Технологическая карта с презентацией к уроку русского языка "Правописание частей слова"

Землякова Оксана Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 21 г.Шахты

обучающегося 2 «Б» класса МБОУ СОШ № 21

_____________________________________________________________

                     

2017 год

«Правописание частей слова»

 

 

 

Самооценка.

 

«5» - если нет ни одной ошибки.

 

 «4» - если допустил 1-2 ошибки.

 

«3» - если допустил 3-4 ошибки.

 

«2» - если допустил 5 и более ошибок.

  Домашнее задание

 

 

Технологическая карта урока

Учитель: Землякова Оксана Александровна, МБОУ СОШ №21 г.Шахты.

Предмет	Русский язык
Класс	2 Б
Тип урока	Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Дата проведения	17.02.2017 г.
Тема урока	«Правописание частей слова»
Цель	Структурировать полученные знания, отрабатывать умение находить орфограммы в корне, приставке и суффиксе, подбирать проверочные слова для слов с  безударными гласными и парными согласными в корне, развивать творческое мышление, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
Задачи	Организовать орфографический тренинг в написании корней, приставок и суффиксов слов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.
Формируемые УУД	Предметные умения. Универсальные учебные действия (УУД) - сформировать умение различать слова с безударными гласными и парными согласными в корне слова; - подбирать проверочные слова; - закрепить написание словарных слов. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные. Регулятивные: - освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; - планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; - формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: - освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; - осознание алгоритма учебного действия; - формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: - формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; - принимать на себя ответственность за результат своих действий; - наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Методы, методические приёмы	Активные методы обучения – эвристический метод.
Учебно-методическое обеспечение	С.В. Иванов. Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2. Рабочая тетрадь «Пишу грамотно» 2 часть. Тетрадь «Учусь писать без ошибок» 2 класс.
Образовательные ресурсы	Презентация «Правописание частей слова».

