|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
|
1.
|
Организационный
этап.
Мотивация
учебной деятельности.
Самоопределение к учебной
деятельности.
|
1.Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я урок.
Предлагаю улыбнуться
И в работу окунуться.
Слайд №2 Девизом нашего урока будет пословица: «Знание собирается по капле». Как
понимаете значение пословицы?
Слайд №3 Упражнение по чистописанию.
(следить за
посадкой)
- Прочитайте цепочку
из букв (ОРД).
- Назовите каждую
букву грамотно.
-Составьте цепочки из
этих букв ОРД
ДОР ОРД ОДР РОД РДО
- Какую цепочку можно
назвать словом?
- А что обозначает
слово РОД?
- Подберите к слову
РОД однокоренные слова.
- В
слове РОД заключена тайна нашего урока. И сегодня мы попытаемся её раскрыть.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок,
проверяют свою готовность к уроку.
-Знания человек получает постепенно, в течение всей
жизни, а не все сразу.
Ответ учащихся (РОД)
(Родственники, члены
одной семьи)
Род – родня, родственный,
родина, родители, родной, родство, родственник, родословная.
|
Регулятивные УУД:
-нацеливание на успешную
деятельность.
ЛичностныеУУД:
-выражать положительное отношение
к процессу познания, проявлять желание познавать новое.
Коммуникативные УУД:
- формирование умения слушать и
слышать.
|
|
|
2.
|
Постановка цели.
|
3.Слайд №4
- Зачем будем исследовать существительное?
- Результатом наших исследований станут правила,
которые мы сами составим для всех, кто хочет хорошо знать русский язык.
|
- Чтобы узнать что-то новое об имени существительном
|
Регулятивные УУД:
-нацеливание на успешную
деятельность.
ЛичностныеУУД:
-выражать положительное отношение
к процессу познания, проявлять желание познавать новое.
Коммуникативные УУД:
- формирование умения слушать и
слышать.
|
|
|
3.
|
Актуализа
ция знаний.
|
Слайд №-5 Проверим, какие знания у вас
имеются по этой теме на данный момент. Перед вами карточки с утверждениями.
Вставьте пропущенные слова.
|
Учащиеся работают на индивидуальных карточках-табличках.
|
Регулятивные УУД:
- ставить учебные задачи на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще
не известно;
выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей,
оценивать уровень владения тем
или иным учебным действием.
Познавательные УУД:
- постановка и решение проблемы,
-анализировать, проверять,
фиксировать информацию.
Коммуникативные УУД:
- умение ясно и четко излагать
свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Личностные УУД:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов.
|
|
|
|
Фиксация затруднения в
деятельности.
Выявление места и причины затруднения.
|
На все ли вопросы вы смогли
ответить? Какие утверждения вызвали у вас затруднения?
Итак, мои юные исследователи,
какой признак имени существительного мы будем исследовать?
Слайд № 7.
Сформулируйте тему нашего урока.
Слайд № 8 - 9 Какие
задачи поставим?
|
-Последнее утверждение, в котором
говорится о роде имени существительного.
- Род им. Существ.
-Тема урока: « Род имени
существительного»
Задачи определяют дети:
узнать ... ( какого
рода бывают имена существительные)
научиться… (определять
род имён существительных)
применить… (новое
знание при выполнении заданий)
|
|
|
|
Формирование новых
знаний и умений (изучение нового материала)
|
Какая стоит
перед нами 1 задача?
- Послушайте сказку. В сказке вы
найдете ответ на наш вопрос.
СЛАЙД 10. Грамматическая сказка о том, как у
существительных род появился
- Что нового узнали из сказки?
Дополните столбики слов из нижеприведённых.
Девочки возьмите свои слова, а мальчики – свои.
(КАРТОЧКИ на доске)
- У вас остались слова?
- Как их ещё можно назвать? (среднего рода)
- Какого рода бывают имена существительные?
СЛАЙД 11. - Сделаем вывод.
-Выполнили мы первую задачу урока?
Кому было трудно?
- Какую 2 задачу мы поставили перед собой?. Это наша
следующая задача.
СЛАЙД: 12.А может кто-то догадался, как
определить род имён существительных?
Задания платформы учи.ру
СЛАЙД 13, 14.
Женский род запомню я
И скажу: «Она — моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он — мой».
Средний род: «Оно – моё».
Это правило - моё!
- Какие слова-помощники нам помогут определить род?
Памятка с.59 открыть (раздаточный материал)
Учебник (знакомство с правилом) стр.25
- Решили мы с вами вторую задачу?
|
Узнать какого рода бывают им.сущ.
Работают в группе. Распределяют
слова м и ж рода. ( на доске)
Записывают в
тетрадь.
Ответы детей
Вывод: им.сущ бывает мр,жр, ср.
