Технологическая карта +презентация внеурочной деятельности. Защита проекта "Живая азбука"

• 1 слайд

  «Живая азбука»
  Защита
  проекта
  Нелюбина Татьяна Валентиновна,
  учитель начальных классов
  МКОУ СОШ №2 с УИОП
  п. Восточный
  Омутнинского района
  Кировской области
  

• 2 слайд

  Мы работаем все в группах-
  Продвигаемся вперёд!
  Дружно за руки возьмёмся
  И друг другу улыбнёмся!
  Будем вместе мы трудиться,
  Не пристало нам лениться!
  

• 3 слайд

  Организатор (лидер)
  Секретарь
  Помощник секретаря
  Спикер
  Помощник спикера
  Хранитель времени
  Роли в группе
  Каждый в группе:
  генератор идей
  понимающий
  критик
  
  

• 4 слайд

  Правила работы в группах
  Говори спокойно и ясно;
  Говори только по делу;
  говори по очереди;
  реагируй жестами и знаками;
  возражая или соглашаясь, смотри на говорящего;
  убедись, что в разговоре участвует каждый;
  обращайся к другу по имени.
  

• 5 слайд

  з
  а
  д
  а
  ч
  а
  т
  е
  м
  а
  п
  о
  м
  о
  щ
  н
  и
  к
  с
  о
  о
  б
  щ
  е
  н
  и
  е
  п
  р
  о
  е
  к
  т
  м
  а
  к
  е
  т
  Молодцы!
  1.
  4.
  5.
  3.
  2.
  6.
  

• 6 слайд

  э
  т
  а
  п
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  р
  е
  ш
  е
  н
  и
  е
  х
  о
  б
  б
  и
  ц
  е
  л
  ь
  п
  р
  о
  е
  к
  т
  а
  н
  т
  с
  о
  в
  е
  т
  Отлично!
  

• 7 слайд

  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  т
  е
  м
  а
  г
  и
  п
  о
  т
  е
  з
  а
  п
  р
  о
  б
  л
  м
  а
  е
  п
  р
  о
  д
  у
  к
  т
  п
  р
  о
  е
  к
  т
  з
  а
  д
  а
  ч
  а
  Здорово!
  

• 8 слайд

  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  п
  о
  ж
  е
  л
  а
  н
  и
  е
  в
  ы
  с
  т
  у
  п
  л
  е
  н
  и
  е
  в
  и
  з
  и
  т
  к
  а
  п
  р
  о
  е
  к
  т
  а
  н
  т
  и
  н
  ф
  о
  р
  м
  а
  ц
  и
  я
  Классно!
  

• 9 слайд

  может быть …
  допустим …
  предположим …
  возможно …
  что, если …
  

• 10 слайд

  Проектант
  Тетерина Влада
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Проектант
  Дымова Полина
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Проектант
  Габдуллина Александра
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Рефлексия
  Работая в группе мне …
  было легко и всё понятно;
  возникали трудности, которые мы преодолевали;
  работать трудно, много
  непонятного;
  работа в группе была эффективной;
  каждый участник группы понимал свои задачи и выполнял своё задание.
  

• 17 слайд

  Спасибо за работу!
  

• 18 слайд

  Интернет – ресурсы:
  анимашки;
  картинки;
  дизайн презентации;
  Видеоклип про алфавит;
  Песня «зз родных сестрицы…»
  Минусовка «А мы просо сеяли, …»
  
  Фотобанк класса
  
  

                                                                                                                                                                          

1.    Краткое содержание твоего сообщения.

2.    Предположение для объяснения каких – нибудь явлений.

3.    Сложный вопрос, задача, требующая решения,  исследования.

4.    Всё, что придумано тобой и сделано твоими руками (поделка, аппликация, макет и.т.д.)

5.    Это то, что у тебя получится после того, как ты поработаешь над своей темой.

6.    … нужна для того, чтобы ответить на вопрос, как  достичь цели.

								1.    Послушав выступление друзей – проектантов, выскажи своё … . 2.    Семь минут длится твоё … . 3.    Специально отпечатанная карточка с фамилией и другими сведениями о её владельце. 4.    Человек, выступающий с  проектом. 5.    Сведения об окружающем мире и о состоянии чего – нибудь.

 

                                                                                                                                                                        

1.    … нужна для того, чтобы ответить на вопрос, как  достичь цели.

2.    Краткое содержание твоего сообщения.

3.    Интересные люди – это … твоего проекта.

4.    Краткое изложение основного содержания твоего проекта.

5.     Это то, что у тебя получится после того, как ты поработаешь над своей темой.

6.    Маленькая модель (поделка) твоего проекта.