Содержательная часть урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	Слайд 1 (титульный) Мотивация к учебной деятельности Слайд 2 Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы отправимся в необычное путешествие. Нас ждёт удивительная страна – Лингвиния. В этой стране несколько городов, в которых живут части речи, члены предложения, буквы и звуки. А правит здесь мудрая королева Лингвистика. Скажите, ребята, вы уже знакомы с этой королевой? Что такое лингвистика? Верно! Чтобы не заблудиться в этой стране, нужно хорошо знать правила и законы русского языка. И вы за 2 года учёбы с некоторыми из них уже познакомились, но гораздо больше вам предстоит узнать. Сообщение темы урока, постановка цели. Подготовка к основному этапу. Слайд 3 Сегодня мы отправляемся в город, жители которого ни секунды не сидят на месте. Они всё время трудятся, строят, помогают нам создавать новые слова. Посмотрите на домики, в которых живут горожане. Вы уже догадались, о чём идёт речь? Да, ребята, сегодня вы вновь встретитесь с известными вам частями слова и узнаете много новых и интересных фактов из их жизни. Слайд 4 Но мы отправляемся в путь не одни! С нами – герои повести Николая Носова. Узнали их? Незнайка очень любит путешествовать. Вы помните, где он побывал? Представьте себе, на Луне был, а в Лингвинии – нет. Поможем ему освоиться здесь? А ещё нам не обойтись без Знайки, который знает ответы на все вопросы. Если нам нужны будут подсказки, обратимся к нему.	Проверяют готовность к уроку. Приветствуют гостей. Настраиваются на работу. – Лингвистика – это наука о языке. – Здесь живут приставки, корни, суффиксы и окончания. - Незнайка и Знайка. - На Луне.	Регулятивные: - освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; - планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; Коммуникативные: - формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; - принимать на себя ответственность за результат своих действий; - наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
2.Актуализация знаний	Слайд 5 Итак, начнём наше путешествие. Посмотрите внимательно на экран. Перед вами – портреты частей слова. Вспомните, что скрывается за этими обозначениями. Какую роль играет каждая часть? Какое место она занимает в слове? Молодцы! Части слова рады, что вы так много о них знаете. У Знайки к вам еще один вопрос – А вы знаете, как правильно писать орфограммы в приставке, корне и суффиксе? Сегодня мы повторим правописание частей слова. А вот Незнайка не знает, научим? Слайд 6 Девиз нашего урок «Если знаешь части слова, то напишешь их толково». Слайд 7 Урок у нас сегодня необычный, поэтому работать вы будете не в тетрадях. У каждого есть «Дневник путешественника», в котором есть задания для вас. Откройте эти «Дневники», запишите число, слова классная работа. Добро пожаловать в город, где живут морфемы! Незнайка загадал букву для минутки чистописания. С этой буквой веселей! Ну и как не улыбнуться – Повисеть могу на ней, А еще и подтянуться! Пропишите букву П по образцу.	– Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. – Корень – это часть слова, в которой заключён главный смысл слова. – Суффикс – часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. – Окончание – часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Обучающиеся записывают в «Дневнике путешественника» число, классная работа, отгадывают букву для минутки чистописания и прописывают строчки по образцу.	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные. Регулятивные: - освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; - планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; - формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
3.Работа по теме урока	1.      Корень – часть слова. Орфограммы корня. Слайд 8 Ребята, Незнайка прогуливался по городу Морфем и увидел возле дома одного из жителей города чудо-дерево. Даже зимой не нем растут листочки. Незнайка застыл в недоумении. Он никак не может понять, какое отношение имеет корень дерева  к корню слова. Вы можете ему объяснить? Слайд 9 Составление слов по предложенным схемам. Знайка предлагает нам поближе рассмотреть листочки, которые растут на этом чудо-дереве. Сможете ли вы прочитать слова, зная корень и морфемы, из которого это слово состоит? Слайд 10 Незнайка никак не поймёт, почему лес и лесник – родственные слова! Ведь лес состоит из деревьев, а лесник – это человек! Вы сможете ответить на этот вопрос? Какие орфорграммы корня вы знаете? Слайд 11 Задание от Знайки. Вставь пропущенную букву, обозначь ту часть слова, в которой пропущена буква, запиши проверочное слово. Слайд 12 В корне часто встречаются слова с непроверяемыми орфограммами, которые нужно запомнить. Следующее задание от Знайки. Дополни предложения словарными словами. 2. Релаксация, создание положительного настроя на дальнейшую работу. Слайд 13 Молодцы, ребята, мы хорошо потрудились, а теперь немного отдохнём. Давайте выполним несколько упражнений. Представьте себе, что мы пришли в лес. Какая вокруг красота! Поверните голову направо, налево, посмотрите вверх, вниз. Перед вами – огромный дуб. Разведите руки в стороны, а затем обхватите себя за плечи, как будто вы хотите обнять дерево. А теперь снова посмотрите вверх. Какое чистое небо над головой, как медленно и красиво падают снежинки с небес на землю. Как вы думаете, что можно делать зимой в лесу? Закройте глазки. Прислушайтесь и вы услышите голоса птиц. Кто же это? Узнали? Это снегири. Давайте поприветствуем их и помашем им рукой. Мы с вами готовы продолжить наше путешествие. 