Технологическая карта проектирования учебной ситуации

Технологическая карта проектирования учебной ситуации

Автор		Долгинцева Екатерина Ильинична
Предмет		Английский  язык
Класс		4 класс
Тема		Времена года. (Урок №3 «Погода»)
Образовательная модель		Модель «1 ученик: 1 компьютер»
Учебная ситуация, длительность		1)   Ситуация контроль:  Объект контроля - лексический материал: прилагательные для описания погоды времён года. – до 3х минут. 2)    Смысловое чтение и поиск ответа:  структурирование предложения по правилам грамматики английского языка, поиск ответа на задание on-line кроссворда на английском языке: а) сруктурирование; б) поиск – до 7 минут. 3)  Ситуация освоения новых способов деятельности: использование ПК для выполнения учебной задачи и запол­нения Google-таблицы  – до 7 минут. Общая продолжительность применения ИКТ - 17-20 ми­нут.
Предметные результаты, их практическая значимость		1.    Формирование умения видеть структуру английских повествовательных предложений ; 2.    Формирование умения строить оценочное суждение на английском языке о временах года, выбирая любимое; 3.    Применение лексических знаний по данной теме для опи­сания погоды; 4.    Формирование навыков смыслового чтения; 5.    Закрепление знаний лексики по теме «Времена года».
Внутри- и межпредметные связи (знания)		Ø Понимание структуры английских предложений. Ø Формирование умения логически строить предложения с использованием прилагательных английского языка и высказывать оценочные суждения. Ø Формирование умения работать в режиме on-line.
Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности		www.Learningapps.org Сервис Learningapps.org - Конструктор интерактивных заданий - обеспечивает поддержку учебного процесса с помощью интерактивных приложений. Этот сервис интересен применением разных шабло­нов, всевозможных типов интеллектуальных интерактив­ных заданий, а так же тем, что можно создать аккаунт для своих учеников. Данный сервис не только позволяет  включать созданные интерактивные задания в урок, но и изменять и(или) создавать их в оперативном режиме. Задания создаются и редактируются в режиме on-line.
Виды деятельности		- Смысловое чтение  микротекстов, - работа с лексическими единицами, - выработка алгоритма при описании погоды, - речемыслительная деятельность при устной и письменной речи, - освоение нового вида деятельности с интерактивными упражнениями.
Личностные результаты*
Самоопределение	Смыслообразование			Ценностная и морально-этическая ориентация
- Определение своего от­ношения к изучению английского  языка и оценивание сво­его наличного уровня знаний и умений; - Избирательное внимание; - Желание справиться с учебным заданием; - Сопереживание за ре­зультат работы команды.	- Интерес к новому заданию и  способу его решения. - Перестраивание речевого аппарата с русского языка на английский. - Демонстрирование знания прилагательных и их соотношений с временами года. - Обсуждение действий и осознание задания.			Оценивание  своих действий с точки зрения пользы в ко­мандной работе.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД	Коммуникативные УУД		Познавательные
·  Выявление способа дейст­вия · Планирование последова­тельности действий при вы­полнении упражнения. · Внесение изменения в план действия при некорректном ответе. · Оценивание своего понима­ния смысла  задания на ино­странном языке. ·      Контроль и оценка про­цесса и результатов дея­тельности	·  Использование речевых средств для решения учеб­ной задачи; ·  Умение договариваться и приходить к общему ре­шению в совместной дея­тельности; ·  Осуществлять взаимный контроль		·    Узнавание и припоминание языкового материала; ·    Смысловое чтение -анализ  текста задания, учебной за­дачи; умение извлекать ин­формацию из микротекста ; ·    Анализ предложенных слов и вызов свя­занных с ними личных ассо­циаций; ·    Структурирование имею­щихся знаний; ·    Анализ структуры повествовательных  предложений. ·    Самостоятельное достраи­вание предложения с восполнением недостающих слов. ·    Выбор языкового средства в соответствии с предлагае­мой ситуацией.
Описание учебной ситуации
Задание Учебная ситуация №1- си­туация контроля Учебная ситуация № 2 – смысловое чтение и структурирование предложения по правилам грамматики английского языка	Для учебной ситуации № 1 упражнение «Пазлы»   http://learningapps.org/display?v=p8kmkx13t01 Составьте из данных слов предложение. Для учебной ситуации № 2 упражнение «Кроссворд»
Реализация (анализ деятельности и спо­собов достижения планируе­мых результатов) 1шаг урока: ·      Учитель предлагает обу­чающимся прочитать назва­ние на доске “My favourite season”(Моё любимое время года)      Учитель предлагает сде­лать предположения о форме урока. ·      Учитель предлагает разде­литься на 3 команды. ·                Учитель инструкти­рует учащихся о заполнении таблицы. ·                Учитель предлагает договориться о взаимодей-ствии в команде. ·                Первой команде пред-лагается открыть карточку и зачитать задание. ·                Учитель контроли-рует деятельность каждой группы, оказывает, если по-требуется,  помощь. ·                Учитель напоминает о необходимости свернуть рабочее окно после заполнения ячейки. ·                  2и 3  шаги ·                Далее выполняются учебные задания № 2и № 3 без применения ИКТ 4 шаг ·                Учитель предлагает очередной группе открыть задание №4. ·                Учитель наблюдает за ходом выполнения задания, даёт рекомендации, побуждает обратиться к словарикам.	Выполнение				Примечание
	Обучающиеся выполняют сле­дующие действия: 1)   Читают и осмысливают за­пись. 2)   Переводят название на рус­ский язык. 3)   Делают предположения об игровой форме урока. 4)  Занимают места по коман­дам. 5) Слушают инструкцию,      уточ­няют детали. 6)  Обсуждают  и принимают решение 7)  Воспринимают на слух речь товарища (аудирование), осознают. 8) Получают ссылку на упраж­нение «Пазлы» 9) Открывают ссылку, читают задание, приступают к вы­полнению по правилам группы 10)             Оценивают коллективный процесс выполнения задания и заполняют соотвествующую ячейку в Google-таблице 1) Учащиеся получают ссылку на on-line -кроссворд, открывают упражнение 2) Договариваются о способе решения кроссворда 3) Читают вопросы, осмысливают, обсуждают 4)  Обращаются в случае необходимости к справочникам (тематическим словарикам) 5) После разгадывания кроссворда, заполняют ячейку своей группы в Google-таблице.				Форма урока – игра четырёх  команд по 3 чело­века. На доске - название игры и на карточках Мар­шрут игры. В конце Маршрута – конверт, в котором листы со ссылкой на Google-таблицу. 4 ноутбука, инструк­ции-памятки  с алго­ритмом операций для учащихся.
Продукт деятельности уча­щихся	Описание, URL-адрес   https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Anhh8dEopfEjdFdiTlk4ZGozQWJBcE5zX0Y3VzVLZEE&usp=drive_web#gid=0 Google-таблица, в ячейках которой группы: а) оценили успешность выполнения интерактивного упражнения «Пазлы», выбрав один из вариантов оценки «без ошибок», «с 2 ошибками», «более 2х ошибок»; б) вписали ключевое слово, выбрав из предложенных вариантов; в) завершили оценочное суждение о классной комнате Сабины; г) оценили процесс совместной деятельности.
Инструменты, критерии оце­нивания результатов дея­тельности	В основе оценивания – точные знания лексических единиц по теме «Времена года». Поскольку в начальной школе ГБОУ СОШ им. Е.М. Зеленова используется безоценочная система обучения иностранному языку, то результатом качества выполнения заданий служит точный выбор одного из предложенных слов. В результате ставится оценка «Зачёт» или «Незачёт».

