Технологическая карта Русь при Ярославе Мудром

Дата проведения урока: 5.02.2018

Тема урока: Русь при Ярославе Мудром

Цель урока: достичь образовательных результатов: Личностный результат –   Способность выбирать целевые и смысловые установки своей де­ятельности. Умение соблюдать дисциплину на уроке. Уважительное отношение к чужому мнению. Познаватель­ный интерес к истории России. Негативное отношение к силовому разрешению конфликт­ных ситуаций. Пони­мание роли личности в истории. Ценностное от­ношение к культурному наследию эпохи правле­ния Ярослава Мудрого Метапредметный результат  - Познавательные УУД: умение воспро­изводить информацию по памяти, давать определение понятий, устанав­ливать причинно-следственные свя­зи, проводить сравнение, обобщать, анализировать текст, осуществлять подбор критериев для характеристики объектов. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необ­ходимые для её достижения, умение планировать свою деятельность, пред­ставлять и анализировать результаты своей работы. Коммуникативные УУД: умение слу­шать учителя и отвечать на его вопро­сы, проявлять инициативу, вступать в диалог, аргументировать свою точку зрения Предметный результат  - Овладение понятийным аппа­ратом темы урока. Знание ос­новных дат. Умение раскрывать причины и последствия усо­бицы между сыновьями князя Владимира. Умение составлять исторический портрет Яросла­ва Мудрого. Умение оценивать результаты правления Ярослава Мудрого. Умение называть и ха­рактеризовать основные нормы Правды Русской. Умение харак­теризовать вклад Ярослава Муд­рого в развитие древнерусской культуры	Задачи урока: Формирование представлений
	Тип урока: Усвоения новых зна­ний и учеб­ных дей­ствий
Оборудование Учебник, карта, презентация

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент	Приветствует учащихся	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.
2. Актуализация знаний учащихся	Занятие начинает с обсуждения домашнего задания Учитель организует фронтальный опрос и контроль по историческим датам	Слушают учителя Вспоминают, отвечают на вопросы
2.Постановка учебной задачи	Сообщает тему урока, предлагает сформулировать  учебную задачу. Организует работу над ключевой задачей: Каковы причины княжеской междуусобицы	Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют учебную задачу.
3.Усвоение новых знаний и способов действий	Вопрос об усобицах сыновей князя Владимира можно обсудить при помощи следующих вопросов и заданий: 1)    Что такое усобицы? При ответе на вопрос привлекайте текст § 9 и список основных понятий, данных в конце учебника. 2)    Как Ярослав стал киевским князем? 3)    Святополк за свои деяния получил прозвище Окаянный. В.И. Даль (1801 — 1872) в Толковом словаре объясняет слово «ока­янный» как: проклятый, нечестивый, отчуждённый, преданный общему поруганью; недостойный, жалкий, грешник. Какие объяс­нения слова более подходят к деяниям князя Святополка? Затем учитель предлагает шестиклассникам обратиться к зада­нию 6 в конце § 7 (с. 52). В задании приводится памятка по состав­лению исторического портрета: 1)    время правления; 2)    личные качества, характер; 3)    внешний облик (если сохранились свидетельства источников); 4)    главные деяния; методы правления; 5)    образ в истории. Комментируя её, учитель отметит, что описание внешнего об­лика Ярослава можно дать по реконструкции М.М. Герасимова. В ходе индивидуальной работы идёт подготовка к составлению исторического портрета. Важнейшей частью урока является обсуж­дение работы учеников. Стимулировать оценочную деятельность шестиклассников можно при помощи заданий, которые помогают проанализировать основные факты деятельности исторического персонажа. Например, возможны такие вопросы: Какие изменения произошли в управлении страной при Яросла­ве Мудром? Охарактеризуйте внешнюю политику великого князя; объясните, почему современники называли Ярослава Мудрым. Часть урока (или целый урок) отводится фронтальной работе по содержанию Русской Правды — первого свода законов (работа с текстом параграфа, источником, перечнем основных понятий). Задания: 1)   Объясните, что собой представлял обычай кровной мести. Соответствовал ли он христианской морали? Почему во времена Ярослава Мудрого кровная месть не была отменена? 2)   Что такое вира? От чего зависел её размер по своду законов? Затем школьники работают с источником — отрывком из Прав­ды Ярослава (анализ документа, ответы на вопросы). Предлагает заполнить таблицу Время правления Важнейшие события внутренней и внешней политики князей	Выполняют работу
4.Закрепление знаний и способов действий	Организует проверку заполненной таблицы и заданий
6.Подведение итога, рефлексия.	Делает вывод. Подводит итог урока. Задает вопросы учащимся: Какие ставили задачи? Достигли ли их на уроке? Что нового узнали?	Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
Д.з.	П. ? письменно в р.т.	Записывают Д/з