Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / «Определение склонения существительных в косвенном падеже».

«Определение склонения существительных в косвенном падеже».

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Ф.И.О. учителя: Косухина Ольга Александровна

Предметная область: русский язык

Класс: 3 класс

Автор УМК: Русский язык 3 класс (система Занкова), автор А.В.Полякова


Тема: «Определение склонения существительных в косвенном падеже».

Цель урока: научить детей определять склонение имён существительных в косвенном падеже

Задачи урока:

  1. Обучающие:

Открыть вместе с детьми алгоритм склонения существительных в косвенном падеже, определить, какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению; показать ребятам, для чего нужно научиться правильно определять склонение; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы.

  1. Развивающие:

Развивать у учащихся орфографическую зоркость; умение самостоятельно искать правильное решение, применять полученные знания на практике; развивать познавательные процессы: память, мышление, внимание, речь.

  1. Воспитательные:

Воспитывать нравственные качества


Формирование УУД:

  • Познавательные: классифицировать объекты по существенному признаку; использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм; строить сообщения в устной и письменной форме; оценивать результаты выполненного задания;

  • Регулятивные: умение

  • Личностные: осуществлять сотрудничество в парах, группах при выполнении учебных задач;

  • Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнерам.

  • Тип урока: урок изучения нового материала.

  • Форма урока:

  • Межпредметные связи: окружающий мир.


-Я рада видеть вас на уроке русского языка.


 Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.


 

 Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целепологание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний.

 

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Осознанно строят речевые высказывания.

Обсуждают способы решения проблемы.



.

Ученики объясняют, что существительные не всегда стоят в начальной форме, так как они изменяются по падежам и это нужно для связи слов в предложении.
















 

Организовать фронтальную работу по повторению полученных ранее знаний.


















 Проверка домашнего задания.

-Какие теоретические знания нужны были для выполнения домашнего задания?

- Назовите существитель

ные 1 склонения.

Какие

же существительные относятся к 1 склоне-

нию?

Назовите существительные 2 скло-

нения? Какие же существительные относятся ко 2 склоне-

нию? Назовите существительные 3 скло-

ния. Какие же существи-

тельные относятся к 3

склонению?

Молодцы! С домашним

заданием вы справились

хорошо и подобрали нужные слова.

Так как определить склонение существитель

ного в начальной форме?

А контрольный вопрос

нашего урока «Как опре-

делить склонение существительного, стоя-

щего в косвенном падеже?»

А может кто-нибудь сможет сейчас ответить

на этот вопрос?

В течение нашего урока мы попробуем ответить на этот вопрос. Будем определять склонение имён существительных в косвенных падежах, они

очень часто будут встре-

чаться в текстах.

Оформление тетради.

Отгадайте загадку.

Художник-невидимка

По городу идёт:

Всем щёки нарумянит,

За носик ущипнёт.

А ночью он пока я спал

Пришёл с волшебной кистью

И на окне нарисовал

Сверкающие листья.

Что это? Слайд № 1.

А что это?

Назовите синонимы!

Антонимы!

Расскажите всё о слове!

Какие задания можно выполнить со словом «мороз»?

Образуйте и запишите родственные слова.

(мороз,морозный, морозец,морозит,морозо-

стойкий)

Разбор слов по составу.

Составьте предложение

с одним из этих слов. Запись предложения с комментированием.

После долгой метели на землю спустился мороз. Дайте характеристику предложению. Выполните синтаксическии разбор предложения. У какого существительного легко определить склонение? А у остальных? Почему? Какие падежи называются косвенными? Что же будем делать? Составление алгоритма определения склонения существительного в косвенном падеже . (Поставить существительное в начальную форму, определить род, найти окончание , по роду и окончанию определить склонение) Алгоритм появляется постепенно. Дети по алгоритму определяют склонение у сушествительных – после метели , на землю. Так как определить склонение у существительных в косвенном падеже?

Работа в парах.

Внимание! Работаем в парах! На партах у вас лежат листочки , переверните их. Прочитайте! Выполняем поочерёдно!

Слайд № 2.

Проверка. Слайд № 3.

Задание на дом . Дома вам нужно будет выписать существительные в косвенном падеже и определить у них склонение , с одним из этих слов – выполнить задание для удовольствия.

Работа с текстом.

Прочитайте!

Что это? Что нужно знать чтобы выполнить это задание?

Слайд № 4.

В лес (при)шла з.ма. Снежная шуба п.крывает ветку ели. С в.рш.ны ели п.сыпался сер.бристый ин.й. Вдру. с еловой ветки упал ком лё.кого снега и рассыпался алмазной пыл.ю. Вот хрус.нула и сл.малась мёрзлая ветка.

Спишите и у всех существительных определите склонение.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка. Слайд № 5

Итог урока

Я рада что вы вспомнили все изученные орфограммы и не забыли их.

А что же нового вы узнали на уроке?

Скажите, кому на уроке было всё понятно и интересно? А у кого возникали трудности?

Мне бы хотелось закончить урок словами «Познавайте русский язык и владейте этим богатством, но только грамотно!

Спасибо за урок!











 

 Личностные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Изучение нового материала

 Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Участвуют в обсуждении содержания материала.

Ставят цель и задачу. Осуществляют самоконтроль.

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи.

Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.


 


 

Регулятивные: целепологание.

Познавательные: общеучебные-самостоятельное выделение – формулирование позновательной цели; логическое-формулирование проблемы.

Закрепление нового материала

 Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки. Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

 Организует практическую работу.

 


 

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением сверстника-контроль, коррекция, оценка действий одноклассника.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Контроль. Подведение итогов.

 Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

 Организует практическую работу. Контрольно-оценивающая деятельность.


 

 Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание тог, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Рефлексия

 Рефлексия своих действий. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

 


Самооценка учебной деятельности.

Расскажите, пожалуйста, по схеме:

Сегодня на уроке….

Узнал, открыл для себя…

Научился, смог….

Могу похвалить себя и своих одноклассников за…

 

  Познавательные: рефлексия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли.

Личностные: смыслообразование.

Домашнее задание

Контроль.

Контрольно-оценивающая деятельность.

Домашняя работа: упражнение 4 стр.38. Прочитайте задание. Вам будет нужно подобрать и записать имена существительные.


Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целепологание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Технологическая карта с методической структурой урока

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности

Организационный момент

Метод стимулирования интереса к учению.

Фронтальная.

Декламация, вопрос-ответ, мнемоника.




Актуализация знаний

 Проблемное обучение

 Фронтальная

 Наблюдение, сравнение, рассуждение.

 

 

 

Сообщение нового материала

 Словесный

 Фронтальная

 Целеполагание, рассуждение, прогнозирование.


 

 

Учебник стр.35. Урок 87

Изучение нового материала.

Частичн-поисковый

Фронтальная

Рассуждение,

Доказательство, вопрос-ответ, проблемная ситуация.




Закрепление изученного материала

 

Поисковый

 Работа в парах.

Практический, вопрос-ответ, рассуждение, доказательство.

 

 

 Упр.2 стр.37

Упр 3 стр 37.


Контроль. Подведение итогов.

Наглядный.

  Работа в группах. Индивидуальная работа.

 Словесный инструктаж, самоконтроль, доказательство.


 

 

 Карточки для индивидуальной работы.

Рефлексия.

Словесный.

Фронтальная.

Самоконтроль, ключевые слова, обобщение.



Схема на слайде.

Домашнее задание

Словесный.

Фронтальная

Словесный инструктаж.



Упр:4 стр.38.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров21
Номер материала ДБ-214889
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх