Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта + Самоанализ урока по математике на тему "Числовые выражения" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта + Самоанализ урока по математике на тему "Числовые выражения" (2 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m6a172615.gifhello_html_m453bdcb5.gifТехнологическая карта урока


Ф.И.О педагога: Балахонова Ольга Валерьевна Должность: Учитель начальных классов

Полное название ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Союза Б.А.Смирнова» города Воткинска УР

Предмет: Математика Класс: 2з класс Учебник (УМК, программа): Школа России

Тема урока: Числовые выражения Тип урока: Изучение нового материала

Оборудование: Компьютер, телевизор, мультимедийная презентация, учебник

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

В классе обучается 11 человек. Все дети имеют рекомендацию ПМПК по обучению в классе 7 вида.

У большинства детей отмечается отставание в сфере мыслительных операций. Это характеризуется недостаточно высоким уровнем сформированности всех основных мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, абстракции, переноса. У некоторых учащихся отмечается слабость волевых процессов, эмоциональную неустойчивость, импульсивность, у некоторых вялость и апатичность. У большинства учащихся низкий уровень внимания, снижена концентрация и сосредоточённость, повышенный уровень неустойчивости и отвлекаемости внимания. Незрелость эмоционально- волевой деятельности, нескоординированность эмоциональных процессов, ограниченность словарного запаса, дефекты произношения, трудности овладения письменной речью. Снижение объёма кратковременной и долговременной памяти, снижение способности к непроизвольному запоминанию. Преобладание игровых моментов. Стремление к получению удовольствия. Низкий уровень работоспособности.


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Учащиеся владеют:

  • Предметными УУД:

- используют приобретенные ранее математические знания для решения учебных задач;

- знают название компонентов арифметических действий;

- умеют решать выражения на порядок действий.

  • Регулятивными УУД:

- формулируют тему урока с помощью учителя;

- используют имеющиеся знания для поиска ответа на вопрос;

- адекватно оценивают результат учебной задачи, на каждом этапе урока.

  • Познавательными УУД:

- используют ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- ориентируются в учебнике;

- строят высказывание в устной форме;

  • Коммуникативными УУД:

- умеют вести диалог;

- строят рассуждения;

- умеют аргументировать свою точку зрения.

  • Личностными УУД:

- осознают собственные достижения при изучении темы;

- осуществляют рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничают с учителем и одноклассниками;

Не все учащиеся владеют:

  • Предметными УУД:

- использовать ранее приобретенные знания для решения учебных задач;

- алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное ;

  • Регулятивными УУД:

- определять цель учебной деятельности при выполнении задания;

- осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- преодолевать трудности и препятствия;

- составлять план действий.

  • Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- искать и выделять необходимую информацию.

  • Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Личностными УУД:

- осуществлять рефлексию своих умений по теме урока.


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения

результатов обучения

Предметные

-называть, записывать и решать различные числовые выражения;


-решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения;


-совершенствовать вычислительные навыки.

1 уровень – ученический. Умение учащегося узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении; понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.

2 уровень – репродуктивный (алгоритмический). Умение учащегося без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

3 уровень самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

Регулятивные

- осуществлять действия по заданному правилу;

- осознавать роль волевой саморегуляции;


- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


- адекватно оценивать свои достижения.

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

Познавательные

- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;


- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;


- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- поиск необходимой информации из источников;

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;


1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;



3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий



1 уровень – выполнение действий под руководством учителя.

Коммуникативные

- уметь вести диалог;



- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;


- слушать и понимать речь, выполнять требования учителя.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.



2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

Личностные

- осознавать собственные достижения при изучении темы;



- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.


- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;


- сотрудничать с учителем и одноклассниками.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий



1 уровень – выполнение действий под руководством учителя.

















Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

(8 мин)

Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.


Беседа

Фронтальная

Проверка готовности рабочих мест, мотивация к учебной деятельности.

-Руки? На месте!

-Ноги? На месте!

-Локти? У края!

-Спинка? Прямая!

-Вам представляется возможность получить

хорошие отметки за урок, при условии, что вы наберёте определённое количество смайликов: 5 смайликов-«5», 4 смайлика-«4», 3 смайлика-«3».

-Я вам желаю успехов. Ваши помощники сегодня – смекалка, внимание и находчивость.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.


Регулятивные УУД:

- саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя.

Актуализировать прежние знания и способы деятельности в памяти, сосредоточение внимания, осознание значимости предстоящей деятельности, возбуждение интереса к уроку.

Беседа

Самостоятельная работа




Фронтальная

Индивидуальная

Организует работу в тетради.

