|
Тема:
|
«Знаки препинания в конце предложения».
|
|
|
Цели:
|
Образовательные:
- умение
распознавать предложения по интонации на слух и обозначать интонацию знаком
препинания в конце предложения.
-
организация усвоения практических учебных действий в постановке знаков
препинания в конце предложения.
Воспитательная:
-
контроль в форме самооценки результата полученных знаний и учебных умений.
|
|
|
Планируемые
результаты:
|
1.
Личностные: наличие мотивации к работе на результат.
2.
Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу.
3.
Предметные: умение соотносить интонацию предложения и знак препинания в конце
предложения; обозначать предложения разные по интонации на письме.
|
|
|
Коррекционная
работа:
|
Формирование
фонематического слуха учащихся; отличие слова от предложения; осознание
предложения, как самостоятельной коммуникационной единицы.
|
|
|
Основные
понятия:
|
Звук,
буква, слово, предложение, знаки препинания.
|
|
|
Ресурсы:
|
Основные:
учебник.
Дополнительные:
карта путешествия, загадки, опорные схемы, опорные карточки, аудио
физминутка.
|
|
|
Организация
пространства.
|
Фронтальная
работа на уроке.
|
|
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1
этап «Минутка чистописания»
|
|
1. Организует работу над загадками с
целью выделения звука для обозначения его буквой.
2. Организует работу по каллиграфии.
|
Слушают загадки;
Выдвигают предположения об общем звуке и
букве ее обозначающей.
|
Выделять существенную информацию;
высказать предположения и обосновать его.
|
Взаимодействуют с учителем во время
фронтальной работы.
|
Строить связное высказывание с
использованием необходимых терминов: звук и буква.
|
Контролирует правильность ответов
одноклассников.
|
Уметь слушать в соответствии учебной
задачей.
|
|
2
этап « Наблюдение над фактами языка»
|
|
1. Организует работу над текстом
«Хомяк».
2. Подводит учащихся к осознанию
зависимости интонация – знак препинания.
|
Осуществляют анализ текста без знаков
препинания с целью выделения существенных признаков нового понятия; Читают в
слух текст со знаками препинания.
|
Анализировать данный текст; Высказывать
предположения о знаках препинания; Формировать умения в выразительном чтении.
|
Слушают одноклассников; участвуют в
обсуждении коррекции текста.
|
Учить формулировать ответы на вопросы
учителя с использованием новых терминов: знаки препинания, точка,
восклицательный, вопросительный знак.
|
Осуществляют взаимоконтроль
|
Уметь слушать одноклассников и вносить
необходимые коррективы в построении высказывания.
|
|
3
этап « Применение новых знаний в практической деятельности»
|
|
1. Организует работу над деформированным
предложением.
2. Организует количественный вывод о
выборе знака препинания в конце предложения.
|
Анализируют слова; Составляют устные
предложения и интонируют их; Делают вывод о знаке препинания в конце
предложения.
|
Анализировать представленный материал;
Уметь различать слово и предложение; Составлять предложения из данных слов.
|
Работают во фронтальном режиме с
учителем и одноклассниками; Применяют новые знания на практике.
|
Слушать собеседника; Адекватно
использовать речевые средства для составления высказывания.
|
Осуществление самоконтроля при
выполнении практических заданий.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
4
этап «Введение новых знаний в систему»
|
|
1. Организует работу над правилом.
2. Организует работу над упражнением
125.
|
Выделение необходимой информации из
научного текста; Смысловое чтение; Свободная ориентация в научной
формулировке.
|
Анализ научного текста; Составлять
связное высказывание; Списывать с печатного текста.
|
Сотрудничество с учителем и с
одноклассниками при работе с научным текстом; Выражение своих мыслей в
монологической форме.
|
Использовать речевые средства для
составления связного высказывания.
|
Осуществлять взаимоконтроль при работе с
научным текстом.
|
Корректировать ответы одноклассников.
|
|
5
этап «Рефлексия»
|
|
1. Организует работу над занимательным
материалом.
2. Организует работу по развитию умений
оценивать результаты учебной деятельности.
|
Участвуют в коллективной работе над занимательным
материалом;
Используют знаки препинания в игре
«Немое письмо».
|
Осознано и произвольно строить речевые
высказывания.
|
Самостоятельно осуществлять учебные
действия в соответствии с учебными задачами.
|
Воспринимать на слух речь учителя; Осознавать
учебную задачу; С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Осознавать уровень усвоения новых
знаний; Корректировать собственные ответы.
|
|
6
этап «Итог урока»
|
|
1. Организует работу по выявления характерных
признаков предложений различных по интонации и знаки препинания в конце
предложений.
2. Оценивает результаты учебной
деятельности.
|
Участвуют в беседе по составлению
обобщенного вывода.
|
Осознано и произвольно строить речевое
высказывание.
|
Озвучивают характерные признаки
предложений разных по интонации и знаков препинания в конце.
|
Воспринимать на слух ответы
одноклассников; приходить к общему мнению
|
Осуществлять взаимоконтроль.
|
Адекватно реагировать на оценку учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.