Технологическая карта. Природные зоны Северной Америки

Технологическая карта

Тема:  Природные зоны Северной Америки (арктические пустыни, тундра и лесотундра, тайга, степь)

Цель: Изучить природные зоны Северной Америки, ознакомить с ее природными компонентами.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные универсальные учебные действия

- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– иметь общее представление о причинах успеха в учебе;

– осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

– выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

– осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

 -  используя карты и текст учебника, уметь находить нужную информацию;

– строить и заполнять таблицу, в письменной форме, выбрав нужную (для каждой группы своя строка);

– осуществлять анализ географических объектов (с выделением 2-3 существенных признаков);

– проводить сравнение природных зон;

– самостоятельно  осуществлять классификацию изучаемых объектов;

– под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие;

– давать характеристики изучаемым географическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– принимать участие в работе группами;

– контролировать свои действия в ходе учебного процесса;

– адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции.

Предметные результаты

Уметь и показывать и  называть природные зоны  на карте, давать им краткую характеристику, знать  географические компоненты, типичные  для каждой зоны.

Этап урока	Результат этапа	Цель	Деятельность учителя, учащихся
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент.	Формальная готовность к уроку. Взаимоконтроль.	Умение оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке, включенность в учебную деятельность.	Приветствие.  Проверка готовности к уроку. – Проверьте готовность к уроку: учебник, тетрадь, атлас, пенал, аккуратность расположения предметов на парте.	Выполняют самооценку готовности: – выбор учебных принадлежностей  –аккуратность их расположения на столе;
2.Актуализация знаний, мотивация	Воспроизведённые знания и способы действия. Осознание необходимости полученных новых знаний.	Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний Определение границ знания и незнания	- Что такое ПЗ? Что является главным фактором формирования ПЗ? В каких ПЗ находится Северная Америка? Какие ПЗ мы не изучали ранее? Назовите компоненты ПЗ. Какие географические источники информации нам понадобятся?	Ответы и рассуждения детей
3.Постановка учебной задачи	Формирование и развитие ЦО к умению формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения   (в совместной деятельности с учителем).	Формировать познавательную цель урока  и тему для изучения умения работать текстом учебника, картами атласа, формулировать определения, в совместной деятельности с учителем.	-Запишите тему урока. Сегодня мы выполняем практическую работу «Природные зоны Северной Америки»	Запись темы урока
4.Решение учебной задачи.	Алгоритм решения проблемы (заполнение таблицы по группам)	Формирование и развитие ЦО  к совместной познавательной деятельности	Учитель делит учащихся на группы и предлагает самостоятельно, используя карты атласа выполнить практическую работу: «Природные зоны Северной Америки». 1 группа: Арктические пустыни 2 группа: Тундра и лесотундра 3 группа: Тайга 4 группа: Смешанные и широколиственные леса 5 группа: Тропические пустыни 6 группа: Степи Задание: описать свою зону по алгоритму в учебнике с.332 «План описание ПЗ»	Рассаживаются по группам, каждая группа заполняет свою строчку в таблице, используя информации (карты атласа и учебник).
5. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных  ЗУНов	Использование нового знания в условиях решения задач.	Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение ранее изученных	Выслушивает ответы учащихся, проверяет и дополняет ответы, формулирует вместе с учащимися вывод по практической работе	Учащиеся дополняют или исправляют свои ответы и записывают выводы практической работы
6. Оценка	Умение определять уровень овладения новым способом деятельности.	Формирование и развитие ЦО к самооценки знаний и способа действий		Выполняют задание самостоятельно в тетрадях. Самопроверка и самооценка работы
7.Итог занятий. Рефлексия деятельности.	Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности	Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения	Диалог,  позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы и соотнести цели и полученный вклад в коллективную работу. Назовите, чем вы занимались на уроке? Что нового, интересного узнали? Какие трудности ты испытывал на уроке?	Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.