|
Мотивациялық
– қозғаушы
|
I. Приветствие:
«Возьмемся
за руки, друзья
Почувствуем тепло ладошек,
Мы в
группе, как одна семья,
Хорошего и доброго всем дня!»
-
Ребята, у нас сегодня действительно добрый и
необычный день, потому, что у нас есть «приглашение» на «Выставку картин».
-
Вы хотите посетить «выставку картин»?
-
Чтобы пройти на выставку, нужно приобрести билет.
-
Для того, чтобы купить билетик, нужно на вопрос
ответить!
Вопросы: 1. Кто
такой экскурсовод?
1.
Какие жанры живописи вы знаете?
2.
Что можно увидеть на картине, где изображен
пейзаж?
3.
Что можно увидеть на портрете?
4.
Что вы можете рассказать о натюрморте?
-
Выставка картин открыта! Проходите, пожалуйста!
|
Дети берутся за руи и приветствуют
друг друга словами.
Дети проявляют интерес, рассматривают
приглашение.
Утвердительно отвечают на вопрос.
Соглашаются приобрести билеты.
Отвечают на вопросы, помогают друг другу
дополнительными ответами.
За правильный ответ получают билет.
|
|
Іздену
– ұйымдастырушы
|
II. 1.
«Вхождение в картину».
-
Ребята, выберете для себя пейзаж, который больше
всех нравится.
Вопросы: «Что ты
чувствуешь, когда смотришь на картину? Какое возникает настроение?»
(Рассмотреть три
пейзажа)
Обобщение:
Художники рассказывают свои чувства и выражают свое настроение при помощи цвета,
красок, рисунка.
Чтение
стихотворения:
Ох, зима! Ох,
зима!
Сколько снега
намела!
Реки все
сковала льдом.
В снежной
шапке каждый холм
Иней на
деревьях и на проводах
Мы катаемся с
горы – Ах!
2.
Рассматривание картины А.Галимбаевой «Дастархан».
Беседа по
содержанию картины.
- Что вы видите
на столе?
- Блюдо с
выпечкой – тоқаш - это булочки, каңт - сахар, курт, баурсаки, фрукты, кесе с урюком; рядом с дастарханом стоит тостаған, ожау. Дастархан ждет прихода гостей.
- Богатый,
праздничный дастархан всегда сопровождается пением песен, музыкой, красивыми
танцами.
3.
Рассматривание картины Исмаиловой «Казахский вальс».
- На этой
картине мы видим портрет народной артистки Казахстана Жиенкуловой. Она
исполняет очень красивый казахский танец. Она одета в казахский костюм,
расшитый золотом камзол, пышное розовое воздушное платье, на голове у нее
саукеле с перьями, красивые украшения. Она улыбается, радуется танцу.
Слегкостью выполняет движения, порхает, как птица.
«Не руки
крылья у нее.
Летит она
в прекрасном танце.
Нежна,
красива и легка,
Камзол
сверкает золотом прекрасным!»
- Захотелось ли
вам, глядя на эту картину тоже потанцевать? Какой бы танец вы исполнили?
4. Танец –
импровизация.
5. –
Рассматривая этот портрет мы выяснили, что художник передает настроение этого
человека при помощи цвета, вещей, природы.
- Давайте
представим, что все исчезло с картин, остались только силуэты персонажей.
- Сегодня мы
попробуем рассказать о настроении героев по этим силуэтам. А поможет нам в
этом музыка.
1) (Звучит марш) Открываю первый силуэт
«бегущий человек».
Вопросы: Что вы можете сказать об этом
герое? Что может окружать этого героя? Какого цвета его чувства, мечты?
2) Силуэт «Человек болен, обижен…»
(Звучит грустная мелодия).
3) Силуэт «Отдыхающей девочки»
(Звучит тихая, спокойная музыка)
6.
Задание: «Нарисуй пространство для своего героя».
- Придумайте своей
картине название.
Индивидуальная помощь тем детям, кто затрудняется в выполнении
задания.
|
«Билеты» кладут в
определенное место. Дети проходят на выставку, рассматривают картиныКастеева
«Осенний пейзаж», «Зима», «На джайляу».
Выбирают пейзаж, отвечают на вопросы,
представляют и рассказывают о картине, передают свои чувства и настроение.
Вспоминают стихотворение, рассказывают его.
Определяют, подходит ли это стихотворение к
картине А.Кастеева «Зима».
Участвуют в беседе; внимательно
рассматривают картину.
Ведут активный поиск на поставленный
вопрос, перечисляют предметы, которые видят на переднем плане натюрморта.
Запоминают название предметов на казахском языке.
Дети рассматривают следующую картину;
слушают рассказ воспитателя.
Отвечают на вопросы утвердительно.
Девочки соглашаются придумать и исполнить
казахский танец под музыкальное сопровождение. Мальчики имитируют игру на
музыкальных инструментах: домбре, кобызе.
Слушают рассказ, представляют: что все
«исчезло с картин», остались одни силуэты.
Под музыкальное сопровождение
рассматривают предложенный силуэт.
Отвечают на вопросы.
Называют героя, определяют его
местонахождение, какие предметы окружают, почему. Называют соответствующие
цвета.
Дети выбирают для себя силуэт и
соответствующий фон, приклеивают силуэт, располагая при этом лист по
вертикали, по горизонтали.
Самостоятельная работа детей.
|
|
Рефлексивті
- коррекциялаушы
|
III.
– Ребята, скажите, пожалуйста, как вы назвали
свои картины и почему?
Анализ: «Выставка картин».
- Посмотрите, какие разнообразные картины получились. Давайте соберем
все картины и создадим свою выставку картин.
- При помощи «билетика» определить понравившуюся картину,
рассказать почему она понравилась.
|
Дети придумывают
название своим картинам.
Раскладывают свои
картины на ковре и рассматривают их. Обращают внимание на картины сверстников.
Раскладывают под картинами «билеты». Дети, совместно с воспитателем,
оформляют выставку картин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.