Технологическая карта. Прибавление и вычитание 3

МБОУ «СОШ» с.Объячево

Прилузский район Республика Коми

Конспект урока по математике

«Прибавление и вычитание числа 3»

1 класс

Выполнила учитель

начальных классов

Туркова Лидия

Акиндиновна

2015г.
Конспект открытого урока математики.

Предмет: математика

Класс: 1 класс

Учитель: Туркова Лидия Акиндиновна

Дата проведения: 09.12.2014 г.

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока: прибавление и вычитание числа 3

Технологическая карта изучения темы «Прибавление и вычитание числа 3»

Тема	Прибавление и вычитание числа 3
Цели учебного занятия	Обучающая: Научить прибавлять и вычитать число 3, формировать навыки прибавления и вычитания числа 3, Развивающая: Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывающая: Воспитывать культуру общения и поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе. Формировать УУД: Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания, учиться выделять главное, сравнивать, различать и обобщать,  моделировать  на примере заданий электронного пособия к учебнику, проводить элементарный анализ – выделять части из целого .
Прогнозируемые  результаты	Предметные: : Сформировать умения прибавлять и вычитать  число 3. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать, различать и обобщать, моделировать  на примере заданий учебника, проводить элементарный анализ и синтез (Познавательные УУД).
Межпредметные связи	Литературное чтение, окружающий мир.
Информационно-технологические ресурсы	УМК «Школа России»: 1.Моро М.И. Математика, 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М.: Просвещение, 2013. 2. Моро М.И. Математика, 1 класс.  Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013. 3. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО, 2013. (В помощь школьному учителю). 4. Математика , Электронное приложение к учебнику Моро М.И.. Медиаресурс: ноутбук, мультимедиапроектор, интерактивная доска, система мониторинга и учета качества знаний учащихся PROclass.