-Запишите число, классная работа.

Организует устный счет.

-Кто хочет получить отметку 5?

-Тогда устный счет пора начинать!

1. Логическая разминка.

-Какое сегодня число?(20)

-Что вы можете сказать об этом числе? (Двузначное, круглое, четное, соседи 19 и 21, в записи числа использованы цифры 2 и 0).

-Увеличьте число 20 на 10 и назовите все последующие двузначные числа (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90).

-Чем похожи эти числа? (Двузначные, круглые, имеют одинаковое количество единиц).

-Чем отличаются? (Количеством десятков)

-Какое сейчас время года? (Осень)

-Какой сейчас месяц? (Октябрь)

-Какой он по порядку счета для осени?(2)

-Что общего между числом 20 и вторым месяцем? (В записях присутствует цифра 2)

2. Шифровка.

-Имя какого сказочного героя здесь зашифровано?

5+6 (А) 10-8 (И) 17-5 (Б)

7+8 (У) 14-4 (Р) 10+9 (Т)

9+4 (Н) 10-3 (О)



Ответ:

12

15

10

11

19

2

13

7

Б

У

Р

А

Т

И

Н

О

-У кого получилось слово БУРАТИНО, нарисуйте себе смайлик.

3. Математический диктант.

(согласны с утверждением, рисуем

не согласны )

1)число 34 является двузначным

2)в одной сотне 10 десятков

3)в числе 48-8 дес и 4 ед

4)в 1 м-100 см

5)1 руб равен 10 коп

6)мм, см, дм, м-это единицы измерения длины

7)в 1 дм-10 мм

8)если к числу 60 прибавить 7, то получится 76

9)если из числа 89 вычесть 9, то получится 80

10)я задумала число, из него вычла 30 и получила 4, значит, я задумала число 34

Проверка.

-У кого получился такой же узор, нарисуйте себе смайлик.

Отвечают на вопросы учителя, работают в тетради, выполняют задания устного счета.

























Проверяют решение примеров, рисуют смайлик в тетрадь
















Проверяют нарисованный узор, рисуют смайлик в тетрадь.

Познавательные УУД:

- обозначать и формулировать проблему;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- уметь вести диалог;

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предметные УУД:

- знать название компонентов арифметических действий;

- решать примеры в пределах 100.

Личностные УУД:

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

-адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.


Ориентировочный этап

(5 мин)

Организовать работу по поиску путей достижения поставленных целей.


Наблюдение

Беседа

Фронтальная

Создает ситуацию, которая поможет подвести детей к формулировке темы и задач урока.

На доске записаны выражения:

-Прочитайте:

7>5 (7 больше 5)

30+40=70 (30 плюс 40 получится 70)

6=6 (6 равно 6)

6+1<8 (сумма чисел 6 и 1 меньше 8)

7+5=12 (к 7 прибавить 5 получится 12)

6-4=2 (из 6 вычесть 4 получится 2)

-На какие группы можно разделить эти записи? (Равенства и неравенства)

-Назовите равенства

(30+40=70 6=6 6-4=2)

-Назовите неравенства

(7˃5 6+1<8)

-А кто-нибудь может сказать, как называются такие записи?

-Это числовые выражения. Если мы выполним необходимые вычисления, то найдем значение этих выражений.

-Сформулируйте тему урока.

-Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Читают записи с доски.

Высказывают свое мнение.



















Формулируют тему и задачи урока.


Коммуникативные УУД:

- уметь вести диалог.

Познавательные УУД:

- обозначать и формулировать проблему;

- находить пути решения проблемы;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач.



Поисково-исследовательский этап

(3 мин)

Установить, что такое числовое выражение, что значит «найти значение выражения».

Беседа


Фронтальная


Организует работу по учебнику.

Работа по учебнику: с. 40 № 1

-Рассмотрите записи. Как можно их назвать? (Числовые выражения)

-Проверьте себя. Прочитайте правило, приведенное ниже.

-Как вы поняли, что такое выражение? (Это запись, которая содержит знаки + или -)

-А что значит «найти значение выражения»? (Решить его)

-Найдите значение выражений.

Работают с учебником, ищут нужную информацию.




Отвечают на вопросы.




Находят значение выражений.

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

- называть, решать различные числовые выражения.

Регулятивные УУД:

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Личностные УУД:

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

Физминутка

(3 мин)

Создать условия для снятия переутомления и усталости.

Использование интерактивной физкультминутки


Фронтальная

Контролирует выполнение заданий.


Выполнение физических упражнений

Регулятивные УУД: 

- осознавать роль волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь, выполнять требования.

Практический этап

(16 мин)

Правильно решать и составлять числовые выражения, решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

совершенствовать вычислитель-ные навыки.


Коллективная

Индивидуальная

1. Организует самостоятельную работу учащихся.

-Запишите как можно больше числовых выражений, значения которых равны 10.

(У доски работают 2 ученика: 1-числовые выражения на +, 2-числовые выражения на -).

-За правильно составленные числовые выражения, нарисуйте себе смайлик.

2. Организует работу по учебнику.

с. 40 № 4

-Прочитайте задачу.

-Рассмотрите выражения. Какое из них подходит к данной задаче? (6+3-2)

-Почему вы так думаете? (Было 6 машин, поставили еще 3, машин стало больше, 2 машины вернули, машин стало меньше)

-Самостоятельно решите задачу.

-За правильно решенную задачу, нарисуйте себе смайлик.


Выполняют задание.



Проверяют правильность составления числовых выражений, рисуют в тетради смайлики.

Решают задачу, рисуют смайлик в тетради.







Предметные УУД:

- письменно правильно записывать и решать числовые выражения;

- решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме.

Познавательные УУД:

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- ориентироваться в учебнике.

Регулятивные УУД:

- осуществлять самооценку.

Личностные УУД:

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- обосновывать личностную значимость нового знания.

Рефлексивно-оценочный этап

(5мин)

Осмыслить процесс и результат деятельности.


Тест

Беседа

Фронтальная

Индивидуальная

1. Организует тестовую работу.

-Сейчас вам будет предложено несколько вопросов. Запишите те букву, которая указывает на правильный ответ.

1)Какое числовое выражение записано верно?

9+6=15 (У)

(10-8)+20 (М)

2)Найдите значение выражения: 15+20-5

40 (И) 30 (С)

3)Какое число пропущено: 40+?=90

50 (П) 60 (Л)

4)Какой арифметический знак пропущен?20 1=19

+(К) - (Е)

5)В числе 47 содержится …

7дес. 4 ед. (Г) 4 дес. 7 ед. (Х)

-Какое слово получилось? (УСПЕХ)

-За правильно составленное слово, нарисуйте себе смайлик.

-У кого в тетради нарисовано 5 смайликов, получает отметку «5».

2. Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы.

-Как называются записи, содержащие знаки + или -?

-Почему выражение называется числовым?

-Что значит «найти значение выражения»?

3. Задает домашнее задание.

Отвечают на вопросы теста, выписывая правильные ответы в виде букв, из которых должно получится слово УСПЕХ.













Осуществляют самооценку за урок.





Записывают домашнее задание.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Личностные УУД:

- осознавать собственные достижения при изучении темы;

- осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции.

Регулятивные УУД:

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- адекватно оценивать свои достижения.


Дата: 20.10.2015 г. Подпись педагога: Балахонова О.В.



Самоанализа урока


Ф.И.О педагога: Балахонова Ольга Валерьевна Должность: Учитель начальных классов

Полное название ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Союза Б.А.Смирнова» города Воткинска УР

Предмет: Математика Класс: 2з класс Учебник (УМК, программа): Школа России

Тема урока: Числовые выражения Тип урока: Изучение нового материала

Оборудование: Компьютер, телевизор, мультимедийная презентация, учебни

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

В классе обучается 11 человек. Все дети имеют рекомендацию ПМПК по обучению в классе 7 вида.

У большинства детей отмечается отставание в сфере мыслительных операций. Это характеризуется недостаточно высоким уровнем сформированности всех основных мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, абстракции, переноса. У некоторых учащихся отмечается слабость волевых процессов, эмоциональную неустойчивость, импульсивность, у некоторых вялость и апатичность. У большинства учащихся низкий уровень внимания, снижена концентрация и сосредоточённость, повышенный уровень неустойчивости и отвлекаемости внимания. Незрелость эмоционально- волевой деятельности, нескоординированность эмоциональных процессов, ограниченность словарного запаса, дефекты произношения, трудности овладения письменной речью. Снижение объёма кратковременной и долговременной памяти, снижение способности к непроизвольному запоминанию. Преобладание игровых моментов. Стремление к получению удовольствия. Низкий уровень работоспособности.


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Учащиеся владеют:

  • Предметными УУД:

- используют приобретенные ранее математические знания для решения учебных задач;

- знают название компонентов арифметических действий;

- умеют решать выражения на порядок действий.

  • Регулятивными УУД:

- формулируют тему урока с помощью учителя;

- используют имеющиеся знания для поиска ответа на вопрос;

- адекватно оценивают результат учебной задачи, на каждом этапе урока.

