Технологическая карта с презентацией, с тестом в системе PROclass по литературному чтению "В.Д Берестов "Пёсья песня" и "Прощание с другом" (1 класс"

Пояснительная записка
1.	Автор (ФИО, должность)	заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области Наталья Николаевна Покровкова
2.	Название ресурса	Физминутка «Лесная зарядка»
3.	Вид ресурса	видеоролик
4.	Предмет, УМК	любой
5.	Цель и задачи ресурса	Снятие напряжение, позитивный настрой
6.	Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс	Любой
7.	Программа, в которой создан ресурс	ФотоШОУ PRO 8.0
8.	Методические рекомендации по использованию ресурса	Ресурс может быть использован в качестве динамической паузы, физминутки.
9.	Источники информации	http://xmusic.me/a/453717-Gruppa_Neposedy/ http://cs302509.vk.me/v302509563/46f7/XBvYD1gWS2s.jpg http://s46.radikal.ru/i112/1103/72/f236a5eca5ad.gif http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp141/rabot/29/images/skippy-nourl-left-tr.gif http://www.playcast.ru/uploads/2015/04/11/13124986.gif http://proxy.whoisaaronbrown.com/proxy/http://s018.radikal.ru/i519/1201/e5/4fb2e148d8a4.gif http://www.hareketligifler.net/data/media/203/kirpi-hareketli-resim-0044.gif http://www.freewebsite-service.com/images/uploaded/blogsize/4f0aabea7c4cc09012012.gif http://www.detsad1-zatolake.edusite.ru/images/88132047_15_babochka_letaet.gif http://www.dream-wallpaper.com/free-wallpaper/art-wallpaper/landscape-in-dreams-wallpaper/2560x1600/free-wallpaper-7.jpg http://www.froschfamilie.de/Cliparts/animiert/clipfrog_ani719.gif http://masleniza.tanifokina.com/attachments/Image/1397113204_solnce5b.gif http://bestpage.sk/gif/mix-ruzne/gif-bestpage-sk-57.gif http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/04/15326135.gif http://www.playcast.ru/uploads/2015/10/21/15548229.gif http://www.phallenfarmsminiaturedachshunds.com/pulsing_color_bfly.gif http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/60/888/60888189_309018_thumb02.gif

• 1 слайд

  В.Д. Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом»
  

• 2 слайд

  Прозвенел сейчас звонок.
  Он сказал «Начнем урок!».
  Руки «На месте»
  Ноги «На месте»
  Локти «У края»
  Спина «Прямая».
  
  

• 3 слайд

   
  Учитель у меня в портфеле!
  
  Кто? Быть не может? Неужели?
  
  Взгляни, пожалуйста! Он тут,
  
  Его   учебником зовут.                          
  
  

• 4 слайд

  Берестов Валентин Дмитриевич
  Русский детский поэт, писатель, переводчик.
  Родился 1 апреля 1928г в семье учителя.
  Читать научился в 4 года. Стихи начал писать с детства.
  По специальности В.Д. Берестов археолог. Много работал в археологических раскопках.
  В. Д. Берестов не только писал стихи, но и сочинял музыку для своих стихов. Умер Валентин Берестов 15 апреля 1998 г. в Москве. Он очень любил животных и писал о них стихи. Вот названия некоторых его стихотворений: «Котенок», «Воробушки», «Рыбка строит дом», «Верблюжонок», «Бычок», «Гуси», «Жаворонок», «Коза», «Кошкин щенок»
  

• 5 слайд

  Археолог – специалист по археологии.
  
  Археология -наука, изучающая быт и культуру древних народов по сохранившимся вещественным памятникам. Археологи проводят археологические раскопки. 
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Отгадай загадку
  Лесом катится клубок,
  У него колючий бок.
  Он охотится ночами
  За жуками и мышами.
  

• 8 слайд

  ИТОГ УРОКА
  - Мне понравилось…..
  - Я узнал…….
  - Своей работой
  на уроке я…….
  

• 9 слайд

• 1 слайд

• 2 слайд

  Вопрос №1
  Кто автор
  «Сказки о рыбаке и рыбке»?
  
  А. С. Я. Маршак
  В. М.М. Пришвин
  С. А.С. Пушкин
  D. В.В. Бианки
  

• 3 слайд

  Вопрос №2
  Найди произведение К.И.Чуковского.
  
  А. «Первая охота»
  В. «Угомон»
  С. «Глоток молока»
  D. «Телефон»
  

• 4 слайд

  Вопрос №3
  Укажите фотографию С.Я.Маршака
  
  
  
  

• 5 слайд

  Вопрос №4
  Как звали собаку из произведения М.М. Пришвина «Глоток молока»?
  
