Технологическая карта «Природа - волшебные двери к добру и доверию»

Технологическая карта урока

Предмет: Основы религиозной культуры и светской этики

Класс: 4

Модуль: Светская этика

Тема: «Природа - волшебные двери к добру и доверию»

Цель: формирование представления учащихся о природе как важнейшее условие жизни.

Задачи:

Обучающие: формирование понимания ребёнком того, что Земля – наш общий дом, а человек - часть природы.

Развивающие: развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками; совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения; развивать самостоятельность и оригинальность мышления, готовность к социальному взаимодействию; формировать способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят, учить прогнозированию последствий своих поступков.

Воспитывающие: способствовать развитию чувства патриотизма, эстетическому воспитанию, эмоционально положительного отношения к живой природе; воспитывать положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды.

Формируемые УУД:

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолении, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических нор, способность к самооценке своих действий, поступков; стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Регулятивные: принимать и сохранят учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные: осознавать поставленную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, учувствовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Оборудование: проектор, компьютер

Наглядность, материалы: учебник Шемшуриной «Светская этика» стр.52-55; презентация, видео «Шум листвы», изображение дуба, карточка «ПРИРОДА», пословицы.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. Момент	Здравствуйте, ребята! Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Всем, всем добрый день И работать нам не лень. Садитесь, пожалуйста. - Ребята, мы - единое целое. От работы каждого из нас зависит общее дело, его результативность. У нас есть волшебные слова: «Правила работы на уроке» (на доске): Понапрасну не болтай, Рассуждай и убеждай. Здесь не нужен шум и гам. Ты решай задачи сам. Если же не сможешь вдруг, Пусть придёт на помощь друг! - У всех отличное настроение и у меня тоже. Я желаю вам, чтобы оно таким же и сохранялось у вас на протяжении всего урока. А если у нас хорошее настроение, то, как мы можем подарить его друзьям при встрече? - Правильно, улыбкой. Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке …»	Слушают. Чтение правил по цепочке. - Улыбкой Говорят соседу по парте, что они ему желают на уроке.
Актуализация знаний	- Соберите пословицы: 1.       «Глаза – бирюза, а душа – сажа» 2.       «Голова умна, да душа – дурна» 3.       «К доброй душе и чужая пчела роем прививается» 4.       «К чему душа лежит, к тому и руки приложатся» 5.       «Как душа черна, так и мылом не смоешь» 6.       «Крови не родной, а души одной» - Кто вспомнит, о чём мы говорили на прошлом уроке??	Собирают на парте пословицы. - О душе.
Целеполагание	- Давайте попробуем, ответить на вопросы и подумаем над темой нашего урока. - Когда я на природе, то… - Когда я прихожу в лес, я помню, что… - Когда я оказываюсь на лугу, я … -Когда я собираю ягоды и грибы, то … - Как вы думаете, о чём сегодня пойдет речь на нашем уроке? - Откройте учебник на стр. 52 и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока. - Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот человек, кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею. Цитата: «В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травою; пусть же он своевременно поливает первое и истребляет второе» Фрэнсис Бэкон - Как вы понимаете эту цитату? - Какие задачи поставите перед собой на уроке? - Сегодня мы постараемся затронуть откровенные чувства в сердцах каждого, высветлить в своем душевном мире искреннее, гуманное отношение к природе.	- любуюсь, слушаю, смотрю и испытываю благодарность за подаренную красоту - нельзя нарушать его привычной жизни, портить его живую красоту - не стремлюсь сорвать цветы, любуюсь красотой цветов и трав - не сшибаю ногами грибы, которые не кладу в корзинку, не обрываю незрелые ягоды. Не ломаю ветки - О природе. Читают. Предположения детей.
Изучение нового материала	- На стр. 52 давайте прочитаем сказку о дубе. - Почему Дуб так привлекал к себе всё живое и силы природы? - Почему путнику, оставшемуся отдохнуть в тени Дуба, он казался понимающим собеседником? - В чём Дуб видел смысл свое жизни? - Чему можно научиться у природы?	Читают по абзацу. - Потому что он был со всеми приветлив, благодарен, умел слушать, был весел и приятен, охранял птенцов птиц, прятал в своих корнях маленьких животных и т.д. - Потому что Дуб разговаривает с ним, отвечает на возникшие вопросы. - Помогать всем. Ответы детей.
Физминутка	Чтение на стр. 53 последние 3 абзаца под шелест листьев	Слушают. Расслабляются.
Продолжение работы по изучению нового материала	Работа в паре: На партах лист формата А-4 с изображением Дуба. - Запишите на ветвях Дуба, какими бы проблемами поделились с дубом вы? - Какие мысли высказали бы? Работа в группе (1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа, 3 ряд – 3 группа) - Мы с вами сегодня много говорим о природе, а давайте подумаем какая природа. - Вам необходимо подобрать к каждой букве слова «ПРИРОДА» по три прилагательных, которые раскрывают понятие. (На листе) П – Р – И – Р – О – Д – А -      Например: П – прекрасная, привлекательна, причудливая и т.д. Р – родная, разумная, разудалая, раздольная и т.д. И – интересная, известная, интеллектуальная, исключительная и т.д. Р – родная, разумная, разудалая, раздольная и т.д. О – огромная, открытая, очаровательная и т.д. Д – добрая, дорогая, душевная, достойная и т. д. А - активная, актуальная, авторитетная, аккуратная и т.д. - подберите синоним к слову «ПРИРОДА»	Дети записывают свои мысли, затем читают их выборочно по желанию. Пишут. Чтение карточки. - мир, окружающая среда, флора, натура, естество.
Закрепление изученного материала	-  Составьте синквейн по теме нашего разговора: 2 прилагательных, 2 глагола, фраза из 4 слов и синоним (структура синквейна на доске) Природа Прилагательное                                            Глагол Прилагательное                                            Глагол Фраза из 4 слов Синоним Работа с пословицами: - Объясните смысл пословиц (стр. 54) Лес весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. Много леса – не руби, мало леса – береги, нет леса – посади. Лес и вода – родные брат и сестра. Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять. Чтение рассказа В.А. Сухомлинского. - Ребята, как бы вы поступили в данной ситуации? Как Оля или как Лида? - Как бы вы отреагировали, если бы поступили как Оля кто-то? - Будете ли вы так поступать?	Дети самостоятельно составляют синквейн, желающие зачитывают. Объяснение смысла.
Итог урока. Рефлексия	- Сегодня мы много говорили, думали, размышляли, высказывались о природе. В итоге можно ли сказать, что природа - это волшебные двери к добру и доверию. Согласны ли вы с этим высказыванием? - В заключении хотелось бы прочитать вам стихотворение В. Чижова «В природе столько красоты» В природе столько красоты – Вглядись, и ты поймешь, Зачем росистые кусты Окутывает дрожь. Куда, журча, ручей бежит, Прозрачнее стекла, О чем под вечер, в поле ржи, Поют перепела... Пусть станет сердцу твоему Понятна птичья речь – И ты научишься тому, Как это все беречь. В. Чижов	Высказывают свое мнение Слушают.
Домашнее задание	- Ребята, домой я вам предлагаю создать памятку «Правила поведения в лесу»	Запись д/з