 

                                    

1.    Отдельный момент какого - нибудь  процесса.

2.    Обозначь проблему своего проекта и предложи … этой проблемы.

3.    Увлечение,  любимое занятие для себя на досуге.

4.    Стремление к тому, что надо осуществить, решить.

5.    Человек, выступающий с проектом.

6.    Для решения проблемы необходимо посоветоваться с учителем, родителями, чтобы получить …  .

Оценочный лист проекта (пятибальная система)

№	Параметры оценивания	Фамилия, имя проектанта
		1._________ ___________	2. _________ ___________	3. _________ ___________
1.	Актуальность выбранной темы.
2.	Глубина раскрытия темы.
3.	Практическая ценность проекта.
4.	Обоснованность выводов.
5.	Самостоятельность при выполнении работы.
6.	Умение изложить самое интересное и ценное.
7.	Умение отвечать на вопросы.
8.	Итоговая оценка.

Оценочный лист проекта (пятибальная система)

№	Параметры оценивания	Фамилия, имя проектанта
		1._________ ___________	2. _________ ___________	3. _________ ___________
1.	Актуальность выбранной темы.
2.	Глубина раскрытия темы.
3.	Практическая ценность проекта.
4.	Обоснованность выводов.
5.	Самостоятельность при выполнении работы.
6.	Умение изложить самое интересное и ценное.
7.	Умение отвечать на вопросы.
8.	Итоговая оценка.

Оценочный лист проекта (пятибальная система)

№	Параметры оценивания	Фамилия, имя проектанта
		1._________ ___________	2. _________ ___________	3. _________ ___________
1.	Актуальность выбранной темы.
2.	Глубина раскрытия темы.
3.	Практическая ценность проекта.
4.	Обоснованность выводов.
5.	Самостоятельность при выполнении работы.
6.	Умение изложить самое интересное и ценное.
7.	Умение отвечать на вопросы.
8.	Итоговая оценка.

Пояснительная записка

Реализуя ФГОС НОО второго поколения, в нашей школе ведётся курс «Как создать проект» в рамках внеурочной деятельности  (социальное направление). В 1 классе по УМК «Школа России» есть учебный проект «Живая азбука» (обучение грамоте). Совместив урок и внеурочную деятельность получился такой продукт.

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности «Учусь создавать проект»

Класс: 1

Учитель: Нелюбина Т.В.

Тема:  «Живая азбука»

Вид внеурочной деятельности: проблемно – ценностное общение

Дидактическая цель занятия: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Обучающие задачи:

- закрепить понятия терминов проектной деятельности;

- уметь выступать перед незнакомой аудиторией;

- обобщить знания о буквах русского алфавита.

Развивающие задачи:

- развивать речь, внимание, память, мышление;

- развивать умение анализировать, слышать и быть услышанным.

Воспитывающие задачи:

- прививать навыки культурного общения через работу в группах;

- прививать любовь к чтению.

Планируемые результаты.

Предметные:

- научатся оперировать понятийным аппаратам в проектной деятельности;

- получат опыт  выступления   перед незнакомой аудиторией;

-  расширят знания о буквах русского алфавита

Метапредметные:

Регулятивные –

·         определять тему, цель, задачи на занятиях  проектной деятельности с помощью учителя;

·         выдвигать гипотезу.

Познавательные –

·         ориентироваться в своей системе знаний;

·         добывать новые знания;

·         находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях внеурочной деятельности;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные –

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности одноклассников;

·         слушать и понимать речь других.

Личностные –

·         проявлять интерес к новому;

·         интерес к способу решения и общему способу действия;

·         развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Методы: словесный, наглядный, частично - поисковый

Форма проведения: защита проекта

Средства:

·         у  учителя- мультимедийный проектор, ноутбук, авторская презентация, видеоролик, оценочный лист проекта.

·         у обучающихся – кроссворд на группу, продукт проекта, шапочки – буквы, буква «я».

