Технологическая карта с дидактической структурой урока
изобразительного искусства
с учетом деятельности учащихся с ЗПР
УЧИТЕЛЬ: Шеина Людмила Михайловна,
учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 5 ОЦ «Лидер» г.о. Кинель
ТЕМА: Точечная роспись вазы
КЛАСС:
4
ЦЕЛИ:
Образовательные:
формирование понятия
о технике и приемах выполнения точечной росписи;
*формирование
умения выполнять задание в технике точечной росписи по шаблону и предложенным
образцам;
совершенствование
понятий о ранее изученных техниках росписи посуды;
планирование
действий в соответствии с поставленной учебной задачей.
Коррекционно-развивающие:
*продолжение работы над формированием умения работать
по шаблону;
*развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
*развитие
наглядно-образного мышления;
*развитие умения
планировать деятельность;
*развитие умения
удерживать в памяти инструкцию.
Воспитательные:
воспитание ответственного
отношения к учебной деятельности;
воспитание уважительного отношения к творчеству – как
своему, так и других людей;
*воспитание уважительного отношения к творчеству – как
своему, так и других людей.
Тип урока: открытие новых
знаний
Формы работы учащихся: *в
соответствии с рекомендациями врача – дефектолога
-творческая;
*творческая;
*индивидуальная;
*групповая;
-беседа;
*участие в беседе;
*работа по шаблонам;
-работа с электронными ресурсами;
*работа с электронными ресурсами;
-презентация результатов работы;
*презентация результатов работы;
Необходимое техническое оборудование: оборудовано специальное место для
учеников с ОВЗ
тетради по рисованию под редакцией Л.И.Савенковой;
краски, кисточки;
*краски, кисточки;
*шаблоны с рисунками ваз;
*карточки - инструкции;
*карточка с целями урока для детей с ОВЗ;
интерактивная доска, проектор, ноутбук.
Использованные технологии:
-Здоровьесберегающие
-Игровые
-ИКТ
-Дифференцированный метод
|
Основные этапы
организации учебной деятельности
|
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
|
|
Используемый дидактический и наглядный
материал
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые способы деятельности
|
Коррекционная
работа
|
|
Академические компетенции
|
Жизненные компетенции
|
|
|
1. Этап
Воспроизведение и
коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.
4 минуты
|
|
Приветствует учеников, особо обращаясь к детям с ОВЗ
Проверяет готовность рабочих мест, особо проверяет готовность
рабочего места детей с ОВЗ.
|
Отвечают на приветствия учителя, приветствуя его.
*Отвечают на приветствия учителя, приветствуя его.
|
|
Умение общения друг с другом, с взрослыми людьми
Умение уверенно пользовать с вежливыми словами, правильно выбирать
форму общения с взрослыми и сверстниками
Способность к самообслуживанию
|
|
|
|
2. Этап Постановка цели и
задач урока. Мотивация учебной деятельности.
6 минут
|
Презентация «Народные промыслы. Роспись посуды»
|
Положительный настрой на работу и сотрудничество.
Представляет презентацию, создавая проблемную
ситуацию - «В чем необходимость росписи посуды»
Постановка целей.
*Формулирует цели урока, кладет карточку с
текстом целей урока
|
Определяют цель урока.
*По карточке читают цели урока, повторяют
ее, поясняют смысл целей.
|
Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели
Выделять главную идею задания и выстраивать
последовательность своих действий.
|
Умение
использовать речь для регуляции своего поведения
Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя
Принимать и сохранять цель и
задачу
|
развитие умения
планировать деятельность
|
|
|
Динамическая пауза
для детей с ОВЗ
|
|
|
3. Этап
Освоение нового
материала/закрепление/обобщение
10 минут
|
Презентация «Техника точечной росписи»
Дидактический материал «Роспись ваз . Точечная техника»
Тетради по изобразительному искусству под редакцией Л.И.Савенковой.
Шаблоны по ИЗО.
|
Организация учебного взаимодействия и
обсуждение возникающих вопросов.
Выработка соответствующих навыков и умений.
Представляет презентацию «Техника точечной росписи».
Проводит беседу о выполнении техники точечной росписи.
*Предлагает дидактический материал с конкретно выполненной росписью вазы.
Организует просмотр образцов выполнения данной работы в тетради «Изобразительное
искусство 4 класс».
Организует работу в группах,
( росписи ваз различной формы)
включая в каждую ребенка с ОВЗ.
*Предлагает обвести шаблоны вазы для последующей росписи.
|
Работа в парах, группах.
Работа с ресурсами.
Просматривают презентацию «Техника точечной
росписи».
Участвуют в беседе, выделяя основные приемы
точечной росписи.
*Просматривает предложенный учителем
дидактический материал.
Просматривают работы мастеров народных
промыслов (образцы) в тетрадях по ИЗО.
Распределяются в группы.
*Обводят предложенные шаблоны ваз.
|
Умение выделять главную идею задания и выстраивать
последовательность своих действий.
Проводить сравнения по заданным критериям.
|
Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность,
рефлексия своих действий
Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном.
Умение оценивать правильность своих действий
Способность ориентироваться в пространстве культуры
|
продолжение работы над формированием умения
работать по шаблону;
развитие
мелкой моторики кисти и пальцев рук
|
|
|
Динамическая
пауза
|
|
|
4.Этап первичного
закрепления новых знаний.
7 минут
|
|
Организация
обобщения и систематизации учебного материала.
Просмотр, рекомендации по поводу выполнения
работ.
*Оказание помощи при выполнении работы по
шаблону.
|
Изображение ваз определенной выбранной формы
Работа в группах.
*Изображение ваз определенной формы по
шаблону.
|
Умение выстраивать логическую цепь рассуждений.
|
Умение критично относиться к своему мнению и
принимать точку зрения другого человека.
Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
продолжение работы над формированием умения работать
по шаблону
|
|
|
5.Этап Творческое
применение знаний в новой ситуации
10 минут
|
|
Сохранение интереса к теме.
Выработка соответствующих навыков и умений.
Организация работы
по выполнению точечной росписи.
*Организация и
помощь при выполнении точечной росписи.
Организация
выставки лучших работ, включая работы учащихся с ОВЗ.
|
Взаимопроверка,
коррекция.
Выполняют точечную роспись ваз различной
формы.
*Выполняют точечную
роспись ваз предложенного вида по
инструкции.
Участвуют в выставке работ, воспринимают
критические и позитивные замечания одноклассников.
*Участвуют в выставке работ.
|
Умение
самостоятельно анализировать условие задания, действовать по заданному
алгоритму.
Обобщать, делать
выводы.
Умение осознанно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
Умение обсуждать в ходе индивидуальной
деятельности возникающие проблемы.
Умение корректировать и оценивать выполнение
задания
|
развитие умения
удерживать в памяти инструкцию
|
|
|
6.Подведение итогов.
Рефлексия
3 минуты
|
Смайлики- показатели настроения.
|
Организует
рефлексию, предлагает вспомнить цели урока, определить их выполнение,
объяснить что получилось, что нет, определяет настроение класса.
*Предлагает
прочитать цели урока, высказать мнение об их выполнении, вспомнить: какие
виды заданий выполнялись на уроке.
*
Оценивает всех учеников, отмечает особо детей с ОВЗ.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу.
*Читают цели урока по карточке, высказывают свое мнение о выполнении
целей, вспоминают виды выполненных заданий.
|
Умение обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать
результат.
|
Рефлексия своих действий
Умение осуществлять пошаговый контроль по результату
|
воспитание уважительного отношения к творчеству –
как своему, так и других людей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.