Технологическая карта. Русский язык. Тема урока "Неопределенная форма глагола". 4 класс

Учебный предмет: русский язык

Класс: 4  класс

Учитель: Чернова Елена Георгиевна

Тема урока «Неопределённая форма глагола» 

Тип урока – урок открытия новых знаний.

Цели:

-расширить представления  об особенностях неопределённой формы глагола;

-развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним;

Планируемые результаты:

Личностные:

Формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
Формировать  мотивацию к обучению и познанию.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах .

Перерабатывать полученную информацию и  делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Предметные:

-  установить, чем отличаются глаголы в неопределённой форме от  остальных глаголов;

- развивать умение правильно ставить вопросы что делать? что сделать?;

 -правильно  употреблять в речи глаголы в неопределённой форме.

Формы работы

Групповая , парная, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование

Проектор, компьютер, экран, раздаточный материал для работы в парах и группах.

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.	Мотивация к учебной деятельности Цель: включение обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Эпиграф урока «Что знаете полезного, то не забывайте, а чего не знаете, тому учитесь»    (Из «Поучения» Владимира Мономаха) -Урок открытия новых знаний в мире частей речи.	Проверяют готовность к уроку. Настрой на урок открытия новых знаний.	Коммуникативные УУД: включение в учебный процесс Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе.
2.	Актуализация знаний и пробное действие. Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний.	1)Однажды корреспондент взял интервью у одной части речи.    2) Обобщение знаний о глаголе.    3) Читаем пословицы. - О чём эти пословицы?   Назовите разные формы одного глагола.   Укажите грамматические признаки. - Возникло затруднение.	Сценку 2 уч-ся разыгрывают. Обобщают знания о глаголе по плану. Отмечают пользу чтения. Называют глаголы читает  - читать и разбирают (ученик у доски)	Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные УУД: понимание выделенных  учителем ориентиров действия в  учебном материале. Личностные УУД: развитие познавательного интереса.
3.	Выявление места и причины затруднения Цель: - выявление места и причины затруднения.	- Где возникло затруднение?  - Почему оно возникло? - Итак, какова цель урока?  Цель: выяснить,  к какой форме глаголов относится данный глагол, их отличительные признаки.	При определении признаков глагола. Не знают признаков таких глаголов.	Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме. высказывают свои предположения. Регулятивные УУД:  совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему. Личностные УУД: уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
4.	Построение проекта выхода из затруднения Цель:  - поставить цель учебной деятельности (устранение причины затруднения);  уточнить и согласовать тему урока;определить средства.	Выводят тему урока.  («Неопределённая форма глагола») . Интернет ресурс – инфинитив. - Ставим учебные задачи: Узнать: 1)       На какие вопросы отвечают. 2)      Отличительные признаки этих глаголов ( на что оканчиваются). Научиться  находить в речи.	Формулируют тему урока. Высказывают предположения. Ученик находит значение слова «инфинитив» Ставят учебные задачи.	Регулятивные УУД: планирование своей деятельности и прогнозирование поиска информации Познавательные УУД: самостоятельное выделение  цели Коммуникативные УУД:  умение выражать свои мысли. Личностные УУД: уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
5.	Реализация построенного проекта Цель: -  Организовать реализацию проекта в соответствии с планом. - Фиксация нового знания в речи и знаково. - Организовать фиксацию преодоления затруднения.	- Решаем учебные задачи. - Для этого исследуем глаголы. - На какие вопросы отвечают? - На что оканчиваются?   На стр.73 учебника прочитайте рубрику «Обратите внимание». - Чем является –чь? - Делаем вывод. - Читаем правило в учебнике. - Так ли мы думали?	Задают вопрос, пробуют определить время, лицо, число. На –ть, -ти, чь. Выделяют. Читают в учебнике. Дают ответ. Составляют кластер. Сравнивают правило в учебнике со своим выводом.	Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли. Познавательные УУД: -осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о глаголах неопределённой формы;  осуществление поиска необходимой информации.
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: -создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование изученного способа действия с проговариванием во внешней речи.	- От теории переходим к практике.    Для этого обратимся к учебнику. Упражнение149. - Что общего у этих глаголов?	Работают цепочкой с проговариванием во внешней речи.	Коммуникативные УУД: -сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации Познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Регулятивные УУД: постановка и решение проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: - организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий; -организовать самопроверку учащимися  по эталону; -создать ситуацию успеха для каждого ребёнка.	- Хотите проверить свои силы в самостоятельной работе?   У вас на партах задание. Работаем в парах. - Проверка по образцу. - Соответствует образцу? Ставим себе +.   Ты  отлично справился с работой.	Работа в парах. Выполняют задание. Проверяют по эталону. Создание ситуации успеха.	Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, развивать навык сотрудничества со сверстниками. Регулятивные УУД: уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. Личностные УУД: формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.  Уметь самостоятельно  выполнять учебные задания.
8.	Включение в систему знаний и повторение. Цель: -организовать работу по применению новых знаний и повторение; -осознание   каждым  обучающимся степени овладения полученных знаний.	Поработаем в группах. Каждая группа получает задание. Соблюдайте правила работы в группе.   - Удачного сотрудничества! . - Проверка.   За правильный ответ получают букву. - Складываем из букв слово УМНИЦЫ.   Это моя оценка выполненной  вами работы.	Работают в  6 группах. Зачитывают ответы. Листочки с ответами крепят к доске.	Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, развивать навык сотрудничества со сверстниками. Регулятивные УУД: уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. Личностные УУД: формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.  Уметь самостоятельно  выполнять учебные задания.
9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: -соотнесение цели урока и его результатов; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Цель урока?   - Научились ли вы узнавать н.ф. глагола?   - Как работали? Оцените свою работу с помощью смайликов (достижения) Д/з – упр.150, правило. - Что раньше правило или упражнение?    Спасибо за приятное общение!	Отвечают на вопросы учителя. Подводят итог урока. Оценивают свои действия на уроке.	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.  Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные УУД: уметь структурировать знания.