Конспект
урока русского языка Тема: «Согласные звуки»
Цель: создание условий
на уроке для организации деятельности учащихся по закреплению знаний о:
согласных звуках твердых и мягких, звонких и глухих.
Задачи: предметные -
содействовать формированию умений различать твердые и мягкие согласные, звонкие
и глухие; знакомству с принятыми в русском языке обозначениями мягкости
согласных на письме, использовать средства устного общения (голос, мимику, темп
речи)в соответствии с ситуацией конкретного общения
Метапредметные - способствовать
формированию универсальных учебных действий (УУД):
а) регулятивных - принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу обучения; учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале, выполнять учебные действия в устной, письменной
речи, во внутреннем плане;
б) познавательных: строить сообщение в устной форме;
находит в материалах учебника ответ на заданный вопрос; воспринимать смысл
предъявляемого текста;
в) коммуникативных:
формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера
высказывания;
Личностные
УУД: интерес к
предметной деятельности, предложенной в учебнике; внутренняя позиция школьника
на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
Оборудование: учебник «Русский
язык» Иванова; записи на доске для каллиграфической минутки; карточки для
составления звуковых моделей - слов.
Этап урока
Времямин
(мин)
Содержание
работы на уроке
Примечание
1.
Организационный момент
1-2
1.Проверка
готовности к уроку.
2.Повторение
правил посадки и подготовка руки к письму:
а)
упражнение для кистей рук
б)
упражнения для пальцев рук
Учащиеся
проверяют наличие учебных принадлежностей, необходимых к уроку и их
расположение на парте.
Вращательное движение кулачками
под счет учителя,
Массаж
пальчиков (для укрепления мелкой мускулатуры пальцев рук)
2.
Каллиграфическая минутка
2-3
1.Определение
темы минутки чистописания.
-Ребята,
прочитайте написанные в квадрате слова:
к
а
р
п
р
е
к
а
м
а
я
к
к
о
н
ь
-Сравните
их между собой. Какая буква встречается больше других? Определите, какую букву
мы будем писать на минутке чистописания и объясните, почему.(В каждом слове
данного квадрата есть буква «к». Значит, сегодня мы будем писать букву «к»).
2.
Выполнение учебных действий.
-Рассмотрите
образец для работы в тетради и сформулируйте цель вашей деятельности в
соответствии с первым правилом красивого письма. ( Наша цель – писать все буквы
(графические элементы) одинаковой высоты.).
3.Контроль
и оценка.
-Ребята,
подчеркните карандашом те буквы, которые соответствуют правилу красивого
письма, и оцените работу
По
технологии Бакулиной
3.
Словарно-орфографическая работа
3-4
1.Знакомство
с новыми словарными словами: июль.
Выполнение
задания логического характера и самостоятельное определение слова, с которым
предстоит познакомиться.
Ребята,
слово, с которым мы познакомимся сегодня на уроке, вы узнаете, если прочитаете
написанное через одну букву: ИБЮРЛЖЬ
2. Работа
над лексическим значением слова.
- Что
такое июль? (Ию́ль - седьмой месяц календарного года; второй месяц лета)
- Какой
это месяц по счету? (седьмой)
- А какая
погода в июле?
Этимологическая
справка:
Ию́ль
(лат. Julius — «месяц Юлия (Цезаря)», буквально — «кудрявый») — седьмой месяц
года в юлианском и григорианском календарях, пятый месяц староримского года,
начинавшегося до реформы Цезаря с марта. Первоначально месяц назывался
Quintilis (лат. quintus — «пять»). Впоследствии, был переименован в 45 г. до н.
э. по предложению Октавиана Августа в честь своего предшественника — римского
императора Юлия Цезаря, который в этот месяц родился.
Исторические
европейские названия июля включают его старофранцузское обозначение Juignet
(«маленький июнь») и древнегерманское название, Heumonat («месяц сена»), так
как на июль падает конец сенокоса. В древнерусском календаре (до утверждения
христианства) месяц назывался червен (собирали червеца), также липец (зацветала
липа) в народных месяцесловах также — страдник, сенозарник, грозник, сладкоежка.
