Технологическая карта с дидактической структурой урока
1. Ф.И.О. учителя: Котелевская
В.А.
2. Класс: 5
Дата: 11 12 15
Предмет история
№ урока по расписанию: 3
3. Тема урока: Природа и люди
Древней Индии
4. Место и роль урока в
изучаемой теме: урок усвоения новых знаний
5. Цель урока:
Дидактическая:
Познакомить учащихся с особенностями географического положения, растительным и
животным миром Древней Индии, занятиями ее жителей, особенностями религии
Развивающая: Формирование
навыка работы с исторической картой, совершенствование аналитических навыков
обучающихся: умений сравнивать, обобщать; Продолжить формирование умений
работать с учебной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять
связный рассказ.
Воспитательная: повышение
мотивации к изучению культурных ценностей разных народов, воспитание личностных
качеств обучающихся, необходимых для самообразования. Приобщение их к
историческому и культурному наследию прошлого
Формы организации
работы:
урок – путешествие, фронтальная, индивидуальная работа
Организационные
задачи:
организовать работу, направленную на формирование познавательных,
исследовательских умений учащихся
Дидактические
средства:
настенная карта, индивидуальная карта
Техническое
оборудование:
компьютер (работа в среде POWER POINT), мультимедийный проектор
Ожидаемые результаты
Личностные:
•самостоятельность в приобретении новых
знаний и практических умений;
•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать, оценивать его;
Метапредметные:
•овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний (Личностные УУД)
•организация учебной деятельности, постановка целей, планирование, самоконтроль
и оценка результатов своей деятельности (Регулятивные УУД)
•формирование умений работать в группе (Коммуникативные УУД)
•овладение приемами систематизации знаний (Познавательные УУД)
Предметные:
-учащиеся должны
представлять особенности и отличия формирования государств у народов
Юго-Восточной Азии,
-уметь назвать
основные географические объекты полуострова Индостан,
-уметь рассказать о природе,
религии и городах Древней Индии, усвоить новые исторические понятия,
· Повышение
мотивации к учению благодаря активной работе на уроке, желанию узнавать новое,
ранее неизвестное.
· Развивать
способность обучающихся к историческому воображению через элементы ролевой
игры.
Воспитывать уважение к
человеку труженику, творчески выполняющему разнообразную работу
Методы обучения:
проблемно-исследовательский
Дидактическая структура урока
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению
планируемых результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
Организационный момент: 2 мин
Цель
этапа урока: Настроить детей на работу, создать эмоциональное настроение.
|
|
Здравствуйте, ребята! И сегодня мы с вами
совершим путешествие в страну, которую мы изучали на прошлом уроке и
выясним, внимательными путешественниками вы были или нет.
|
|
Повышение мотивации к учению благодаря активной работе на
уроке, желанию узнавать новое, ранее неизвестное.
|
Формирование УУД:
(Р)волевая саморегуляция
|
Проверка домашнего задания
Цель:
актуализация знаний, настроить детей на работу
|
Работают с лентой времени
Дают
развернутые ответы по домашнему заданию
|
|
выполняют физкультминутку
|
|
Оганизация учебной деятельности, постановка целей,
планирование (Регулятивные УУД)
|
Изучение нового материала
Этап
постановки цели
Цель:
Мотивировать учащихся на деятельность.
Презентация
Логическое задание
Изучение нового материала.
Работа в индивидуальной карте, с
учебником
презентация
Географическое
положение Индии
Формировать
представление о полуострове Индостан. Показать на карте географическое
положение Индии, основные географические объекты Индии
Климатические
условия и животный мир древней Индии.
Формировать представление учащихся о
климате и животном мире Индии
Определить
значение и пользу для человека прирученных животных.
Вера в переселение душ
Фрмировать
представление о религии индийцев
|
Делают вывод о какой стране идет речь.
Высказывают мнение
Ученики получают задания
1.Читают
текст учебника
2.Работают
с картой
3.
Готовят ответы на вопросы
Выступают
с сообщением по заданным вопросам
|
Подводит к теме урока
|
работают с
текстом учебника, преобразовывают текстовую информацию в таблицу
Физминутка:
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной
движения:
заходим в сумерки джунглей и сначала
ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);
идем по тропинке ( ходьба на месте);
стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте
с высоким подниманием бедра);
увидели птицу слева, справа (поворот
головы влево вправо);
впереди увидели красивый цветок, понюхаем
его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);
раздвигаем лианы на пути (разводим
руками: правой, левой, двумя);
вот вышли из джунглей, увидели солнышко,
улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).
|
Воспитывать уважение
к человеку, творчески выполняющему разнообразную работу
Формировать умения называть
основные географические объекты п-ва Индостан
|
Оладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний (Личностные УУД)
Формирование УУД:
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
Фрмирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать, оценивать его(Личностные УУД)
|
Закрепление нового материала Решение
поставленного в начале урока логического задания.
(Задание на
слайде)
|
выдвигают
гипотезы
ответы учащихся
- формулируется вывод
Чудеса Индии:
- благоприятные
природные и климатические условия,
- плодородные
земли;
- полноводные
реки,
- защищенность
от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);
-
памятники культуры
|
|
1)Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили
|
|
(П)
формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
|
Контроль
|
Взаимопроверка,
Дети
оценивают друг друга
|
|
|
|
Формирование
УУД:
(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
|
Рефлексия
|
Ребята, а теперь оцените свою работу на уроке.
|
|
Анализируют
собственную деятельность
Вносят изменения в свои карты (при
наличии ошибок)
|
|
Самоконтроль,оценка езультатов своей деятельности
(Регулятивные УУД)
|
Д/З
читать
п.20 учебника. Можно использовать дополнительную
задания на выбор:
2.Подготовить развёрнутый ответ на вопрос
« Какие занятия и верования существовали у древних
индийцев?»
3.
Раскраски
|
Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы учителю по
выполнению домашнего задания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.