЫВАЮТ ГЛОБУСЫ?
  “глобусы-моряки”
  “глобусы-ЩЕГОЛИ”
  “глобус-КОСМОНАВТ”
  “глобус-великан”
  

• 11 слайд

  Молодцы!
  
  Если вы успешно справились с заданием, то покорили вершину гор Африки - вулкана Килиманджаро
  

• 12 слайд

  Он на листок бумаги похож,
  Нашей Земли очень умный чертёж,
  Горы, равнины, моря, океаны,
  И города есть на нем и страны.
  карта
  А можно ли карту назвать моделью Земли?
  

• 13 слайд

  
  
  Понятие
  Ключевое слово
  Существенные признаки
  Давайте попробуем составить определение «географической карты» с помощью схемы:
  Географическая карта
  Изображение
  (чертёж)
  Какое? Уменьшенное
  Чего? Земной поверхности
  Где? На плоскости
  Как? Условными знаками
  

• 14 слайд

  Глобус и географическая карта
  Я предлагаю побыть картографами и подумать, как глобус превратить в карту?
  А как называют ученого, составляющего карты?
  картограф
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Первую географическую карту мира создал древнегреческий философ Анаксимандр более 2500 лет назад. Карта имела форму круга. В центре была изображена Греция, а вокруг другие земли. Вся суша на карте была окружена океаном.
  

• 17 слайд

  Какие карты вам знакомы?
  

• 18 слайд

  На физических картах подробно показаны рельеф и водные объекты, а также пески, ледники, плавучие льды, заповедники.
  Физические карты
  

• 19 слайд

  На политических картах показаны государства,
  столицы, крупные города и т. д.
  Политические карты
  

• 20 слайд

  Карта полушарий
  На этой карте изображены две половинки земного шара – полушария, западное и восточное. Очертания материков и другие изображения на ней более точные, чем на обычной карте мира.
  

• 21 слайд

  Масштаб карты
  Масштаб карты показывает, во сколько раз длина линии на карте меньше соответствующей ей длины на местности. Масштаб указывается внизу карты. Чем крупнее масштаб карты, тем подробнее на ней изображена местность.
  

• 22 слайд

  План местности
  Тематические
  карты
  

• 23 слайд

  Какие виды изображений земной поверхности вы видите на рисунке?
  

• 24 слайд

  
  Аэрофотоснимки и космические фотографии земной поверхности широко используются при
  составлении подробных карт и
  для изучения различных участков
  территории планеты.
  Аэрофотоснимок
  

• 25 слайд

  Аэрофотоснимок
  

• 26 слайд

  Молодцы!
  
  Если вы успешно справились с заданием, то покорили вершину гор Северной Америки – Кордильеры (Мак-Кинли)
  

• 27 слайд

  Сравнительная характеристика изображений земной поверхности
  
  Задание: Составьте сравнительную характеристику изображения земной поверхности. По результатам сравнения заполните предложенную таблицу.
  Практическая работа
  Вывод:
  По результатам работы формулируется вывод о возможности использования каждого изображения земной поверхности в повседневной и хозяйственной деятельности.
  

• 28 слайд

  Молодцы!
  
  Если вы успешно справились с заданием, то покорили вершину гор Южной Америки - Анды (Аконкагуа)
  

• 29 слайд

  Восстановите рассказ:
  Модель Земли называют ....
  А условное изображение поверхности Земли на плоскости называют ....
  Существует много видов географических карт. Это ... .
  На физической карте синим цветом обозначена ..., коричневым, желтым, зелены -..., белым - ... .
  Каждая карта имеет свой ....
  Если работаешь у настенной карты, стой ..., когда держишь указку в правой руке, и ..., когда указка в левой
  Модель Земли называют_________________
  А условное изображение поверхности Земли на
  плоскости называют ______________________
  Существует много видов географических карт.
  Это __________________________________
  На физической карте синим цветом
  обозначена__________, коричневым, желтым,
  зеленым_____, белым –_______ Каждая карта имеет
  свой __________. Если работаешь у настенной карты,
  стой__________, когда держишь указку
  в правой руке, и_________, когда указка в левой.
  глобусом
  географической картой.
  физическая, политическая, карта полушарий .
  вода
  суша
  ледники.
  масштаб.
  справа
  слева
  

• 30 слайд

  Молодцы!
  