Народное прозвание — макушка лета, дословно соответствует кельтскому
gorphenhaf.
Название
июля (в церковных книгах иулий) перешло на Русь из Византии
3.
Нахождение слова в орфографическом словаре и его выписывание в тетрадь.
- Найдите
слово в словаре.
- Запишите
его в специально отведенную тетрадь.
-
Поставьте ударение
-
Подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.
4.
Введение слова в активный словарь учащихся.
-Дети,
назовите поговорки со словом июль.
По
технологии Бакулиной
4.
Актуализация опорных знаний
3-4
1.-Ребята,
давайте вспомним, какие звуки речи вы знаете? (Гласные и согласные)
- А чем
отличаются гласные от согласных? (Гласные звуки можно петь, а согласные нет)
- Чем
отличается проход воздушной струи через ротовую полость у гласных и согласных
звуках?(При произнесении согласных звуков воздушная струя встречает
препятствие, а гласные произносятся легко )
2.Работа с
отрывками из стихотворения И. Токмаковой.
Песенка
про лето
До конца
пропета.
Только
песню спели
Яблоки
поспели.
-Прочитайте
стихотворение, а затем запишите его.
-Найдите в
стихотворении слово, в котором 5 звуков и все согласные звуки твердые (конца).
3.Звукобуквенный
разбор слова «конца»:
-Определение
количества слогов (2 слога)
-Какой
ударный слог?(второй) Какой безударный? (первый)
-Последовательно
охарактеризовать каждый звук:
[к]-
согласный, твердый, глухой
[а]-
гласный, безударный
[н]-
согласный, твердый, звонкий
[ц]-
согласный, твердый, звонкий
[а]-
гласный ударный
5звуков и
5 букв
4.Формирование
темы урока и постановка целей деятельности на уроке.
-Откройте
учебник на стр.21 и определите тему и сформулируйте цель.(Тема:
согласные
твердые и мягкие, звонкие и глухие; цель: научиться различать согласные
твердые, мягкие и звонкие и глухие)
Фронтальная
работа
Групповая
работа в четверках
5. Работа
над новым материалом
10-15
1.На
стр.21 прочитайте информацию и запишите слова к себе в тетрадь.
-Какими
звуками различаются данные слова?
-
Одинаково ли вы записали эти слова? Почему?
-
Подчеркните буквы твердых согласных синим карандашом, а мягких - зеленым.
- Как
обозначается мягкость согласных на письме? (ь или гласными буквами: е, е, ю, я,
и).
2.Работа с
учебником.
Упражнение
№1:
-Прочитайте
задание к упражнению.
-Что нужно
выполнить?
- Ниже
упражнения прочитайте памятку на стр.22. Что вы из нее узнали?
- Какими
бывают согласные? (твердыми и мягкими, непарно твердыми и непарно мягкими).
-
Прочитайте само упражнение.
-Какими
звуками различаются эти слова?
- Какой
буквой обозначается мягкость согласных звуков? (ь знаком)
- Запишите
эти слова и подчеркните буквы мягких согласных и ь
3.Выполнение
упражнения №2:
-
Прочитайте скороговорку:
«Летели
лебеди с лебедятами»
- Какой
твердый согласный звук в скороговорке?
- Выпишите
слово с твердым согласным звуком и подчеркните букву, которой обозначается этот
звук.(лебедятами - [т]-твердый согласный звук ).
4.Ребята,
а вы любите сказки? Тогда отправимся в чудесный, таинственный мир сказки, где
всегда совершаются чудеса.
-
Угадайте, какая сказка нас встречает? Слушайте:
Сидит в
корзине девочка
У мишки за
спиной.
Он сам,
того не ведая,
Несет её
домой. (“Маша и медведь”)
(А дорога
– далека,
А корзинка
– не легка,
Сесть бы
на пенек.