3. Приставка – значимая часть слова. Орфограммы приставок. Слайд 14 Один снегирь опустился на поляну, где собрались приставки. Он поможет нам понять, почему приставка – значимая часть слова. У нас есть корень -лет- из слова «лететь» и разные приставки. Наша задача – образовать новые слова. Смотрите внимательно на действия снегиря и записывайте. (Демонстрируется слайд, обучающиеся работают самостоятельно). Прочитайте слова, которые у вас получились. Выделите приставки. Какую роль играют приставки? Вспомните тему нашего урока. Какие правила написания приставок вы знаете? Слайд 15 Выполним задание от Знайки. Вставь одинаково звучащие предлоги и приставки. Между предлогом и словом устно вставляй подходящее по смыслу слово. Слайд 16 Пока мы с вами составляли слова и определяли значение приставок, Незнайка гулял по лесу города Морфем. Он набрал целую корзину слов, в которых, по его мнению, есть приставка «от-».  Посмотрите, какие слова «принёс» наш герой. – Отбросить, отход, отважный, отступить, отбежать, отвердеть, отплыть, ответить, отчизна. Что вы можете сказать о строении этих слов? Ну что ж, придётся помочь Незнайке. Кто готов объяснить ему, какие слова здесь лишние? Предлагаю составить алгоритм действий. Если вы найдёте все слова с приставкой от-, на поляне появятся наши пернатые друзья снегири. Посмотрите, какой красивой стала наша поляна! 4. Суффикс. Орфограммы суффиксов. Слайд 17 Незнайка продолжил прогулку по зимнему лесу города Морфем и увидел дома его жильцов. Это были три дома: средний дом, рядом стояли маленький домик и огромный домище. Как вы думаете, ребята, кто в них живет? А как вы догадались? Молодцы. Здесь действительно живут суффиксы. Они помогают образовывать новые слова,  но у суффиксов тоже есть правила их написания. Давайте вспомним некоторые из них. Задание: поработай с транскрипцией, сделай буквенную запись слов. Слайд 18	Высказывания обучающихся. –  Из корня вырастает дерево, а из корня слова – однокоренные слова. –  Без корня не может существовать ни растение, ни слово. Составляют слова по предложенным схемам. – Лесок, перелесок, лесной, лесник, лесоруб. Высказывают свое мнение. Рассуждения обучающихся по данному вопросу. - Безударные гласные и парные согласные в корне, непроизносимые согласные. Вставляют пропущенную букву, называют часть слова, в которой пропущена буква, записывают проверочное слово. Читают предложение, вставляют подходящее по смыслу словарное слово, выделяют орфограмму. Слушают учителя. Выполняют движения за учителем. – Любоваться природй, наблюдать за животными, слушать пение птиц. Работают самостоятельно в тетрадях. Взаимопроверка. – Прилететь, влететь, вылететь, перелететь, улететь. – С их помощью образуются новые слова. - Правописание частей слов. - Приставка со словом пишется слитно. Правописание приставок нужно запомнить. Приставка пра- есть только в словах прабабушка, прадедушка, правнучка, правнук. Приставка па- есть только в слове пАводок. Коллективное выполнение задания. – В некоторых из них нет приставки ОТ-.  Составляют алгоритм действий. – Найти однокоренные слова. – Посмотреть, есть ли в них эта приставка. – Если слово без части «от-» не употребляется, значит, она входит в состав корня. - Суффиксы. - Слова домик и домище образованы суффиксальным способом. Выполняют задание, комментируя орфографическое написание слова, объясняют выбор суффикса.	Предметные умения. Универсальные учебные действия (УУД) - сформировать умение различать слова с безударными гласными и парными согласными в корне слова; - подбирать проверочные слова; - закрепить написание словарных слов. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные. Регулятивные: - освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; - планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; - формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: - освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; - осознание алгоритма учебного действия; - формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: - формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; - принимать на себя ответственность за результат своих действий; - наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
4.Первичное закрепление знаний	Слайд 19 Наш друг снегирь улетел, но он оставил нам рассказ о зиме с пропущенными орфограммами. В ваших «Дневниках» есть текст, с которым мы сейчас познакомимся. Слайд 20 Проверка выполнения задания по шаблону.	Слушают учителя. Самостоятельная работа. Самопроверка по шаблону. Самооценка.	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные. Регулятивные: - освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; Познавательные: - освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; - осознание алгоритма учебного действия;
5.Рефлексия учебной деятельности	Слайд 21 Думаю, Знайка будет очень рад узнать, что вы все справились с заданием. Кстати,  вот и он. А рядом с ним – часы. Они показывают, что время нашего урока подошло к концу. На следующем уроке мы продолжим путешествие по стране Лингвинии, где вам предстоит узнать еще множество тайн и законов русского языка. Но это будет завтра. Скажите, вам было интересно путешествовать по городу, в котором живут части слова? Какие задания вам понравились? А сейчас пришла пора прощаться с нашими спутниками.	Высказывают свое мнение.	Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: - формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; - принимать на себя ответственность за результат своих действий; - наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
6.Итог урока	Слайд 22 Но Знайка хочет убедиться, что путешествие многому вас научило. Итак, расскажем Знайке, что же мы сегодня узнали? Начните со слова я узнал, запомнил, научился ….	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
7.Домашнее задание	Слайд 23 Чтобы ваши знания не испарились, как вода из кипящего чайника, выполните домашнее задание (оно записано в ваших «Дневниках путешественника»). Объяснение задания. Слайд 24 Всем спасибо за урок. Сегодня все работали замечательно!	Слушаю учителя.