Ход занятия внеурочной деятельности

№	Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.	Этап  мотивации.	Приветствует учащихся. Представляет гостей и предлагает улыбкой поприветствовать их. Слайд 2, 3, 4 Предлагает: - начать работу в группах с девиза, - распределить роли в группах, - вспомнить правила работы в группах.	Приветствуют улыбкой гостей. Говорят девиз, стоя, взявшись за руки. Самостоятельно распределяют роли в группе. Проговаривают правила работы в группах.	Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
2.	Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Предлагает вспомнить понятия терминов  проектной деятельности, через разгадывание кроссворда, получив ключевое слово. Слайд 5,6,7,8 Предлагает спикерам каждой группы проговорить и проверить правильность разгадывания кроссворда.	Разгадывают кроссворды в группах. Проверяют с эталоном  и закрепляют понятия терминов с комментированием во внешней речи.	Коммуникативные: - управление поведением партнёра; - умение выражать мысли; - участие в продуктивном диалоге Познавательные: - умение стуктурировать свои знания; - анализировать, - синтезировать Регулятивниые: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - коррекция
3.	Этап закрепления с проговариванием во внешней речи	Просит: - сформулировать тему занятия, используя ключевые слова кроссвордов;                 Слайд 1 - поставить цель занятия; - предложить задачи занятия; - выдвинуть гипотезу   Слайд 9 Предлагает посмотреть видеоклип «Алфавит». Проводит беседу.	Формулирую тему, цель,  задачи занятия. Выдвигают гипотезу занятия. Смотрят видеоклип. Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные: - целеполагание, как постановка учебной задачи; - прогнозирование Познавательные: - извлечение из клипа необходимой информации
4.	Этап включение изученного в систему знаний	Предоставляет слово первому проектанту.	Выступает проектант и представляет продукт своего проекта. Слушают выступление проектанта. Каждая группа и гости готовят вопрос проектанту по теме его проекта. Проектант отвечает на вопросы.	Познавательные: - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: - использование средств языка и речи для получения и передачи информации; - самовыражение; - участие в продуктивном диалоге
Физкультминутка «Мы зовёмся гласные… Слайд 10
		Предоставляет слово второму проектанту.	Выступает проектант и представляет продукт своего проекта. Слушают выступление проектанта. Каждая группа и гости готовят вопрос проектанту по теме его проекта. Проектант отвечает на вопросы.	Познавательные: - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: - использование средств языка и речи для получения и передачи информации; - самовыражение; - участие в продуктивном диалоге
Выставка продуктов проекта «Живая азбука» (выходят по очереди группы учащихся, показывают необычную букву,  называют эту букву, слово на эту букву в соответствии с темой «растения.», «птицы», «профессии», «качества человека».
		Предоставляет слово третьему проектанту.	Выступает проектант и представляет продукт своего проекта. Слушают выступление проектанта. Каждая группа и гости готовят вопрос проектанту по теме его проекта. Проектант отвечает на вопросы.	Познавательные: - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: - использование средств языка и речи для получения и передачи информации; - самовыражение; - участие в продуктивном диалоге
Проектанты выбирают для себя -тучку - было трудно выступать - флажок – справился с волнением - солнышко – всё отлично
Инсценировка стихотворения «Буква Я»  Б. Заходера           Слайд 11
5.	Этап рефлексии	Предлагает всем взять букву «я» и приклеить её на страничку проектанта, проект которого ему большего всего понравился. Гости оценивают проектантов, используя оценочный лист. Подсчитывает голоса, подводит итог и награждает победителей и призёров проекта. Проверка выдвинутых гипотез. Предлагает группам оценить свою работу.               Слайд 12 Благодарит за работу  Слайд 13	Берут букву «я». Выходят к доске и на страничку проектанта прикрепляют свой «голос» за лучший проект. Слушают, аплодируют. Оцениваю свою работу. Проектант- участник угощает гостей продуктом своего проекта «Буква Х. Хлеб всему голова».	Регулятивниые: - оценка – оценивание качества и уровня выступления с проектом

Краткое описание документа:

С введением ФГОС НОО второго поколения организуется внеурочная деятельность по пяти направлениям. Одним из которых является социальное направление. В нашей школе в этом направление ведётся курс "Как создать проект" по комплекту Холодовой. . В рамках этого курса мы изучаем теорию проектной деятельности. В 1 классе по математике, технологии, окружающему миру, русскому языку, литературному чтению и обучению грамоте рекомендуются индивидуальные, групповые проекты. Я решила провести открытое внеурочное занятие общеметодологической направленности Защита проекта "Живая азбука" 1 класс для учителей районного методического объединения. Была проведена большая подготовительная работа. Каждый ученик выбрал по желанию букву и начал писать проект с помощью учителя и родителей, создавать продукт своего проекта. В течении месяца дети защищали свои проекты перед классом (перед знакомой аудиторией) и представляли продукт - букву. Оценивая выступления детей, одноклассники выбрали три лучших проекта. Три лучших проектанта защищали свои проекты перед учителями района (перед незнакомой аудиторией). Кроме этого на данном занятии ученики закрепляли понятия проектной деятельности, формулировали тему и цель занятия. ставили задачи, выдвигали гипотезы, работали в группах, задавали вопросы проектантам по теме, оценивали их и т.д. Формы, приёмы работы, задания были направлены на формирование универсальных учебных действий.