Технологическая карта разработки классного часа
Классный руководитель: |
Митина Екатерина Александровна |
||
Класс: |
5 |
||
Тема урока: |
Я и мои эмоции |
||
Тип урока: |
Классный час |
||
Цель урока: |
Расширить знания обучащихся об эмоциях |
||
Задачи урока: |
Воспитательные: |
Развивающие: |
Обучающие: |
Воспитывать у обучающихся взаимоуважение, способность понимать других людей, понимание того, что каждый человек индивидуален и неповторим. |
Развивать способность оценивать собственное настроение и настроение других. |
Познакомить со способами выражения эмоций. |
|
Планируемые результаты урока: |
Личностные: формирование коммуникабельной культуры, сплоченности учащихся. |
Метапредметные: осуществлять первоначальную оценку результата работы; развивать и поощрять стремление детей делать другим людям радость, заботиться об эмоциональном состоянии другого человека. |
Предметные: учить использовать полученные знания в школьной жизни и семейных традициях. |
Оборудование: |
Мультимедийный проектор, раздаточный материал, презентация. |
Организационная структура урока
№ п/п |
Этап урока
|
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
1 |
Мотивационно – целевой этап |
- Ребята, всё наше общение пронизано чувствами. И даже в век технического прогресса, общаясь друг с другом в Интернете, мы не можем обходиться без эмоций. И часто в конце электронного сообщения ставим условное обозначение своих эмоций – смайлик. Посмотрите на экран и определите: какое эмоциональное состояние передаётся каждым из них? (На слайде – смайлики) - А по лицам людей мы можем определить их состояние? (Предлагаются фотографии лиц разных людей на слайде) - А какие эмоции сейчас испытываете вы? - Давайте попробуем определить тему нашего классного часа? (Я и мои эмоции) - А какую цель мы с вами поставим? (Узнать что такое чувства и эмоции.) |
Отвечают на вопросы.
Определяют тему и цель классного часа. |
2 |
Проектировочный этап |
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычный мир – Мир Эмоций и Чувств. Мы будем говорить об эмоциях и чувствах, как они могут повлиять на здоровье человека, как научиться ими управлять. На доске висят карточки со вспомогательными словами «узнать» и «познакомиться». Исходя из всего этого какие задачи мы с вами поставим? - Что мы с вами сегодня должны узнать? (Узнать, как оценивать собственные эмоции и эмоции окружающих) - С чем мы познакомимся? (Познакомимся со способами выражения эмоций.) |
Планируют совместную деятельность на занятии. |
3 |
Процессуальный этап |
- Давайте перейдем к первой задаче нашего занятия. И для начала определим, что же такое эмоции? Согласно определению С. Л. Рубинштейна, эмоции — это переживания, в которых выражается отношение субъекта к миру, с их помощью человек устанавливает связь между происходящими событиями и своими потребностями.. Выделяют 10 основных эмоций: интерес, волнение, радость, удивление, горе, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина.(на слайде.) - Давайте выполним первое упражнение, поработаем в парах. - Сейчас я раздам вам листы и маркеры, и вы нарисуете свое настроение, используя только линии, формы, различные цвета. Затем поменяетесь своим рисунком с соседом по парте. Его задача - отгадать, какое настроение изображено на рисунке. На выполнение этого задания вам дается 3 минуты. - Ребят, а как вы определяли эмоции человека по рисунку, по каким критериям? - А как мы еще можем определять эмоции человека? - Верно, мимика, поступки, интонация голоса, выражения, музыка и как мы выяснили, даже рисунки передают эмоции человека. - Давайте вспомним первую задачу нашего плана. Мы выполнили эту задачу? Вы все большие молодцы!
- Давайте перейдем ко второй задаче нашего плана. Как она звучит? - Сейчас ваша задача поделиться на группы. Каждой группе я раздам по карточке с записанными эмоциями. Задача каждой группы продумать вопрос о том, как им справиться с отрицательным чувством (если карточка содержит прилагательное, обозначающее отрицательное чувство) или как добиться положительных чувств (если карточка содержит прилагательное, обозначающее положительное чувство). На выполнение этого задания вам дается 3 минуты. - Давайте послушаем ваши способы регуляции эмоций. - Предлагаю вам сделать 2 небольших, индивидуальных упражнения. УПРАЖНЕНИЕ №1. -Напрягите все свои мышцы и немного посидите так. -Что хочется сделать через несколько минут? (Расслабиться) -Ребята, отрицательные эмоции нас напрягают физически. Эти эмоции надо преобразовать во что-то другое. Например, заняться физическим трудом. УПРАЖНЕНИЕ №2. - Ребята, вспомните что-то приятное и «взрастите» в себе это чувство. - Что хочется делать? (Дарить, делиться) - Сейчас мы с вами составим памятку способов регуляции эмоций. Я вам раздам карточки со способами, которые записала я, а вы можете добавить свои способы исходя из того, что мы узнали и с чем познакомились на занятии. - Давайте проверим, что вы добавили. - И так, вспомните, как звучала вторая задача нашего плана? Мы выполнили задачу? Молодцы! |
Предполагаемые ответы детей.
Выполняют задание в парах.
Отвечают на вопросы.
Формулируют выводы.
Выполняют задания в группах.
Выполняют упражнения.
Составляют памятку способов регуляции эмоций.
Формулируют выводы. |
4 |
Рефлексивно – оценочный этап |
- Вот и подошел к концу наш классный час на тему «Я и мои эмоции». - Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале нашего урока? Мы достигли цели? - Что вы чувствовали сегодня на занятии, когда работали в парах, в группах? - Что полезного вы извлекли из нашего классного часа? Какой вывод мы можем сделать? - Возникли ли у вас какие-нибудь затруднения? - Вы большие молодцы, спасибо всем за занятие! |
Оценивают реализацию плана под руководством учителя, сообщают о возникших затруднениях. Участвуют в предложенной рефлексии. |
Настоящий материал опубликован пользователем Митина Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалМетодическая разработка и технологическая карта по технологии на тему "Ткани. Искусственные и натуральные" для учащихся 5-х классов. Можно использовать как шаблон для составления технологических карт или же как готовую карту.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 014 131 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 175 866 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.