Технологическая карта проведения бинарного урока по математике в 5 классе

Технологическая карта проведения бинарного урока «Математика».

5 класс

Модель: «Учитель – специалист»

Тип урока: закрепление полученных знаний, продолжительность – 45 минут.

Формы работы с учениками: коллективная, парная, самостоятельная

Материалы: презентация, дифференцированные по трудности задания и объему карточки

В классе 5 учеников, из них 1 ученик с легкой степенью умственной отсталости

Планируемые результаты:

Личностные: осознание правил и приемов сравнения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями и записи результатов сравнении в виде неравенств; наличие адекватной, позитивной самооценки, развитие логического и критического мышления, умения работать в группе, уважение мнения товарищей.

Метапредметные:

Познавательные: Составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; ориентироваться в учебной книге; уметь искать и выделять необходимую информацию, делать выводы о правильности высказываний; выделять необходимую информацию с опорой на иллюстрации учебника.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке под руководством учителя; планировать последовательность действий для решения учебной задачи; уметь в диалоге вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Предметные: уметь сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями и записывать результат сравнения в виде неравенства, правильно читать знаки сравнения в числовых неравенствах.

Оборудование: учебник, книга для учителя, презентация в Power Point, проектор, карточки

Этап урока/учебная ситуация	Результаты этапа	Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
			Действия педагога и учащихся	Действия учителя- логопеда и учащихся
1.     1. Самоопределение к деятельности	Готовность к работе на уроке. Оценка готовности	Приветствие учащихся. Проведение математической разминки. Создание ситуации готовности к уроку, успеха на уроке	Здравствуйте, ребята! Психологический настрой учащихся на урок: Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели. Тихо мальчики за парту сели На меня все посмотрели. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Сегодня на урок будет проведен вместе с  учителем-логопедом. Разминка: Много с числами хлопот, Уж такой они народ. Ну, а если встанут в ряд, То с тобой заговорят. Ты внимательно смотри И эти дроби все прочти. 1.Ребята, на доске записаны обыкновенные дроби. Прочтите их. 2.Назовите дроби с одинаковыми знаменателями (ученики называют пары дробей, учитель их записывает на доске) 3.Сравните их устно: 4.Для какой дроби не оказалось пары? Придумайте для нее такую дробь, чтобы она была меньше данной дроби. 5. Расположите дроби в порядке возрастания (устно):	Здравствуйте, ребята! На уроке мы будем вместе работать. Я буду помогать Ивану правильно говорить и писать. Учитель помогает правильно произносить числа при выполнении заданий, правильно строить речь ученику с ОВЗ.
2. Актуализация знаний, фиксирование затруднений	Воспроизведенные знания и способы действия. Осознание необходимости получения знаний	Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные знания. Определение границ знания и незнания	Организация ситуации, включающей обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для закрепления знаний. Определение границ знания и незнания -Ребята, как сравнивают две обыкновенные дроби? -На что надо обратить внимание? -Сформулируйте правило сравнения двух обыкновенных дробей. -Как сформулировать правила сравнения, используя координатный луч?	Учитель раздает карточки с решенными неравенствами учащемуся с ОВЗ. 1.-Иван, объясни, почему поставлен этот знак в неравенстве. Ученик объясняет, почему поставлены тот или иной знаки в неравенствах (опора на правило) 2.Подчеркните точку, которая на координатном луче лежит левее: А( Ученик выполняет практическую работу на карточке, а затем устно объясняет свой выбор. Учитель помогает правильно проговаривать, выражать свои мысли, строить  цепочки рассуждений.