Check-лист для самопроверки:

ð         деятельность;

ð         метапредметные результаты;

ð         межпредметная направленность;

ð         дидактический потенциал ИКТ.

Процедура оценивания. 1 этап. Формальная экспертиза

В технологической карте указаны формальные атрибуты:

	Присутствуют	Отсутствуют
Автор	Долгинцева Екатерина Ильинична
Предмет	Английский язык
Класс	4 класс
Тема	Времена года Урок №3 «Погода»

2 этап. Содержательная экспертиза. Бланк оценивания

	Соответствует			Соответствует частично		Не соответствует
Результат 1. Готовность планировать образовательные достижения учащихся в соответствии с требованиями ФГОС
·         предметные результаты сформулиро­ваны с учетом ФГОС, описана их практическая значимость;		2		1		Экспертиза завершена
·         личностные результаты сформулиро­ваны в соответствии с ФГОС и КДНР; правильно указан типологи­ческий признак личностных резуль­татов;		3				Экспертиза завершена
·         метапредметные результаты сформу­лированы в соответствии с ФГОС; правильно  определен вид планируе­мых универсальных учебных дейст­вий;		3				Экспертиза завершена
Результат 2. Готовность к использованию средств и сервисов информационно-коммуникационных технологий для достижения планируемых в ФГОС результатов
·         выбранный сервис ориентирован на формирование планируемых пред­метных, личностных и метапредмет­ных результатов;		3				Экспертиза завершена
·         формулировка задания соответствует заявленному характеру деятельности учащихся с выбранным сервисом;		2		1		0
·         тип учебной ситуации и характер дея­тельности полностью соответст­вуют дидактическим свойствам вы­бранного сервиса;		3		1		0
·         смоделированный продукт деятельно­сти учащегося отвечает требованиям задания.		3		1		Экспертиза завершена
Результат 3. Готовность к внедрению инновационных образовательных моделей с ис­пользованием средств ИКТ, направленных на реализацию деятельностного подхода и формирование у школьников планируемых в ФГОС результатов
·         описанная учебная ситуация соответст­вует специфике выбранной образовательной модели;			3		1		Экспертиза завершена
·         анализ деятельности и способов дос­тижения планируемых результатов с использованием выбранного сервиса проведен в соответствии с базовыми дидактическими принципами, харак­терными для данной модели;			3		1		0
·         описан способ само- или взаимопро­верки правильности выполнения за­дания учащимися; критерии оценива­ния результата и самой деятельности  педагогом,  алгоритм выставления отметки			3		1		0
Итого баллов:

3 этап. Перевод баллов в оценочное суждение.

Количество баллов	Оценочное суждение
17-28 баллов	Результат сформирован
менее 17 баллов	Результат не сформирован