Технологическая карта "Размножение споровых растений

Технологическая карта урока

Предмет	Биология
Класс	6
Тема урока	Размножение споровых растений.
Тип урока	Открытие новых знаний.
Цели	Обучающие. Познакомить учащихся с размножением споровых растений. Сравнивая размножение водорослей, мхов и папоротников, подвести учащихся к выводу о родстве и единстве их происхождения. Развивающие. Формировать у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения. Способствовать формированию умения работать в микрогруппе. Воспитательные. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные		Личностные
Учащиеся получат знания о способах размножения споровых растений.			Учащиеся продолжат отрабатывать умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника и на основе полученных данных, делать выводы, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.		Формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников, и установления их родства и единства происхождения.  Продолжить формирование умений анализировать и делать выводы о проделанной работе, оценивать свои знания и умения.
Основные понятия, изучаемые на уроке			Зооспора, предросток, спорангии, заросток.
Организация пространства
Формы работы				Ресурсы
Фронтальная Работа в парах Индивидуальная				1. Биология 5-6 классы: учебник для общеобразовательных  учреждений под редакцией В.В. Пасечника,  М.: Просвещение, 2015 г. 2. В.В. Пасечник  «Уроки биологии 5-6 класс»методическое пособие, М.: Просвещение, 2015 г. 3. Диск « Кирилл и Мефодий» биология 6 класс, урок
Дидактические задачи этапов урока/занятия
Этапы урока/занятия		Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)		Подготовка учащихся к уроку. Создание психологического настроя на изучение истории.
Актуализация опорных знаний и умений		Способствовать формированию умений сравнивать, анализировать, делать выводы. Способствовать стремлению учащихся к познавательной деятельности.
Постановка учебной проблемы		Создание учебной мотивации.
Формулирование проблемы, планирование деятельности		Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Открытие нового знания		Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания		Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых знаний		Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности		Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Метапредметные (УУД): Регулятивные: – умение определять цель урока; – умение осуществлять планирование учебного сотрудничества Коммуникативные: – умение слушать и вступать в диалог, – участие в коллективном обсуждении проблем, – умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, -                   – владение монологической и диалогической речью Познавательные: – самостоятельное выделение познавательной цели, – выбор оптимальных способов решения задач, – умение строить речевое высказывание	Приветствует учащихся, мотивирует их на изучение новой темы. Проверяет готовность класса к уроку. Создает положительный эмоциональный настрой. Способствует появлению интереса к теме урока.	Приветствуют учителя, рассаживаются по местам. Проверяют подготовленность своего рабочего места к учебному занятию.
Постановка учебной проблемы	Предметные: Создание условий для расширения знаний по заданной теме Метапредметные (УУД): Познавательные: – ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); Регулятивные: – волевая саморегуляция Коммуникативные: – сотрудничество с учителем и сверстниками; – участие в коллективном обсуждении; – умение формулировать и выражать свои мысли	Актуализирует опорные знания. Обеспечивает воспроизведение учащимися знаний и умений, на базе которых будут выстраиваться новые знания. Объясняет ученикам, что данные знания и умения потребуются для изучения новой темы.	Вовлекаются в деятельность по воспроизведению знаний и умений, полученных на прошлом учебном занятии.
Формулирование проблемы, планирование	Личностные: – смыслообразование Метапредметные (УУД) регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке; – планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя; – определять последовательность действий на уроке – прогнозировать результат	Вместе с учениками составляет план работы на уроке и формулирует задачи урока. Ставятся следующие задачи: – сформировать представления обучающихся способах размножения споровых растений; – рассмотреть особенности размножения водорослей, мхов, папоротников	Самостоятельно ставят учебные задачи, записывают их в тетрадь. Определяют оптимальный способ решения поставленной проблемы.
Открытие нового знания	Предметные: – получить представление о способах размножения споровых растений; – знать об особенностях размножения водорослей, мхов, папоротников Личностные: – оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей); – умение проявлять инициативу; – умение эстетически воспринимать объекты природы Метапредметные (УУД) Регулятивные: – работать по плану; – выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; – умение прогнозировать результат; – осуществлять самоконтроль. Познавательные: – ориентироваться в учебнике; – ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Коммуникативные: – эмоциональный контакт с одноклассниками; – слушать и понимать речь других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Учитель объясняет новый материал: – общие положения о размножении споровых растений; – особенности размножения одноклеточных водорослей, многоклеточных растений, мхов, папоротников Материал рассказывается с подкреплением наглядных примеров (рисунки в учебнике)	На основе изложенного материала и полученных знаний записывают новый материал к себе в тетрадь.
Применение нового знания	Предметные: – закрепление полученных знаний Метапредметные (УУД) Регулятивные: – отличать верно выполненное задание от неверного; – осуществлять самоконтроль. Познавательные: – осуществлять анализ учебного материала; - применять полученные знания на практике Коммуникативные: – слушать и понимать речь других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	1. Организует выполнение и проверку заданий на закрепление полученных знаний и сформированных УУД (на карточках) – работа в паре. Заполните схему «Способы размножения растений» Способы размножения     2. задает вопросы по пройденному материалу: 1) что такое зооспора? 2) что развивается из зиготы? 3) что такое спорангии? 4) что такое заросток?	Выполняют задания на индивидуальных карточках, проверяя впоследствии друг друга. Отвечают на вопросы учителя
Рефлексия учебной деятельности	Личностные: – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; – конструктивно оценивать полученный результат Метапредметные (УУД): Регулятивные: – осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – коррекция планов и способов действий в соответствии с оценкой. Коммуникативные: – участие в коллективном обсуждении возникших проблем и затруднений; – умение слушать и понимать, взаимно контролировать действия друг друга, организовывать свою работу согласно инструкциям учителя	Мобилизует учащихся на интеллектуальную рефлексию по поводу своего эмоционального состояния по результатам урока. Подводит итоги, обеспечивая понимание практической значимости полученных навыков и знаний. Проводит анализ деятельности учащихся на уроке. Оценивает качество работы на уроке и выставляет оценки. Формулирует и поясняет выполнение домашнего задания.	Вовлекаются в рефлексивный анализ своей деятельности на уроке. Высказывают мнение о достигнутых или недостигнутых целях урока. Проводят самоанализ достигнутых результатов по итогам работы на уроке. Выясняют причины затруднения и способы их устранения. Записывают домашнее задание.