http://pedsovet.su/fgos/6048_typy_urokov_po_fgos

Тип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цели:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Структура урока систематизации знаний

Самоопределение.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Постановка учебной задачи, целей урока.

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Реализация выбранного проекта.

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Этап рефлексии деятельности.

Урок усвоения новых знаний

Это урок, на котором учитель объясняет новый материал. Он строится в соответствии с требованиями ФГОС несколько иначе, нежели прежде.

В начале следует провести этап мотивации, который, впрочем, немногим отличается от прежнего оргмомента.

Затем следует этап актуализации изученного (повторения) с попыткой решить проблемную задачу, опираясь лишь на уже известную информацию.

Вывод о необходимости еще какого-то знания и получение его тем или иным способом (например, в процессе наблюдения или эксперимента). Это так называемое первичное усвоение материала.

А далее: 

Этап самостоятельного осмысления; в его ходе школьники выполняют работу самостоятельно.

Проверка. Обсуждение вопроса, какое место занимает новое знание в общей системе знаний, каковы возможности его практического применения.

Инструктаж по домашнему заданию; рефлексия.

Разумеется, это приблизительный план хода урока. При этом решаются различные задачи: образовательные (научить, познакомить, проанализировать и т.д.), воспитательные (формировать познавательную и творческую активность, любовь к Родине, к природе, к литературе, воспитывать упорство, любознательность и проч.) и развивающие (формировать умение анализировать, сопоставлять, читать схемы, пользоваться справочной литературой и т.п.).

Виды уроков этого типа могут быть тоже разными: традиционными и нетрадиционными (урок-путешествие, урок-экскурсия, урок-презентация, экспедиция, инсценировка, лекция, беседа, встреча и многое другое); естественно, нетрадиционный вид урока требует несколько иной композиции, но основные черты должны сохраняться.

Урок комплексного применения знаний (урок закрепления изученного материала)

Он применяется тогда, когда на какую-либо тему отводится несколько учебных часов. Это нередко бывает на уроках русского языка и математики, а также в начальной школе.

Структура этого урока аналогична предыдущему и отличается тем, что после актуализации знаний на стандартном материале предлагается нестандартное задание, которое, однако, можно выполнить на основе имеющихся у учащихся знаний.

На уроке этого типа особенно наиболее уместны нетрадиционные виды уроков: путешествие, урок-суд, экскурсия, конференция, деловая игра — все, что поможет создать нестандартную ситуацию.

• 1 слайд

  Город, где живут
  морфемы
  Урок-путешествие
  
  
  Урок во 2 Б классе по теме
  
  «Правописание частей слова»
  Землякова Оксана Александровна,
  учитель начальных классов
  МБОУ СОШ № 21 г.Шахты
  

• 2 слайд

  Лингвиния
  ?
  2
  

• 3 слайд

  ?
  Части слова (морфемы)
  3
  

• 4 слайд

  Николай Носов
  «Приключения Незнайки»
  4
  

• 5 слайд

  окончание
  суффикс
  корень
  приставка
  
  Правописание
  частей слова
  Морфемы
  ?
  А я не знаю правила правописания. Научите?
  5
  

• 6 слайд

  Девиз урока
  Если знаешь части слова, то напишешь их толково.
  6
  

• 7 слайд

  7
  
  17 февраля.
  Классная работа.
  
  
  

• 8 слайд

  Корень – часть слова
  8
  корень
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  ок
  
  н
  ой
  о руб
  
  -ЛЕС-
  Перелесок
  Лесной
  Лесник
  Лесоруб
  ник
  
  
  Пере ок
  Лесок
  Чудо-дерево
  9
  

• 10 слайд

  Перелесок
  Лесной
  Лесник
  Лесоруб
  Лесок
  Однокоренные (родственные) слова
  Лес
  Не верю!
  10
  

• 11 слайд

  11
  

• 12 слайд

  при-
  в-
  вы-
  пере-
  у-
  Приставка- часть слова
  12
  -лет-
  

• 13 слайд

  13
  Упражнение 4.
  Вставь одинаково звучащие предлоги и приставки. Между предлогом и словом устно вставляй подходящее по смыслу слово.
  до
  до
  от
  от
  в
  въ
  по
  по
  

• 14 слайд

  отец
  отбросить
  отход
  отвердеть
  ответить
  отбежать
  Отчизна
  отступить
  Слова с приставкой ОТ-
  отплыть
  14
  

• 15 слайд

  домик
  дом
  домище
  15
  

• 16 слайд

  16
  Упражнение 5.
  Поработай с транскрипцией, сделай буквенную запись слов.
  

• 17 слайд

  17
  Упражнение 6.
  Вставь пропущенные буквы.
  

• 18 слайд

  18
  Упражнение 6.
  Проверь себя.
  е
  г
  е
  и
  о
  е
  е
  е
  о
  и
  е
  и
  еж
  а
  и
  

• 19 слайд

  Время нашего урока подходит к концу.
  19
  

• 20 слайд

  Что узнали на уроке?
  Я
  узнал
  запомнил
  научился
  повторил
  затрудняюсь
  20
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  21
  Упражнение 7.
  Объясни, почему Галина Ивановна сделала исправления в Петиной тетради. Выполни в своей тетради работу над ошибками.
  

• 22 слайд

  Спасибо за урок!
  22