|
Тема:
|
«Сочинение по картине «Зимние развлечения
детей» ».
|
|
|
Цели:
|
Образовательные:
- обучение
составлению связного рассказа на основе зрительного ряда.
-
развитие фонематического слуха, зрительной память;
- обогащение
словарного запаса, расширение кругозора детей.
Воспитательная:
- формирование
навыка и самопроверки письменной речевой деятельности.
|
|
|
Планируемые
результаты:
|
1.
Личностные: наличие мотивации к работе на результат.
2.
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу.
3.
Предметные: умение грамотно составлять рассказ по картине, умение составлять
письменный текст в художественном стиле с опорой на данные словосочетания.
|
|
|
Коррекционная
работа:
|
Формирование
фонематического слуха учащихся; обогащение словаря учащихся, коррекция
построения предложений.
|
|
|
Основные
понятия:
|
Текст,
предложение, слово.
|
|
|
Ресурсы:
|
Основные:
учебник.
Дополнительные:
Опорные слова и словосочетания, презентация, видеофизминутка.
|
|
|
Организация
пространства.
|
Фронтальная
и индивидуальная работа на уроке.
|
|
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1
этап «Постановка цели и задачи урока»
|
|
1.
Организует рассуждения детей о признаках зимы.
2.
Организует беседу с целью подведения детей к теме урока.
|
Отвечают на поставленные вопросы;
Выдвигают предположения о теме урока.
|
Выделять существенную информацию;
высказывать предположения и обосновать их.
|
Взаимодействуют с учителем во время
фронтальной работы.
|
Строить связное высказывание.
Слушать собеседника.
|
Контролирует правильность ответов
одноклассников.
|
Уметь слушать в соответствии учебной
задачей.
|
|
2
этап « Наблюдение над фактами языка»
|
|
1. Организует работу над
составлением словосочетаний по картинкам.
2. Подводить учащихся к
составлению из словосочетаний предложений.
3. Организует устную работу над
составлением связного рассказа.
|
Рассматривают
картинки. Участвуют в беседе по материалам наблюдений.
Возвращаются к
просмотру картин.
С помощью предложений пробуют составлять
рассказ.
|
Составлять связные высказывания с
использованием словосочетаний по картинкам.
Оценивать
собственные высказывания.
|
Слушают одноклассников; участвуют в
составлении связного высказывания.
Составляют из своих словосочетаний
предложения.
|
Учится
формулировать правильные словосочетания.
Учится формулировать правильные
предложения.
|
Осуществляют взаимоконтроль
|
Уметь слушать одноклассников и вносить
необходимые коррективы в построении высказывания.
|
|
3
этап « Самостоятельная работа».
|
|
1.
Организация письменной самостоятельной работы над текстом;
2. По мере необходимости коррекция
работы обучающихся
|
1. Составление письменного текста с
опорой на зрительный ряды словосочетаний.
2. Осуществление проговаривания
предложений с точки зрения грамматических норм.
|
Составлять связный текст на основе
описания картины;
Использовать речевые средства в
соответствии с темой сочинения.
|
Выражение своих мыслей в монологической
форме.
Перевод устной речи в письменную с
соблюдением орфографических правил.
|
Использовать речевые средства для
составления связного высказывания.
Оформлять свою мысль на уровне
небольшого текста, применять изученные орфографические правила в письме.
|
Осуществлять самомоконтроль при работе
над написанием сочинения.
|
Вносить необходимые коррективы после
завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.
|
|
4
этап «Рефлексия»
|
|
1. Организует работу над занимательным
материалом.
2. Организует работу по развитию умений
оценивать результаты учебной деятельности.
|
Участвуют в коллективной работе над
занимательным материалом.
|
Осознано и произвольно строить речевые
высказывания.
|
Самостоятельно осуществлять учебные
действия в соответствии с учебными задачами.
|
Воспринимать на слух речь учителя;
Осознавать учебную задачу; С достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Осознавать уровень усвоения новых
знаний; Корректировать собственные ответы.
|
|
5
этап «Итог урока»
|
|
1. Организует работу по осознанию
речевой деятельности.
2. Регулирует работу учащихся в решении
речевой задачи;
3. Оценивает результаты учебной
деятельности.
|
Участвуют в беседе по составлению обобщенного
вывода.
|
Осознано и произвольно строить речевое
высказывание.
|
Озвучивают трудности при написании
сочиненя.
|
Воспринимать на слух ответы
одноклассников; приходить к общему мнению.
|
Осуществлять взаимоконтроль.
|
Адекватно реагировать на оценку учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.