  Если вы успешно справились с заданием, то покорили вершину гор Евразии – Гималаи Эверест (Джомолунгма), она же гора «Успех», конечная цель нашего путешествия.
  

• 31 слайд

  Покажите себя на «Горе успехов».
  Какой высоты вы достигли?
  Все мы разные, но когда мы вместе, то сможем преодолеть любые горы!
  
  
  Успех – не редкость в нашем мире;
  Но что такое есть успех?
  Успех – отличная отметка;
  Успех – удачный поворот;
  Увы, успех приходит редко
  (Хотелось бы наоборот)!
  Сегодня вы все так успешны,
  И на вершине той горы
  
  Рефлексия:
  «5» отлично
  «4» хорошо
  Выставьте себе оценку
  

• 32 слайд

  Домашнее задание
  Задание 1 «От теории к практике» стр. 8 учебника
  Спасибо всем за активную работу!
  
  Задание 2
  Я считаю, что глобус – несовершенная модель земного шара. Докажите или опровергните мою точку зрения.
  
  

• 33 слайд

  Спасибо за работу!
  

Технологическая карта урока

Цель  урока: формирование представлений о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике и Солнечной системе.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, листы заданий для групп.

	Предмет		География
	Класс		5
	УМК		Русское слово. Домогацких и др.
	Тип урока		Урок открытия новых знаний
	Тема урока		Глобус и карта.
	Цель урока		Формирование представлений об изображениях земной поверхности через совместную деятельность, умения самостоятельно находить нужную информацию.
	Задачи урока (планируемые результаты)		-       формирование умения  читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия; осознание многообразия видов изображения земной поверхности (предметный результат); -       развитие умения выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при работе с учебником, дополнительным материалом (метапредметный результат); -       развивать логическое мышление; формирование умения управлять своей учебной деятельностью, отбирать необходимый материал по теме урока, строить сообщение в устной и письменной форме (личностный результат).
	Методы обучения		Технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
	Формы организации познавательной деятельности обучающихся		Коллективная, индивидуальная, групповая, парная.
	Средства обучения		Глобусы (если есть то Звездного неба, Луны, Марса) Физическая карта Мира. Физическая карта полушарий учебник, карточки рефлексии, дидактический материал, компьютер, проектор.
Ход урока		Деятельность учителя		Деятельность учащихся
				Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
				Осущест-вляемые учебные действия	Формиру-емые способы действий	Осущест-вляемые учебные действия	Форми-руемые способы действий	Осущест-вляемые учебные действия	Форми-руемые способы действий
1.       Организационный момент.		Приветствие обучающихся. Учитель:   Прозвенел звонок веселый. Вы начать урок готовы? Дети:         Да! Учитель: Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! Сегодня на уроке мы попробуем вместе подняться на «Гору успехов», а помогут нам в пути знания, сообразительность, любознательность и, конечно, дружба.		Отвечают на приветствие учителя.	Выделение существенной информации из слов учителя.	Взаимодействуют с учителем.	Слушание учителя.	Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.	Умение настраиваться на занятие.
2. Проверка домашнего задания		Постановка  перед учащимися учебной задачи, мотивация на решение задания Для восхождения на «Гору успехов» нам необходимо вспомнить материал прошлого урока.  Вставьте пропущенное слово: 1.      Истинная форма планеты Земля- … 2.      Полярный радиус Земли … экваториального (больше, меньше, равен) 3.      При осевом вращении Земли наблюдается смена … 4.      Экватор делит поверхность нашей планеты на … и … полушария. 5.      Установите соответствия: ПОНЯТИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ Орбита Идеальная форма Земли. Полюс Точка пересечения поверхности Земли с воображаемой осью ее вращения. Эллипсоид Линия, вдоль которой Земля движется вокруг Солнца. Итог: Ребята, во время работы мы вспомнили географические термины, которые помогут нам расширить знания, как вы думаете, о чем? (о нашей планете)		Выполнение задания на карточках	Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей	Формирование умения систематизировать, делать выводы	Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	Развити регуляции учебной деятельности	Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им
3. Проблемная ситуация и актуализация знаний		Дает задания обучающимся, актуализирует субъектный опыт учащихся. Посмотрите на снимки нашей Земли из космоса. А теперь посмотрите на глобус. Сравните увиденное? Попробуйте сформулировать тему урока.		Работают с учебным материалом. Принимают активное участие в дискуссии. Выдвигают предположение о теме урока.	Компетенция обучающихся в области географии.	Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Умение выражать свои мысли. Развитие монологической речи.	Развитие регуляции учебной деятельности.	Регуляция учебной деятельности.
4. Постановка цели и задач урока		Объявляет тему урока, раскрывает обучающие цели. Тема нашего урока: Глобус и карта. Сегодня мы узнаем новое о глобусе и карте, вместе составим таблицу их отличий.		Слушают учителя.	Выделение существенной информации из слов учителя.	Взаимодействуют с учителем.	Слушание учителя.	Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.	Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
