Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта. Прибавление и вычитание 3

Технологическая карта. Прибавление и вычитание 3


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «СОШ» с.Объячево

Прилузский район Республика Коми


Конспект урока по математике

«Прибавление и вычитание числа 3»

1 класс





Выполнила учитель

начальных классов

Туркова Лидия

Акиндиновна





2015г.

Конспект открытого урока математики.

Предмет: математика

Класс: 1 класс

Учитель: Туркова Лидия Акиндиновна

Дата проведения: 09.12.2014 г.

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока: прибавление и вычитание числа 3


Технологическая карта изучения темы «Прибавление и вычитание числа 3»

Тема

Прибавление и вычитание числа 3

Цели учебного занятия


Обучающая:

Научить прибавлять и вычитать число 3, формировать навыки прибавления и вычитания числа 3,

Развивающая:

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывающая:

Воспитывать культуру общения и поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.


Формировать УУД:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания, учиться выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, моделировать на примере заданий электронного пособия к учебнику, проводить элементарный анализ – выделять части из целого .

Прогнозируемые результаты

Предметные: : Сформировать умения прибавлять и вычитать число 3.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, моделировать на примере заданий учебника, проводить элементарный анализ и синтез (Познавательные УУД).

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир.

Информационно-технологические ресурсы


УМК «Школа России»:

1.Моро М.И. Математика, 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2013.

2. Моро М.И. Математика, 1 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

3. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО, 2013. (В помощь школьному учителю).

4. Математика , Электронное приложение к учебнику Моро М.И..


Медиаресурс: ноутбук, мультимедиапроектор, интерактивная доска, система мониторинга и учета качества знаний учащихся PROclass.



Технология проведения



Формы организа-ции УПД


Методы обучения



Деятель-ность учителя


Деятельность учеников


Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты



I. Организацион-ный момент.

Цель: активизация учащихся, эмоцио-нальный настрой учеников на работу.

Фронталь-ная работа





Словес-ные методы




Активизи-ровать и эмоцио-нально настроить учащихся.


Настрой на работу.





Прозвенел и смолк звонок

Всех собрал он на урок?

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись

Тихо сели за свой стол

Начинаем разговор.

- Очень скоро мы с вами будем отмечать замечательный праздник, какой? (Новый год)

- Отгадайте загадку:

С неба звезды падают, лягут на поля,

Пусть под нами скроется черная земля.

Много-много звездочек, тонких, как стекло.

Звездочки холодные, а земле тепло.(снежинка)

- К нам в гости прилетела снежинка, но не простая, а математическая. Каждый ее лучик имеет свое название: «Подумай», «Соображай», «Размышляй», «Вычисляй», «Разберись», «Отгадай».




Положительный настрой на урок математики(Личностные УУД).


II. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

Тестирование

Организует работу с тестом с помощью системы PROclass

Выполняют задания теста


Игра «Молчанка»

- Поставь знаки больше, меньше, равно.








1) Лучик «Подумай»

- Повторение состава чисел (Слайды)

- Увеличь каждое число на 2 (карточки)

- Назовите соседей чисел 5, 7

- Какое число при счете идет перед числом 6

- Какое число при счете идет за числом 7

- Назови числа, которые меньше 6

- Назови числа, которые больше 2, но меньше 7?

- Найдите сумму чисел 6 и 2. Прочитайте это выражение по разному.

- Назовите число, которое стоит между числами7 и 9

- Назовите число, которое на 1 больше 8

- Назовите число, которое на 2 меньше 9

- 3 уменьшить на 2

Ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)

I1I. Целеполагание. Определение темы урока.

Цель: организовать формулирование темы урока учащимися; постановку цели урока учащимися.
































Фронталь-ная и индивиду-альная работа

Словес-ные (беседа, объясне-ние), нагляд-ные (иллюст-рация) и практи-ческие методы.

Организует формули-рование темы и постановку цели уча-щимися

С помощью учителя и предложенного задания форму-лируют тему урока, ставят цель.




































2) Лучик «Соображай»

- Послушайте, кто нас встречает?

В дупле живет, да орешки грызет?(слайд белка) Это зверек, который ценится своим красивым мехом. Что она держит в лапах?

Белочка в рисунке сообщила нам какую-то информацию. Нам нужно разобраться в ней. Посмотрите. Кто понял?

hello_html_m4e41127d.gifhello_html_m4e41127d.gifhello_html_m4e41127d.gifhello_html_m4e41127d.gif

hello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gif

hello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gifhello_html_m3ef944b9.gif


- Сколько орешков было сначала?

- Сколько стало? Как получили 4?(слайд)

- Какое выражение запишем? 1+3

- Сколько орешков было сначала?

