|
Физика 7 класс , А, В, Перышкин
|
Тема урока,
№ урока по теме
|
Простые механизмы. Рычаг.
|
Цель урока
|
Ввести понятие простого механизма на примере рычага и наклонной
плоскости
|
Планируемые результаты обучения
|
Личностные: формирование самостоятельности и приобретения знаний
и практических умений; ответственного отношения к учению; формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничества со сверстниками
Предметные : формирование первоначальных представлений о
физической сущности механических явлений; усвоение основных идей механики;
понимание физических основ и принципов действия машин и механизмов
Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников информации; формирование умений работать в группе.
|
Вид используемых на уроке
средств обучения и оборудование
|
Учебник п 55, 56,58
Демонстрационное оборудование: набор брусков, рычаг, динамометр,
набор грузов, несколько наклонных плоскостей
|
Этап 1. Организационный. Самоопределение к деятельности
|
Задачи
|
Поверить готовность обучающихся к уроку ;
Создать условия для благоприятного психологического климата и
плодотворной рабочей обстановки
|
Длительность этапа
|
2 мин
|
Методы и приемы работы
|
Фронтальная беседа
|
Деятельность учащихся
|
Отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения, чем будут
заниматься на уроке
|
Деятельность преподавателя
|
Контролирует наличие учебных принадлежностей. Задает вопросы
ученикам:
1.
Что лежит у вас на
партах? Все ли предметы вам знакомы?
2.
Как этими предметами
можно воспользоваться, зачем они нам сегодня на уроке?
|
Формируемые УУД
|
- позитивное отношение к получению знаний к познавательной
деятельности(Л);
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировав ее
(К);
- уметь прогнозировать – предвосхищать результаты возможных действий
(Р)
|
Этап 2. Актуализация знаний и
фиксация затруднения в деятельности
|
Задачи
|
Организовать и целенаправить учебно-познавательную
деятельность
|
Длительность этапа
|
2 мин
|
Методы и приемы работы
|
Проблемная ситуация. Как можно убрать с пути огромный камень
|
Деятельность учащихся
|
Предлагают способы решения ситуаций
|
Деятельность преподавателя
|
Даёт задание ученику: попробовать передвинуть шкаф, стоящий в классе,
на другое место.
|
Формируемые УУД
|
- устанавливать причинно-следственные связи (П);
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировав ее
(К);
- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером (К);
- уметь определять порядок собственных действий, исходя из цели
предложенного задания, и следовать ему, достигая конечного результата (Р)
|
Этап 3. Постановка учебной задачи
|
Задачи
|
- выявить связь и общие принципы простых механизмов
- сформулировать учебную задачу на урок
|
Длительность этапа
|
4 минут
|
Методы и приемы работы
|
Диалог
|
Деятельность учащихся
|
Приводят примеры: убрать большой камень с дороги, сдвинуть бревно с
места и др.
Формулируют тему и цели урока.
|
Деятельность преподавателя
|
Подумайте и вспомните, как справлялись с данной проблемой ваши
родители, знакомые.
Корректирует и направляет рассказы учеников с выходом на формулировку
темы и цели урока.
|
Формируемые УУД
|
-устанавливать причинно-следственные связи (П);
-строить логические рассуждения на основе выявленных
причинно-следственных связей (П);
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности (К);
- осуществлять целеполагание, преобразовывать практическую задачу в
познавательную (Р)
|
Этап 4. Открытие нового знания
|
Задачи
|
Изучение понятия «простые механизмы», разновидности простых
механизмов, устройство рычага.
|
Длительность этапа
|
8 мин
|
Методы и приемы работы
|
Самостоятельная работа
|
Деятельность учащихся
|
Самостоятельная работа с учебником
|
Деятельность преподавателя
|
Дает задание: Самостоятельно изучить по учебнику §55 .
Прочитать первые три абзаца §56 и составить вопросы по прочитанному
тексту.
|
Формируемые УУД
|
-Самостоятельно находить нужную информацию, слушать (П)
-Участвовать в общей беседе, вступать в учебный диалог с достаточной
полнотой выражать свои мысли (К)
-Внутренняя позиция, мотивация (Л)
|
Этап 5. Первичное закрепление
|
Задачи
|
- применить полученные знания для выполнения эксперимента
|
Длительность этапа
|
5 мин
|
Методы и приемы работы
|
- экспериментальная деятельность в парах; (приложение1)
- фронтальные выступления с результатами измерений;
|
Деятельность учащихся
|
Выполняют эксперимент, заполняют таблицу.
№
|
l1, м
|
F1, Н
|
l2, м
|
F2, Н
|
F1/ F2
|
l2, /l1,
|
|
|
|
|
|
|
|
На основе экспериментальных данных делают вывод.
|
Деятельность преподавателя
|
- наблюдает за деятельностью учащихся;
- по необходимости корректирует деятельность учащихся;
- организует фронтальные выступления по результатам вычислений и
измерений;
- предлагает задачи для решения
|
Формируемые УУД
|
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости
от конкретных условий (П);
- проводить измерения и вычисления, используя приобретенные знания
(П);
- отображать в речи (описание, объяснение) содержания совершаемых
действий (К);
- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером (К);
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале (Р);
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по
ходу его реализации (Р)
|
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону. Самоанализ и самоконтроль
|
Задачи
|
- проверить усвоение полученных знаний
|
Длительность этапа
|
5 мин
|
Методы и приемы работы
|
Самостоятельная работа в парах
|
Деятельность учащихся
|
1)Заполняют таблицу «Использование рычага в технике, быту и природе».
2) Проверяют работу соседа
|
Деятельность преподавателя
|
Формулирует следующую задачу для учащихся: 1) изучить §58 и заполнить
таблицу (приложение 2) , дополнив её своими примерами; 2) поменяться
тетрадями с соседом для проверки.
|
Формируемые УУД
|
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости
от конкретных условий (П);
- осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и
оценку процесса и результатов деятельности (П);
- уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им (Р);
- осуществлять самоконтроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона (Р)
|
Этап 7. Включение нового знания в систему знаний и
повторение
|
Задачи
|
Проверить уровень усвоения учащимися материала. Коррекция знаний.
|
Длительность этапа
|
7-8 мин
|
Методы и приемы работы
|
Решение тестовых заданий
|
Деятельность учащихся
|
- решают тестовые здания;
- сверяют собственные ответы с правильными ответами, предложенными
учителем;
- находят собственные ошибки;
- оценивают собственный уровень усвоения полученных знаний
|
Деятельность преподавателя
|
предлагает тестовые задания для самопроверки и (позднее) правильные
ответы, и критерии для оценивания собственных знаний (Приложение
3)Контролирует работу учащихся
|
Формируемые УУД
|
-Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения структурировать знания (П)
-Строить небольшие монологические высказывания (К)
-Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;
умение оценивать правильность выполнения действий (Р)
|
Этап 8. Рефлексия деятельности (итог урока)
|
Задачи
|
самооценка учениками собственной учебной деятельности
|
Длительность этапа
|
7-8 мин
|
Методы и приемы работы
|
Фронтальная беседа по вопросам:
· Какая цель стояла перед нами на этом уроке?
· Достигнута ли наша цель?
· Что нового вы узнали на этом уроке?
· Какова практическая значимость изучаемого
вопроса?
|
Деятельность учащихся
|
Объективное оценивание учащимися свое пребывание на уроке
|
Деятельность преподавателя
|
Обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке и делает вывод о
достижении цели на урока всем классом
|
Формируемые УУД
|
-Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную
самооценку и позитивную самооценку(Л)
-Структурировать знания (П)
-На основе учета характера сделанных ошибок и самооценки вносить
вносить необходимые коррективы(Р)
-Уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение
слушать и слышать друг друга (К)
|
|
Соотносятся цель учебной деятельности и ее
результаты, фиксируется степень
их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.
Д/з: §55,56, 58, упр.30.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.