5.Усвоение новых знаний и способов действий		Объясняет новый материал. Обеспечивает осмысление метода исследования изучаемых знаний. Вовлекает детей в дискуссию, учите работать в группах. 1.    Как мы можем рассмотреть форму Земли и её поверхность? Дайте определение понятию «глобус». Проверьте по учебнику. Поиск решения. Первый глобус был создан в 1492 году. (его изображение на слайде). Чего на нем не хватает? Как вы думаете, почему? Сравните глобус и карту. Определите их достоинства и недостатки Сравните изображения острова Гренландия на глобусе и карте. Почему они неодинаковые? Рубрика «Это интересно» КАКИЕ БЫВАЮТ ГЛОБУСЫ? Учитель. При подготовке к уроку каждая группа искала ответ на этот вопрос. Послушаем каждую группу. 1.          2.        2. Послушайте загадку. Отгадайте, о чем идет речь? Он на листок бумаги похож, Нашей Земли очень умный чертёж, Горы, равнины, моря, океаны, И города есть на карте и страны. (карта) Как вы думаете, почему я вам загадала загадку о карте? Что такое географическая карта? – мозговой штурм. Учащиеся дают определение географической карте. Для формулирования понятий используется технология развивающего обучения: со­ставление схемы понятия «географическая карта»: 3. А как называют ученого, составляющего карты? (картограф) Я предлагаю побыть картографами и подумать, как глобус превратить в карту? (ответы детей)             А вы знаете, что именно апельсин помог прославиться фламандскому картографу Герарду Меркатору, когда он представил земной шар в виде апельсина и вспомнил, как мы его чистим. Он разложил дольки апельсина на листе бумаги так, как они покрывали его. А чтобы получилась карта, то изображение пришлось растянуть, то есть немного исказить. Следовательно, и географические объекты в этом месте искажены (видеофрагмент Галилео про кожуру апельсина). Рубрика «Это интересно» КАКИЕ БЫВАЮТ КАРТЫ? 4. Виды карт Знакомятся с разными картами (топографические, план местности) Анализируют физическую карту мира, усваивают основные элементы ее легенды. Называют ответ – карта – это плоскость. На ней есть искажения. Находят их на карте. Сравните глобус и карту. Определите их достоинства и недостатки. Сравните изображения острова Гренландия на глобусе и карте. Почему они неодинаковые? 5. Аэрофотоснимок. Работа с учебником и слайдами презентации. I.                    - Есть еще способы изображения земной поверхности. Об одном из них вы прочитаете в учебнике с. 6-7.		Слушают учителя, участвуют дискуссиях. Осознание многообразия видов изображения земной поверхности.	Умения работать с различными источниками информации. Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения анализировать,  систематизировать, делать выводы	Согласование усилий по решению учебной задачи, умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Связь с другими сферами знаний.	Уметь принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
6.       Релаксация		Объясняет и показывает движения 1.       Физминутка Наклоны: север – руки вверх, подняться на носочки, Юг – присесть, руки на колени, Запад – наклон влево, Восток – наклон вправо. Изобразить движение планеты Земля вокруг своей оси.		Выполняют упражнения		Взаимодействуют с учителем			Саморегуляция
7. Закрепление новых знаний и способов действий.		Формулирует условие задания. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения по образцу и в измененных условиях. Практическая работа. Сравнительная характеристика изображений земной поверхности Задание:Составьте сравнительную характеристику изображения земной поверхности. По результатам сравнения заполните предложенную таблицу (работа в парах). Табл. см. ниже. Вывод: По результатам работы формулируется вывод о возможнос­ти использования каждого изображения земной поверхности в повседневной и хозяйственной деятельности.		Решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения.	Осознание и произвольное построение речевых высказываний в письменной форме.	Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Умение формулировать собственное мнение и позицию.	Самоконтроль понимания вопросов.	Осуществление самоконтроля.
8. Первичная проверка понимания		Формулирует условие задания. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения по образцу и в измененных условиях. 1. Восстановите рассказ: Модель Земли называют_________________ А условное изображение поверхности Земли на плоскости называют ______________________ Существует много видов географических карт. Это ___________________ На физической карте синим цветом обозначена__________, коричневым, желтым, зелены -_____, белым –_______.Каждая карта имеет свой __________.Если работаешь у настенной карты, стой__________, когда держишь указку в правой руке, и_________, когда указка в левой.		Решают познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения.	Осознание и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.	Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Умение формулировать собственное мнение и позицию.	Самоконтроль понимания вопросов.	Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.
9. Подведение  итогов		Формулирует вопросы, подводит итоги учебного занятия. Покажите себя на «Горе успехов». Какой высоты вы достигли? Все мы разные, но когда мы вместе, то сможем преодолеть любые горы!		Отвечают на вопросы	Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме	Умение обсуждать содержание урока	Формулирование собственного мнения и позиции. Умение понимать ответы других.	Контроль, самоконтроль, коррекция правильности ответов.	Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
10. Рефлексия		Проводит рефлексию. Успех – не редкость в нашем мире; Но что такое есть успех? Успех – отличная отметка; Успех – удачный поворот; Увы, успех приходит редко (Хотелось бы наоборот)! Сегодня вы все так успешны, И на вершине той горы Чтоб голова кружилась только, Не от проблем, а от весны!!!                                     Ребята поднимают вверх шарики (из бумаги) различного цвета, оценивая себя («5» отлично -  красные «4» хорошо - жёлтые, удовлетворительные оценки не предусмотрены)   соответственно их настроению к концу урока рисуют смайлик  на шариках. Учитель предлагает «опуститься» всем с горной вершины, чтобы голова не закружилась от успеха и от долго пребывания на большой высоте.		Рефлексируют	Умение делать выводы.	Взаимодействуют с учителем.	Формулирование собственного мнения и позиции.	Саморегуляция  эмоциональных и функциональных состояний	Саморегуляция
11. Постановка домашнего задания		Формулирует домашнее задание. Проводит инструктаж по его выполнению.мотивирует выполнение домашнего задания. Задание 1 «От теории к практике» стр. 8 учебника Спасибо всем за активную работу! Я считаю, что глобус – несовершенная модель земного шара. Докажите или опровергните мою точку зрения. Спасибо за работу!		Слушают учителя, записывают домашнее задание	Выделение существенной информации из слов учителя.	Взаимодействуют с учителем.	Слушание учителя	Осознание качества и уровня усвоения материала.	Регуляция учебной деятельности. Мотивация волевойсаморегуляции.