- Сколько стало? Как получили 1 ?(слайд)

- Какое выражение запишем? 4-3

- Эти выражения подскажут тему урока. Чему будем учиться на уроке? (+ и – 3)

- А какие цели вы себе поставите? (понять..научиться…узнать…)

- Тема урока: Прибавление и вычитание числа 3, значит, цель нашего урока научиться + и – 3.

- Кто сможет уже сейчас ответить на него?

(На доске три геометрические фигуры: большой синий, маленький синий, маленький красный)

- По каким признакам можно разделить эти фигуры? ( по размеру 1+2, по цвету 2+1)

- Как можно представить число 3? (3 это 1 и 2, 3 это 2 и 1,3 это 1,1,1)

- Закончите утверждения:

3 это2 и ….

3 это 1 и….

Вывод: главная цель нашего урока – узнать и понять как прибавлять и вычитать число 3

- Я думаю…

- Я точно знаю…

- Я думаю, он не прав…


Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Комму-никативные УУД).

1V. Изучение но-вого материала.

Цели: Организовать работу по решению проблемной ситуации.


















































































V. Закрепление изученного мате-риала.

Цель: применить полученные знания на практике при решении примеров.



Фронталь-ная и индивиду-альная работа













Коллектив-ная форма работы


























































Фронталь-ная, инди-видуальная и группо-вая (в парах).



Словес-ные (рассказ, беседа, объясне-ние), нагляд-ные и практи-ческие методы.






















Словес-ные (беседа, объясне-ние, разъ- яснение), нагляд-ные и практи-ческие.



Организует работу с примерами по учебнику, помогает рассмот-реть проб-лемную ситуацию, проверка правиль-ности вы-полнения решения примеров

Организует физминут-ку.

Организует работу в рабочих тетрадях.


Организует работу по закрепле-нию изу-ченного, работу в парах в качестве проверки.



Работают в парах со счетным материалом.



Разрешают проблемную ситуацию, делают выво-ды.

Осуществляют проверку в парах.
















































Проводят анализ, записывают примеры, участвуют в беседе, проверяют работу соседа.



3) Лучик «Размышляй»

- Теперь подумайте, как можно к числу 1+ 3

- Как вы рассуждали? Идите к доске.

- Кто по-другому сделал? Расскажи.

- Посмотрите на выражение 4-3.

- Попробуйте вычесть число 3.

- А теперь покажите как вы вычитали? Сколько получилось?

- Кто по другому сделал? Расскажите.

На экране: 4-3=1

4-1-1-1=1

4-2-1=1

4-1-2=1

Вывод.


3. ФИЗМИНУТКА.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.


Выполнение примеров в электронном приложении (в парах)


- Как проверяли?

- Ребята, давайте вместе с вами придумаем свои примеры на изучаемое правило.

4)Лучик «Вычисляй»

- Предлагаю вам потренироваться в вычислениях.

Самостоятельная работа с проверкой

Выполните работу, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте работу.

Уметь слушать и понимать речь других, уметь офор-млять свои мысли в устной форме, уметь работать в паре, (Коммуникативные УУД).

Уметь ориенти-роваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать , уметь моделировать на примере заданий учебника ,анализировать,.(Познавательные УУД).

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регу-лятивные УУД).

.

Уметь применять полученные знания на практике

(Познавательные УУД).

Уметь формулировать соб-ственное мнение, делать выводы,уметь работать в паре (Коммуникативные УУД).

VI. Проверка уровня усвоения знаний и сформи-рованности УУД.

Цель: организовать работу по провер-ке уровня усвоения знаний и сформи-рованности УУД, по осуществлению самопроверки и взаимопроверки.



Индивиду-альная и групповая



Нагляд-ные и практические





Организует работу учащихся и их само-проверку и взаимопро-верку.


Выполняют задания, проверяют свою работу и работу соседа.



5) Лучик «Разберись»

а) Учащимся предлагается выполнить задания электронного приложения к учебнику и оценить свои результаты.


б) Решение задачи (на экране)

- Какой текст является задачей? Почему? Докажи.

-Прочитайте условие,

- Вопрос,

- Составьте краткую запись,

- Решение самостоятельно.

- Почему решили задачу сложением?

- Ответ.





Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VII.Рефлексия.

Цель: организовать самооценку деятельности учащимися.






Индиви-дуальная работа

Словес-ные и практи-ческие методы

Объясняет задачу учащихся

Оценивают свою работу .

6) Лучик «Отгадай»

- Чему учились?

- Как прибавляли и отнимали3?

- Что было трудным для вас?


Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).




Автор
Дата добавления 07.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров272
Номер материала ДA-032001
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх