Технологическая карта урока
Дата:
Класс: 3
Предмет: русский язык
Учитель: Житлина Елена Владимировна
Тема:
«Род имен существительных»
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Цель урока: обобщить и систематизировать материал об
имени существительном, закрепить понятие «Род имен существительных».
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные: развивать умение определять род имен существительных
Личностные: устанавливают связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает
деятельность, ради чего она осуществляется); выражают положительное отношение к
процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Метапредметные:
Коммуникативные УУД: проявляют готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Познавательные УУД: умение систематизировать материал, полученный на предыдущих
уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать
с разными по уровню заданиями, умение составлять алгоритмы деятельности при
решении проблемы.
Регулятивные
УУД: умение оценивать результаты деятельности (своей –
чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности
(этапа) в сотрудничестве с учителем.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности, мотивация учебной деятельности.
Ресурсы: Русский язык: учебник 3 класс / В.П.
Канакина, В.Г. Горецкий, карточки, экран, проектор, компьютер.
Структура урока
комплексного применения знаний и умений
Этапы урока.
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1. Мобилизующий этап.
Цель:
Включение в активную
деятельность.
|
Ребята, давайте друг другу улыбнемся, начнем день с
улыбки. И урок пройдет не только с пользой, но и с хорошим настроением.
|
Настраиваются на активную и плодотворную
деятельность.
|
К:
умение слушать.
Р:
умение организовать свою учебную деятельность.
|
2. Проверка домашнего задания, воспроизведение
и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.
Цель: Актуализация знаний обучающихся по ранее
изученному материалу.
|
-Какую часть речи мы изучаем в ходе
последних уроков?
-Проверим, какие знания у вас имеются на
данный момент по этой теме. Поиграем в игру «Да-нетка». Приложение 1.
-Давайте составим кластер об имени существительном (слайд 1)
|
Отвечают на вопросы
по теме, вместе с учителем составляют кластер.
|
П: умение систематизировать материал,
полученный на предыдущих уроках.
К: умение
определять цель учебной деятельности, умение слушать собеседника, умение строить речевое высказывание,
умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
3.
Постановка учебной задачи.
Цель: постановка цели урока.
|
-Запишите число, классная работа.
-В русском языке очень много тайн, в том
числе и об имени сущ. Наша задача – раскрыть еще одну тайну. Хотите ее
узнать? На прошлом занятии мы учились с вами определять род имен сущ. Давайте
вспомним, как определить род имен существительных (проводит фронтальный
опрос).
-Запишите в тетради слова (слайд 2),
определите их род.
-А теперь запишите слово ДЕВОЧКИ (слайд 4)
Чем оно отличается от этих слов? А можно ли у этого слова определить род?
Объясните.
-Запишите слово ЗА СТОЛОМ (слайд 5) Можно ли
определить род этого слова? Объясните.
-Откройте учебник на стр. 28, прочтите
правило. Правильный вывод мы сделали?
|
Записывают в
тетрадях.
Отвечают на
заданные учителем вопросы.
Записывают,
определяют род, взаимопроверка., самопроверка.
Записывают, находят
признак отличия, делают вывод.
Записывают, делают
вывод.
Читают правило,
сравнивают со своим выводом.
|
Л: самоопределение, смыслообразование, мотивация учения.
Р: умение
организовать свою учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей.
П: умение ориентироваться в системе своих
знаний; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
К: умение строить речевое высказывание.
|
4. Первичное закрепление знаний.
Цель:
Закрепить полученные знания.
|
Работа с учебником упр.46
Проводит физ.минутку (упражнения для глаз).
|
Выполняют задания к
упражнению.
Проводят зарядку
для глаз
|
П: умение
ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию.
К:
умение оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя,
слушать собеседника.
Р: умение определять цель учебной деятельности
(этапа) в сотрудничестве с учителем.
|
5. Применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемное задание).
|
Выполнение упр.47,
«Странички для любознательных», упр.48 (устно).
Упр.49
Индивидуальная работа
с карточками. Приложение 2
-Что вы можете сказать об имени
прилагательном, которое связано с именем существительным?
Групповая работа. Приложение 3
|
Выполняют
упражнения, делают вывод, читают информацию.
Сравнивают свой
вывод с правилом в учебнике.
Выполняют задание,
самопроверка.
Делают вывод о том,
что прилагательное находится в той же форме, что и сущ , к которому
относится.
Делятся на 2
группы, выполняют задание на карточках. Взаимопроверка.
|
К: умение отвечать на вопросы учителя, слушать
собеседника, работать в парах.
Р: умение оценивать (сравнивать с эталоном)
результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу.
П: умение
самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.
|
6. Информация о домашнем задании.
|
Упр.50 или составить кластер о любом имени
существительном.
|
Записывают домашнее
задание.
|
П:
умение принимать решение,
обосновывать выбор.
|
7. Рефлексия.
|
-Прочитайте слова (слайд 6).
Чем они похожи? (стоят не в начальной форме).
-Как узнать род таких имен существительных?
(поставить в начальную форму)
-Определите род существительных (устно, по цепочке).
-Поднимите руките, кто оценил себя на «5», на «4»
|
Отвечают на вопросы
учителя.
Проговаривают
правило, определяют род.
Проводят
самооценку.
|
Л: мотивация учебной деятельности, смыслообразование,
способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
К: умение с точностью и достаточной полнотой выражать
свои мысли в устной форме.
Р: умение осуществлять итоговый контроль деятельности
(«Что сделано?»), умение
оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
|
|
|
|
Приложение 1
Игра «Да-нетка»
- Имя существительное – это часть
речи?
- Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая,
какое, какие?
- Имена существительные отвечают на
вопросы Кто? Что?
- Имена существительные обозначают действие предмета?
- Имена существительные обозначают предмет?
- Имя существительное бывает только одушевлённым.
- Имя существительное изменяется по числам.
- Имена существительные бывают собственные и
нарицательные.
- Имена существительные бывают только женского
рода?
- Имена существительные могут быть женского,
мужского и среднего рода?
Приложение 2
Подберите к именам прилагательным
подходящие по смыслу имена существительные. Запишите получившиеся
словосочетания, укажите род существительных.
Теплое ……, душистая ……, звездное
……., футбольный ……, жаркий …….., дружная …., хрустальная ……
Приложение 3
Задание для 1 группы. Подберите к
существительным пару женского рода
Отец, мужчина, дедушка, сосед, волк, козел,
внук, баран, сын, бык, кот, брат.
Задание для 2 группы. Подберите к
существительным пару мужского рода
Мать, женщина, бабушка, соседка,
волчица, коза, внучка, овца, дочь, корова, кошка, сестра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.