Какие бывают глобусы Моряки, щеголи, космонавты…

Глобусы – “моряки”. 
- Когда – то, мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы – “моряки” за свою долгую службу на кораблях не мало поведали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры, они были все в пятнах от морской соленой воды. 

- Кроме таких тружеников были “глобусы - щеголи”. Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые 
глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете. 

- Есть “глобус-космонавт”. Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время всего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль. 
- Бывают глобусы с неровной поверхностью: все горы все возвышенности на них выпуклые. Это рельефные глобусы. Есть лунный глобус и глобус Марса. Есть даже глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, млечный путь.

Глобус-великан. Глобус-планетарий

Петр I привез глобус – великан. Диаметр шара глобуса 319 см. Эта модель сочетает в себе земной глобус с планетарием, на ее поверхности изображена карта Земли, а с внутренней стороны – карта звездного неба. Глобус закреплен на железном стержне. Внутри глобуса, за небольшой дверцей, размещены стол и лавка, на которых одновременно могут разместиться 12 человек для наблюдения суточного движения звездного неба, поскольку глобус вращается. Называется Готторпский глобус-планетарий.

На партах у каждого лежат данные таблицы

Признаки	Глобус	Географическая карта	Аэрофотоснимок
Форма поверхности
Охват территории
Условные знаки
Масштаб