  А. Найда
  В. Лада
  С. Белка
  D. Рада
  

• 6 слайд

  Вопрос № 5
  Из какого произведения эти строки: «У Танюши дел немало,
  У Танюши много дел-…»?
  А. «Помощница»
  В. «Игра в слова»
  С. «Угомон»
  D. «Дважды два»
  

• 7 слайд

  Вопрос № 6
  Кто из детских писателей утверждает, что
  «таблица умножения
  достойна уважения!»?
  А. А.Л. Барто
  В. С.Я.Маршак
  С. С.В. Михалков
  D. Б.В.Заходер
  

• 8 слайд

  Вопрос № 7
  Вставьте пропущенное слово в стихотворение С.В.Михалкова.
  «Вы послушайте, ребята,
  Я хочу вам рассказать:
  Родились у нас………..-
  Их по счёту ровно пять.»
  А. телята
  В. жеребята
  С. кутята
  D. котята
  

• 9 слайд

  Вопрос № 8
  В каком стихотворении был дан такой совет:
  «Не учи молчать другого,
  А молчи побольше сам!»?
  А. «Помощница»
  В. «Угомон»
  С. «Два и три»
  D. «Игра в слова»
  

• 10 слайд

  Вопрос № 9
  К какому произведению подойдёт данная иллюстрация?
  
  А. «Котята»
  В. «Два и три»
  С. «Помощница»
  D. «Угомон»
  

• 11 слайд

  Вопрос № 10
  Кто автор стихотворения «Два и три»?
  