Съесть бы
пирожок…)
- Как
зовут девочку? (Маша). Произнесите первый звук ([м]). Покажите его звуковую
карточку. Охарактеризуйте звук (Согласный, звонкий, твердый)
- Кто нёс
Машу домой? (Медведь). Произнесите первый звук ([м’]). Покажите его звуковую
карточку ( ). Охарактеризуйте звук. (Согласный, звонкий, мягкий).
- Сравните
эти звуки : - чем похожи? (Согласный, звонкий)
- Чем
различаются? ([м] – твердый, а [м’] – мягкий).
- Назовите
букву для обозначения этих звуков. (М)
- Отчего
же зависит мягкость и твердость согласного звука? (от гласной)
5. Вы так
хорошо справились с заданием, Маша и медведь приглашают вас поиграть в игру
“Собери предметы”.
-
Рассмотрите предметы (малина, мороженое, молоток, морковь, мешок, мяч).
- Поможем
героям собрать предметы по первым звукам. Маша собирает предметы, название
которых начинается с твёрдого согласного звука [м] – ей помогают девочки.
Покажите нужную карточку.
- Медведь
собирает предметы, название которых начинается с мягкого согласного звука [м’]
– ему помогают мальчики. Покажите нужную карточку. (Работают стоя)
- Будьте
внимательны, я убираю предметы, а вы поднимаете карточку - девочки или
мальчики.
-
Мальчики, какие предметы поймал медведь, назовите (мешок, мяч).
- Девочки,
какие предметы поймала Маша, назовите ((малина, мороженое, молоток, морковь).
Вывод:
- Какими
бывают согласные? (твердыми и мягкими, непарно твердыми и непарно мягкими).
- Какие вы
знаете непарно твердые согласные? ([ж], [ш], [ц]).
-А непарно
мягкие?([й’], [ч’], [щ’])
- Как
обозначается мягкость согласных на письме?(ь или гласными буквами: е, е, ю, я,
и)
Фронтальная
работа
Запись с
комментированием ученика
Читает
сильный ученик
6.
Физкультминутка
1
Ритмическая
(двигательная) под слова речовки «Хомка, хомка, хомячок»
Повторяют
движение за учителем
7.
Продолжение работы по теме урока
3-4
1.Прочитайте
информацию на стр.24
- Какими бывают
согласные звуки? (звонкими и глухими).
- Как
образуются звонкие согласные? (при участии голоса).А как образуются глухие?
глухие? (без участия голова).
2.Прочитайте
на этой же странице слова для справок. И выполните упражнение №5.
- Какими
звуками различаются данные слова?
- Назовите
предметы, выбрав ответы из слов для справок.
- Запишите
их к себе в тетрадь.
Вывод:
- Какими
же бывают согласные звуки? (твердыми - мягкими, звонкими - глухими).
- А в чем
разница между звонкими согласными и глухими? (звонкие образуются с участием
голова, а глухие без участия).
- А какая
разница между твердыми и мягкими согласными? (Одни мы произносим мягко, другие
- твердо).
- Как
обозначается мягкость согласных на письме? (ь знаком или гласными буквами: е,
е, ю, я, и).
8.
Творческая работа
2-5
1.Сопоставительная
характеристика гласных и согласных звуков (самостоятельный рассказ учеников). В
случае затруднения вопросы учителя помогают построить рассказ:
-Как
образуются гласные и согласные звуки? (с помощью органов речи и голосовых
связок)
-При
образовании каких из них возникает преграда?(при образовании согласных)
-Какие
звуки образуют слог?(гласные)
2.Выполение
упражнения:
Чем
различаются первые согласные звуки в словах :мама — мята ( [м] и [м’]
мягкий/твердый); почка — бочка ( [п] и [б] –глухой/звонкий), кит - кот ( [к’] и
[к]-мягкий/твердый )
Фронтальная
работа
9.
Домашнее задание
1-3
- К
следующему уроку, выучите правила на стр.21, 22,24.
Записывают
задание на дом
10.
Рефлексия
2-4
Продолжите
фразы:
-Сегодня я
узнал(а)…
-Я
научился (ась)…
-Мне было
интересно…
Фразы для
рефлексии записаны на доске
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.