(на доску)
Ответы детей
Называют задачу
Предположительные ответы детей
Записывают в
тетрадь предложения с изменёнными словами.
Отвечают на вопрос
Знакомятся с памяткой
Знакомятся с правилом
Отвечают на вопрос
|
Регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще
не известно.
Познавательные УУД:
- анализ объектов, классификация,
выдвижение гипотез и доказательств,
- постановка и решение проблемы;
- умения делать выводы в
результате совместной работы класса,
- построение логической цепи
рассуждений;
- самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении учебной задачи.
Личностные УУД:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов.
Коммуникативные УУД:
- умение ясно и четко излагать
свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
РегулятивныеУУД:
- оценивать (сравнивать с
эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные УУД:
классифицировать объекты
(объединять в группы по существенному признаку).
Коммуникативные УУД:
- умение строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
|
|
|
|
Физминутка.
|
Слайд 15 Физминутка
|
Выполняют двигательные упражнения
|
|
|
|
|
|
Слайд 16 - Ребята, а как вы думаете,
изменяются ли имена существительные по родам?
Он мой мальчик, а она моя….мальчика?
Она моя девочка, а он мой … девочк?
Слайд 17- И новое
открытие: по родам имена существительные не изменяются , т.е. род –
это постоянный признак. Каждое существительное может быть только м.р., ж.р.
или с.р.
(ВЫВОД вывешивается на доску)
- Ответили мы с вами на проблемный вопрос?
|
Предположения детей
Учащиеся подбирают слова женского
рода. И делают вывод, что это разные слова, однокоренные. По родам
существительные не изменяются, т.е. род – это постоянный признак. Каждое
существительное может быть только м.р., ж.р. или с.р.
Ответ детей. (да)
|
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Регулятивные УУД - постановка
учебной задачи.
Личностные.УУД:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов.
Коммуникативные УУД:
- умение ясно и четко излагать
свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
|
|
|
|
Слайд: 18, 19,20 РАБОТА В
ТЕТРАДИ ПО ВАРИАНТАМ.
- Определите род имен существительных.
- 1 вариант добавляет слово «снежки», 2 вариант
добавляет слово «шары».
- Какое слово вызвало у вас затруднение
при определении рода имени существительного?
- Как узнать род имени существительного, если оно
стоит во множественном числе?
- Памятка. (вывешивается на доску и раздается
учащимся)
|
Дети работают в парах,
распределяя слова по столбикам.
Снежки, шары т.к. слова стоят в
форме множественного числа.
Поставить это существительное в
форму единственного числа.
Знакомятся с памяткой.
|
Познавательные УУД: решение
проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование.
Регулятивные УУД: коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Коммуникативные УУД: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации, управление поведением партнёра -
контроль, коррекция.
|
|
|
4.
|
Первичная
проверка понимания
|
Слайд 21.
Работа по карточкам
|
Отвечают на вопросы
Определяют род существительного
на слух
|
Личностные УУД:
- выражать положительное
отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
- знание основных моральных норм
работы в группе (справедливого распределения, взаимопомощи,
ответственности).
Регулятивные УУД:
- составление плана и последовательности
действий.
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
|
|
8.
|
Первичное
закрепление
|
Задание на определение рода имен существительных
Задания платформы учи.ру
Учебник с.25 упр.39
|
Определяют род и распределяют
слова по столбикам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Информация о
дом. Задании( с объяснением)
|
Упр.44 стр.27
Правило
стр.25
|
|
|
|
|
|
8.
|
Рефлексия
учебной деятельности.(подведение итогов)
|
Слайд: 22-23.
Итог урока.
-Ребята, а как вы считаете,
справились ли вы с 3 задачей, поставленной в начале урока? применить… (новое
знание при выполнении заданий
-Возьмите карточку на которой мы
работали в начале урока. Давайте проверим правильность утверждений ещё раз. А
теперь не остались высказывания, которые вызвали у вас затруднения? Оцените
свою работу.
- Сегодня
научно-исследовательский класс сделал много открытий. Какие?
- В карте успешности под темой «Род имен
существительных» закрасьте кружок соответствующим цветом.
Вы сегодня хорошо поработали и в награду вам приз.
Мальчики берут приз своего рода, девочки- своего. Спасибо за урок!
|
Ответы детей.
Дети работают в карточках.
Самооценка.
Предполагаемый ответ(1.узнали, что имя сущ имеет
3 рода мр,ж.р,с.р.
2.Определить род можно с помощью местоимений или
слов –помощников он мой, она моя, оно моё;
3.Существительное по родам не изменяется. Род –
признак постоянный.
Работают в карте успешности по теме «Имя
существительное.»
|
Контроль; лестница успеха
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.