  А. Б.В. Заходер
  В. С.Я.Маршак
  С. С.В. Михалков
  D. А.Л..Барто
  

Литературное чтение 1 класс

Тема	В. Д. Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом».
Цель Задачи	Познакомить учащихся с творчеством В Д. Берестова; развивать речь, память, логическое мышление. - Продолжить работу над совершенствованием техники чтения; - формировать устойчивый интерес к чтению; - развивать речь, память и умение работать с текстом; - воспитывать нравственные качества: любовь к живому, бережное отношение к природе.
Основное содержание темы, термины и  понятия	Получение информации о жизни и творчестве В. Д. Берестова, работа со стихотворениями поэта о дружбе, обогащение словарного запаса учащихся (понятие слова археолог).
Планируемый результат
Личностные умения - проявлять интерес к чтению произведений В.Д. Берестова. - развитие таких личностных качеств, как доброта, любовь к животным, забота, дружба, ответственность за свои поступки.	Метапредметные умения Познавательные умения: Познавательные: - использовать сравнения для установления свойств объектов, - высказывать суждения по результатам сравнений, - делать выводы на основе обобщения знаний, - понимать цель чтения и осмысливать прочитанное, - определять последовательность действий, - осуществлять простейшее планирование своей работы. Регулятивные: - выделять учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного, - вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассникам и самостоятельно, - сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека, - обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, - осознавать уровень и качество выполнение. Коммуникативные: - строить монологические высказывания, - участвовать в учебном диалоге, - аргументировать свою точку зрения, - проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.	Предметные умения - умение плавно, выразительно и осознанно читать стихотворения; - развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; - развитие умения участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; - пробуждение познавательного интереса к произведениям В.Д. Берестова.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.     Организация урока.	Приветствие учащихся Прозвенел сейчас звонок. Он сказал «Начнем урок!». Руки «На месте» Ноги «На месте» Локти «У края» Спина «Прямая».  - Здравствуйте, ребята, садитесь. Вспомните, как необходимо правильно сидеть за партой? Посмотрите на экран, сравните, правильно ли вы сидите за партой! (Слайд №2)	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. Проявляют готовность начать учебную деятельность. Учащиеся вспоминают, как необходимо правильно сидеть за партой (спинка прямая, ноги вместе, согнуты в коленях, между партой и телом ребёнка умещается ладошка, руки на парте).
2.     Актуализация знаний.	- На протяжении уже нескольких уроков мы с вами ходим в гости к детским писателям, и прежде чем мы отправимся в гости к новому писателю, давайте вспомним, у кого в гостях мы побывали, и с какими произведениями мы уже познакомились.  Возьмите в руки пульт, будьте внимательны при выборе ответа. (Тест по системе PROclass).	Выполняют тест по системе PROclass
3.     Постановка учебной задачи. Формулирование темы и цели урока.	-1. Речевая разминка. -  Чему мы учимся на уроках чтения? А как читать? Давайте потренируемся читать выразительно вот на этом стихотворении? Из стихотворения убежало слово, давайте найдём его. (Слайд№3) — Учитель у меня в портфеле! — Кто? Быть не может! Неужели? — Взгляни, пожалуйста! Он тут, Его учебником зовут.  В. Берестов — О каком учителе идет речь? — Разве может быть учебник учителем? Объясните. -Прочитайте первую (вторую, третью, четвёртую) строчку стихотворения. Какой знак стоит в конце предложения? — Прочитайте стихотворение шепотом, громко. — А сейчас прочитайте, играя голосом: первую строчку гром­ко, вторую — тихо, третью — громко, четвертую — тихо. — Прочитайте стихотворение выразительно. - Ребята, кто знает автора этого стихотворения? На доске  даны картинки. Кто на них изображён? Выделите в названии каждого животного первую букву, и вы узнаете фамилию автора. - Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. - Какие задачи поставим перед собой?	- Мы учимся читать. Читать выразительно. Учащиеся читают каждую строчку стихотворения с соблюдением правильной интонации. Это слово «Учебник». Высказывания учащихся. - В конце предложения стоит восклицательный знак, значит нужно читать с восторгом. Также ребята рассуждают по всем остальным строчкам, читая с выражением. - Животные: бегемот, енот, рысь, ехидна, суслик, тигр, осёл, волк. -БЕРЕСТОВ - Знакомство с В.Д. Берестовым и его произведениями. - Познакомиться с произведениями Берестова, научиться их выразительно читать, понять, чему хотел нас научить автор своими проиведениями.
4.     Физминутка	- Отправляемся на лесную зарядку вместе с животными.	Учащиеся под музыку выполняют движения за животными
5.     Усвоение новых знаний. 1. Знакомство с краткой биографией В.Д. Берестова. Знакомство с его стихотворением «Пёсья песня».	- Сегодня мы отправляемся в гости к Валентину Дмитриевичу Берестову. Русский детский поэт, писатель, переводчик. Родился 1 апреля 1928г в семье учителя. Читать научился в 4 года. Стихи начал писать с  детства.  По специальности В.Д. Берестов археолог.  Много  работал в археологических раскопках. В. Д. Берестов не только писал стихи, но и сочинял музыку для своих стихов. Умер Валентин Берестов 15 апреля 1998 г. в Москве. - Сейчас мы познакомимся  со стихотворением Берестова, о чём это стихотворение вы узнаете, прослушав запись. (Слайд №6) - О ком это стихотворение? - Почему луны не оказалось на небе? С какой интонацией надо читать это стихотворение - Давайте прочитаем это стихотворение хором, передав тревожную интонацию.	Учащиеся слушают рассказ учителя о В.Д. Берестове. Учащиеся слушают аудио запись стихотворения. - Это стихотворение о собаках, которые воют на луну. Луна спряталась за тучами. Это стихотворение нужно читать с тревожной интонацией. - Чтение стихотворения хором.
Физминутка.	Физминутка «Теремок» Стоит в поле теремок, (ладони обеих рук соединены под углом) На двери висит замок, (пальцы сжаты в замок) Открывает его волк -Дерг-дерг, дерг-дерг. (руки, сжатые в замок, движутся вперед - назад, влево - вправо) Пришел Петя-петушок И ключом открыл замок, (пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)	Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.
2. Знакомство со стихотворением «Прощание с другом»	- Чтобы узнать, кто герой следующего произведения В.Д. Берестова, отгадайте загадку. (Слайд № 7) - Что вы знаете о ежах? Выберите из предложенных мною схем, ту, которая подойдёт для слова ёжик. - Давайте прочитаем это стихотворение друг за другом по цепочке. - О чём это стихотворение? Как вы думаете, кто рассказывает это стихотворение? Как автор относится к животным? По каким строкам это видно? Почему всё -  таки ёжик ушёл? - Чему нас хотел научить автор этим стихотворением?	- Ёжик. Учащиеся делятся своими знаниями. Выбирают на доске схему слова Ёжик. Доказывают почему выбрали именно эту схему. Последовательное чтение. - Это стихотворение о ёжике. Автор рассказывает о себе, как он заботился о ёжике («Я его провожаю в слезах»). - Ёжик ушёл, потому что его дом – это лес, дикие звери не могут жить в неволе. - Нельзя диких животных забирать из леса и приносить их домой.
6.     Рефлексия.	- Что нового вы сегодня узнали на уроке? - У какого автора побывали в гостях? - Какие стихотворения читали? - Что нового и интересного сегодня узнали?	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока.
7.     Итог урока.	- продолжите фразу (Слайд №8) - Ребята, если вам сегодня урок понравился, вы много узнали, многому научились, вы считаете, что у вас всё на уроке получилось, наполните тогда вот это сердечко улыбками. - Если же вы считает, что что-то на уроке было вам непонятно и трудно и вы не поняли чего-то, рядом с сердечком поместите вот такие смайлики, если же урок совсем не понравился, то поместите рядом огорчённый смайлик.	Оценивают урок и свою деятельность на уроке.