Технологическая карта русский язык 4 класс

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Предмет: русский язык.

Учитель: Диденко Елена Васильевна

Класс: 4

Школа: ГБОУ СОШ № 26 им.Е.М.Бакуниной г.Севастополь

УМК: Школы России

Учебное пособие:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2014.

Тема урока: Местоимение (обобщение)

Тип урока: обобщающий урок

Цель урока: обобщение  обучающимися знаниями по теме: «Местоимение»

Планируемые результаты

Предметные			Метапредметные				Личностные
*ориентироваться в своей системе  знаний; *овладевать различными способами решения учебных задач; *научиться работать со словарём.			Регулятивные -самостоятельно организовывать своё рабочее место; -определять цель учебной деятельности; -правильность выполненного задания. Коммуникативные -формировать умение  строить речевые  высказывания в соответствии  с поставленными задачами;       -овладевать навыками совместной работы в парах, в группах, в коллективе;				*развитие чувства в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками ·         *развитие мотивации к творческому труду,          к работе над результатами.
1.Организационный момент.
Этапы урока	Деятельность учителя					Деятельность учащихся				УУД
Цель: создание условий для осознанного вхождения  обучающихся в учебную деятельность на уроке.	Осуществляет психологический настрой обучающихся на уроке.					Слушают, выполняют предлагаемые действия (медитируют)					Коммуникативные : слушать и понимать учителя; учебное сотрудничество с учителем. Личностные: проявлять внимание выражая положительные отношение к процессу познания. Познавательные: умение ориентироваться в предложенном виде работы.
2. Мотивация к деятельности.
Цель: мотивировать обучающихся на повторение и обобщение знаний по теме: “ Местоимение”	Предлагает обучающим самостоятельно определить тему урока, цели урока (используя подсказку). Актуализация знаний по теме (фронтальный опрос), минута чистописания с выполнением задания (определить). Создаёт условия для самостоятельной работы обучающихся					Обучающиеся  по подсказке (стихотворение, опорные слова) определяют тему и цели урока					Метапредметные результаты: Регулятивные: определение темы урока под руководством учителя определение цели урока, планирование своей деятельности. Познавательные: Извлечение нужной информации; самостоятельные.         Личностные : устанавливать связь между целой учебной деятельностью и её мотивом (зачем?)
3.Учебно-развивающая деятельность.
Цель: обобщение материала по теме: “Местоимение”	Контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.					Приём использования сигнальных карточек позволяет проконтролировать усвоение учащимися теоретического материала. Приём мотивации: разрешение спорной ситуации, способствует лучшему восприятию материала.					Познавательные УУД: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем, поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.
4.Диагностика учебно-развивающей деятельности.
Ц      Цель: установить степень усвоения изучаемого материала по теме : “ Местоимение”(обобщение знаний)	Предлагает составить таблицу обобщения знаний по изучающей теме (самостоятельная работа в группах). Проводит фронтальный, устный опрос, фронтальный опрос - обобщение изучаемой темы. Учитель предлагает потренироваться в нижнем соединении букв с аналитическим заданием по раннее  изученному  материалу (определить какие части речи здесь записаны : предлоги, союзы,сущ.,глаголы, личные местоимения) Дети выписывают только личные местоимения: я, ты, нас, мне, вы. Учитель предлагает выполнить устный опрос. Учитель организует выполнение комплексного упражнения, (через загадки) Учитель предлагает выписать отвечая на вопросы заполнять «домики» местоимениями. Учитель организует выполнение комплексного упражнения. Учитель предлагает текст с местоимениями определить местоимение в  3-е лицо. Учитель  организует выполнение упражнения. Подобрать  местоимения так, чтоб ответ соответствовал заданию.				Выполняя задания, учащиеся, самостоятельно выполняют задания, работая по группам. Делают выводы, обобщают изученный материал. Контролируют свой результат. У						Регулятивные: Осуществляется  самоконтроль, производится оценка своей деятельности Личностные: Понимание личной ответственности за результаты своей деятельности, самооценка.
1.Минутка чистописание. 2.Лексическое значение местоимения. 3. Работа со словарём. 4. Вопрос – ответ, заполнив таблицу местоимений по лицам и числам.(работа в группах) 5.  Физминутка. 6.Связь местоимения с существительным. 7. Физминутка для глаз. 8.Познавательное задание. «Надо подумать!» Через загадки  запоминать и вспоминать полученные знания на уроках.					Обучающиеся выполняют задание самостоятельно, с последующей проверкой на слайде. Обучающиеся выполняют задание. Учащиеся работают самостоятельно со словарями. Ученики самостоятельно выполняют работу. Обучающиеся в пустые «домики» вставляют местоимения по лицам и числам. Делают вывод. Учащиеся выполняют упражнение за учителем Ученик работают самостоятельно, по карточкам с последующей взаимопроверкой. Учащиеся выполняют упражнение за учителем Учащиеся работают по карточкам (три ряда) Самостоятельная работа с последующей проверкой. (3 ученика работают на доске)						Познавательные: Умение делать обобщение, выводы по изученному материалу. Коммуникативные: Умение работать в группе. Предметные: Повторение знаний частей речи. Регулятивные: Умение самостоятельно выполнять задания, умение его анализировать. Познавательные: Анализ знаний по частям речи. Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Действие смыслообразования (интерес, мотивация) Предметные: - лексическое значение местоимения. Личностные: -развитие чувство  сотрудничества с одноклассниками; - развитие мотивации к творческому труду. Регулятивные: Контроль, оценка своей деятельности. Познавательные: Решение задач путём сравнения и анализа. Коммуникативные: Умение слышать,слушать, правильно мыслить, обосновывать их. Предметные: Умение работать со словарями. Регулятивные: Коррекция, оценивание учебных действий, самоконтроль. Познавательные: Умение работать со словарём. Коммуникативные: Умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять выводы. Познавательные: Закрепление полученной информации; анализ объектов. Регулятивные: Умение самостоятельно выполнять работу, анализировать, делать выводы. Предметные: Усвоение морфологических признаков. Личностные: - Сотрудничество с учителем. - Оценивание важности выполнение физзарядки. - установка на здоровый образ жизни. Коммуникативные: - Взаимодействие с одноклассниками; - умение выражать свои мысли; Регулятивные: Контроль и коррекция знаний друг у друга. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний, использование её для выполнения задания. Личностные: Развитие чувства сотрудничества с учителем. Коммуникативные: Установка на ЗОЖ; контакт глаз, мимики с учителем. Коммуникативные: Умение отвечать на поставленные вопросы. Познавательные: Ориентироваться в системе знаний. Регулятивные: - сличение результата с эталоном; - с целью обнаружения отклонений; – внесение корректив.
5.Рефлексия. Подведение урока.
Цель : организовать рефлексию и самооценки учениками своей деятельностью Цеь	Учитель организует рефлексию.				Определяет своё эмоциональное состояние, подводит итог своей работы.						Личностные: взаимодействие с учителем, понимание его; осознанность того, что потрудились выполнять. И теперь можно подвести итог работы.
6. Домашнее задание
Цель: изучение материала в необычном задании, используя фольклор и словари.		Учитель предлагает обучающимся выполнить в тетради  – написать  по 5 пословиц и поговорок, в которых есть местоимения.		Обучающие слушают, записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы, если не поняли, как выполнять  д/з.					Познавательные: Умение применять полученные знания, творчески их переработать. Регулятивные: - волевая, саморегулируемая - осознание того, что предстоит сделать. Коммуникативные: - умение слушать,  - умение найти и изложить материал. Личностные: - развитие творческих способностей; - формирование познавательных процессов.