3. Постановка учебной задачи	Сформулированная цель и тема урока. Предположение учеников о том, что они закрепят на уроке, чему научатся	Формирование и развитие умения формулировать проблему, цель и тему изучения	Организация ситуации решения учебной задачи через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы. На слайде: -Посмотрите внимательно на дроби. Что вы заметили? -Как вы думаете, можно ли сравнивать дроби с одинаковыми числителями?  Обсуждение в парах, ответы учеников. -Как вы думаете, какая из этих дробей самая маленькая? Обсуждение в парах, ответы учеников.  Вывод на экран нового правила сравнения -Расположите дроби в порядке возрастания (письменная работа в парах) Вывод на экран правильное расположение дробей	Учитель помогает ученику с ОВЗ проговаривать свои действия, применяя полученные знания на практике, анализировать и оценивать свою деятельность при выполнении заданий.
			Тема: Сравнение обыкновенных дробей. Цель: Учиться сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями и одинаковыми числителями
4. Решение учебной задачи. Первичное закрепление	Применение знаний, умений и навыков сравнения натуральных чисел при выполнении задач и заданий	Формирование умения применять свои знания при решении учебных задач. Реализация плана достижения цели	На экран выводится задание Сравните дроби (коллективная работа): Ученики проговаривают правила сравнения дробей. Работа с учебником. С.148 № 944 (работа в паре) Если одна из пар справилась раньше, то она может выступать в роли экспертов для другой пары и оценить ее. Учащиеся высказывают возможные затруднения по выполнению задания, идет обсуждение по ликвидации пробелов. Физминутка: Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали.	Учащемуся с ОВЗ учитель раздает карточки: 1.Назовите все обыкновенные дроби, которые лежат между дробями: 2.Сравните числа: 3.Какая из дробей больше: Учитель индивидуально помогает  выражать свои мысли, правильно проговаривая слова. Применять, правильно проговаривая, полученные знания на практике, анализировать и оценивать свою деятельность
5. Работа по самостоятельному применению новых знаний	Умение применять полученные знания на практике вместе с ранее полученными знаниями	Формирование и развитие умения применять полученные знания на практике	Карточка 1.Сравните дроби: 2.Какие натуральные числа можно поставить вместо буквы а, чтобы неравенство было верным? 3.Единичный отрезок равен длине 8 клеток тетради. Отметьте на координатном луче точки с координатами Учащиеся выполняют задания самостоятельно. После чего осуществляется проверка по эталону, самооценка своей деятельности по критериям.	Учитель раздает карточки ученику с ОВЗ и работает индивидуально,  многократно проговаривая все действия. 1.Сравни дроби: 2.Вставь вместо звездочки цифру:
6. Оценка	Умение определять уровень владения учебным материалом	Формирование развития умения к самооценке и умения употреблять новые слова в речи	- Ребята, оцените свою работу на уроке по смайликам. -Объясните свой выбор. Учитель высказывает согласие или  несогласие с самооценкой учащихся и комментирует выбор.	Учитель индивидуально помогает ученику с ОВЗ оценить свою работу. Высказывает согласие или несогласие, комментируя свою точку зрения.
7. Итог урока. Рефлексия деятельности	Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности	Формирование и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения	Организация диалога, позволяющего ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу. -Ребята, какова тема урока? Какую цель мы ставили перед собой? -Что нового вы узнали на уроке? -Кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями? -Кому еще необходимо поработать над  этим материалом?	Учащийся участвует в организованной учителем дискуссии: анализирует и осмысливает, проговаривает  свои достижения. -У нас на уроке все получилось, потому что мы работали вместе дружно и слушали друг друга. А теперь дополни  фразу: -Сегодня на уроке я узнал… -Сегодня на уроке я научился… -Мне было трудно… -Мне еще надо поработать…
8. Домашнее задание	Понимание хода выполнения	Объяснение домашнего задания	Пп.24 читать № 965, 966 Окончен урок, и выполнен план Спасибо, ребята, огромное вам. За то, что упорно и дружно трудились, И знания точно уж вам пригодились. о	Домашнее задание на карточке

Критерии выставления оценок за карточку:

Оценка «5» - работа выполнена без ошибок

Оценка «4» -работа выполнена с количеством ошибок: не более двух

Оценка «3» - работа выполнена с количеством ошибок: не более трех

Оценка «2» - работа выполнена с количеством ошибок: четыре и более.