Технология проведения	Формы организа-ции УПД	Методы обучения	Деятель-ность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
I. Организацион-ный момент. Цель: активизация учащихся, эмоцио-нальный настрой учеников на работу.	Фронталь-ная работа	Словес-ные методы	Активизи-ровать и эмоцио-нально настроить учащихся.	Настрой на работу.	Прозвенел и смолк звонок Всех собрал он на урок? Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись Тихо сели за свой стол Начинаем разговор. - Очень скоро мы с вами будем отмечать замечательный праздник, какой? (Новый год) - Отгадайте загадку: С неба звезды падают, лягут на поля, Пусть под нами скроется черная земля. Много-много звездочек, тонких, как стекло. Звездочки холодные, а земле тепло.(снежинка) - К нам в гости прилетела снежинка, но не простая, а математическая. Каждый ее лучик имеет свое название: «Подумай», «Соображай», «Размышляй», «Вычисляй», «Разберись», «Отгадай».	Положительный настрой на урок математики(Личностные УУД).
II. Актуализация знаний	Индивидуальная работа	Тестирование	Организует работу с тестом с помощью системы PROclass	Выполняют задания теста Игра «Молчанка» - Поставь знаки больше, меньше, равно.	1) Лучик «Подумай» - Повторение состава чисел (Слайды) - Увеличь каждое число на 2 (карточки) - Назовите соседей чисел 5, 7 - Какое число при счете идет перед числом 6 -  Какое число при счете идет за числом 7 - Назови числа, которые меньше 6 -  Назови числа, которые больше 2, но меньше 7? - Найдите сумму чисел 6 и 2. Прочитайте это выражение по разному. - Назовите число, которое стоит между числами7 и 9 - Назовите число, которое на 1 больше 8 -  Назовите число, которое на 2 меньше 9 - 3 уменьшить на 2	Ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД)
I1I. Целеполагание. Определение темы урока. Цель: организовать формулирование темы урока учащимися; постановку цели урока учащимися.	Фронталь-ная и индивиду-альная работа	Словес-ные (беседа, объясне-ние), нагляд-ные (иллюст-рация) и практи-ческие методы.	Организует формули-рование темы и постановку цели уча-щимися	С помощью учителя и предложенного задания форму-лируют тему урока, ставят цель.	2) Лучик «Соображай» - Послушайте, кто нас встречает? В дупле живет, да орешки грызет?(слайд белка) Это зверек, который ценится  своим красивым мехом. Что она держит в лапах? Белочка в рисунке сообщила нам какую-то информацию. Нам нужно разобраться в ней. Посмотрите. Кто понял?   - Сколько орешков было сначала? - Сколько стало? Как получили 4?(слайд) - Какое выражение запишем? 1+3 - Сколько орешков было сначала? - Сколько стало? Как получили 1 ?(слайд) - Какое выражение запишем? 4-3 - Эти выражения подскажут тему урока. Чему будем учиться на уроке? (+ и – 3) - А какие цели вы себе поставите? (понять..научиться…узнать…) - Тема урока: Прибавление и вычитание числа 3, значит, цель нашего урока научиться + и – 3. - Кто сможет уже сейчас ответить на него? (На доске три геометрические фигуры: большой синий, маленький синий, маленький красный) - По каким признакам можно разделить эти фигуры? ( по размеру 1+2, по цвету 2+1) - Как можно представить число 3? (3 это 1 и 2, 3 это 2 и 1,3 это 1,1,1) - Закончите утверждения: 3 это2 и …. 3 это 1 и…. Вывод: главная цель нашего урока – узнать и понять как прибавлять и вычитать число 3 - Я думаю… - Я точно знаю… - Я думаю, он не прав…	Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Комму-никативные УУД).
1V. Изучение но-вого материала. Цели:  Организовать работу по решению проблемной ситуации. V.  Закрепление изученного мате-риала. Цель: применить полученные знания на практике при решении примеров.	Фронталь-ная и индивиду-альная работа Коллектив-ная форма работы Фронталь-ная, инди-видуальная и группо-вая (в парах).	Словес-ные (рассказ, беседа, объясне-ние), нагляд-ные и практи-ческие методы. Словес-ные (беседа, объясне-ние, разъ- яснение), нагляд-ные      и практи-ческие.	Организует работу с примерами по учебнику, помогает рассмот-реть проб-лемную ситуацию, проверка правиль-ности вы-полнения решения примеров Организует физминут-ку. Организует работу в рабочих тетрадях. Организует работу по закрепле-нию изу-ченного, работу в парах в качестве проверки.	Работают в парах со счетным материалом. Разрешают проблемную ситуацию, делают выво-ды. Осуществляют проверку в парах. Проводят анализ, записывают примеры, участвуют в беседе, проверяют работу соседа.	3) Лучик «Размышляй» -  Теперь подумайте, как можно к числу 1+ 3 - Как вы рассуждали? Идите к доске. - Кто по-другому сделал? Расскажи. - Посмотрите на выражение 4-3. - Попробуйте вычесть число 3. - А теперь покажите как вы вычитали? Сколько получилось? - Кто по другому сделал? Расскажите. На экране:              4-3=1 4-1-1-1=1 4-2-1=1 4-1-2=1 Вывод. 3. ФИЗМИНУТКА.                               Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. Выполнение примеров в электронном приложении (в парах) - Как проверяли? - Ребята, давайте вместе с вами придумаем свои примеры на изучаемое правило. 4)Лучик «Вычисляй» - Предлагаю вам потренироваться в вычислениях. Самостоятельная работа с проверкой Выполните работу, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте работу.	Уметь слушать и понимать речь других, уметь офор-млять свои мысли в устной форме, уметь работать в паре, (Коммуникативные УУД). Уметь ориенти-роваться в своей системе знаний; осмысливать задания; уметь выделять главное, сравнивать , уметь моделировать  на примере заданий учебника ,анализировать,.(Познавательные УУД). Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регу-лятивные УУД). . Уметь применять полученные знания на практике (Познавательные УУД). Уметь формулировать соб-ственное мнение, делать выводы,уметь работать в паре (Коммуникативные УУД).
VI. Проверка уровня усвоения знаний и сформи-рованности УУД. Цель: организовать работу по провер-ке уровня усвоения знаний и сформи-рованности УУД, по осуществлению самопроверки и взаимопроверки.	Индивиду-альная и групповая	Нагляд-ные и практические	Организует работу учащихся и их само-проверку и взаимопро-верку.	Выполняют задания, проверяют свою работу и работу соседа.	5) Лучик «Разберись» а) Учащимся предлагается выполнить задания электронного приложения к учебнику и оценить свои результаты. б) Решение задачи (на экране) - Какой текст является задачей? Почему? Докажи. -Прочитайте условие, - Вопрос, - Составьте краткую запись, - Решение самостоятельно. - Почему решили задачу сложением? - Ответ.	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
VII.Рефлексия. Цель: организовать самооценку деятельности учащимися.	Индиви-дуальная работа	Словес-ные и практи-ческие методы	Объясняет задачу учащихся	Оценивают свою работу .	6) Лучик «Отгадай» - Чему учились? - Как прибавляли и отнимали3? - Что было трудным для вас?	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).