  • Познавательными УУД:

- используют ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- ориентируются в учебнике;

- строят высказывание в устной форме;

  • Коммуникативными УУД:

- умеют вести диалог;

- строят рассуждения;

- умеют аргументировать свою точку зрения.

  • Личностными УУД:

- осознают собственные достижения при изучении темы;

- осуществляют рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничают с учителем и одноклассниками;

Не все учащиеся владеют:

  • Предметными УУД:

- использовать ранее приобретенные знания для решения учебных задач;

- алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное ;

  • Регулятивными УУД:

- определять цель учебной деятельности при выполнении задания;

- осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- преодолевать трудности и препятствия;

- составлять план действий.

  • Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- искать и выделять необходимую информацию.

  • Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Личностными УУД:

- осуществлять рефлексию своих умений по теме урока.


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения

результатов обучения

Предметные

-называть, записывать и решать различные числовые выражения;


-решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения;


-совершенствовать вычислительные навыки.

1 уровень – ученический. Умение учащегося узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении; понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.

2 уровень – репродуктивный (алгоритмический). Умение учащегося без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

3 уровень самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

Регулятивные

- осуществлять действия по заданному правилу;

- осознавать роль волевой саморегуляции;


- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


- адекватно оценивать свои достижения.

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

Познавательные

- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;


- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;


- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- поиск необходимой информации из источников;

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;


1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;



3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий



1 уровень – выполнение действий под руководством учителя.

Коммуникативные

- уметь вести диалог;



- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;


- слушать и понимать речь, выполнять требования учителя.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.



2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

Личностные

- осознавать собственные достижения при изучении темы;



- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.


- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;


- сотрудничать с учителем и одноклассниками.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий



1 уровень – выполнение действий под руководством учителя.










Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

(8 мин)

Познавательные УУД







Коммуникативные УУД





Предметные УУД



- обозначать и формулировать проблему;


- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера.


- уметь вести диалог;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- слушать и понимать речь учителя.


- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- знать название компонентов арифметических действий;



- решать примеры в пределах 100.


1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;


3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.




2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;


1 уровень – ученический. Умение учащегося узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении; понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.


2 уровень – репродуктивный (алгоритмический). Умение учащегося без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

3 уровень самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

1. Не смогут обозначить проблему.


2. Не смогут отгадать слово.


3. Допустят ошибки в математическом диктанте, поэтому не смогут правильно нарисовать рисунок.


1. Организовать подводящий диалог.


2. Заслушать ответы более «сильных» детей.



Личностные УУД











Регулятивные УУД

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;


- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

-адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.


- саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;


3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.





2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.

Ориентировочный этап

(5 мин)

Познавательные УУД








Коммуникативные УУД

- обозначать и формулировать проблему;

- находить пути решения проблемы;


- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач.


- уметь вести диалог.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;


3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.



2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

1. Не смогут правильно прочитать записи.



2. Не смогут сформулировать тему и задачи урока.


1. Заслушать ответы более «сильных» детей.


2. Помощь учителя наводящими вопросами.

Поисково-исследовательский этап

(3 мин)

Познавательные УУД


Предметные УУД





Регулятивные УУД





Личностные УУД











Коммуникативные УУД


- извлекать необходимую информацию из учебника.


- называть, решать различные числовые выражения.



- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.


- сотрудничать с учителем и одноклассниками;


- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.


- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1 уровень – выполнение действий под руководством учителя;


2 уровень – репродуктивный (алгоритмический). Умение учащегося без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;


1 уровень – выполнение действий под руководством учителя.


3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий







2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.

1. Не смогут найти нужную информацию в учебнике.


2. Затрудняются ответить на вопросы.


3. Допустят ошибки в решении числовых выражений.

1. Помощь учителя.




2. Заслушать ответы более «сильных» детей.

Физминутка

(3 мин)

Регулятивные УУД





Коммуникативные УУД

- осознавать роль волевой саморегуляции.




- слушать и понимать речь, выполнять требования.

2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.



Практический этап

(16 мин)

Предметные УУД








Коммуникативные УУД






Познавательные УУД









Регулятивные УУД





Личностные УУД

- письменно правильно записывать и решать числовые выражения;

- решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.


- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме.



- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;


- ориентироваться в учебнике.





- осуществлять самооценку.





- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- обосновывать личностную значимость нового знания.

2 уровень – репродуктивный (алгоритмический). Умение учащегося без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.



2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.


3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий.




2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.




1. Затрудняются составить числовые выражения.


2. Не смогут решить самостоятельно задачу.



1. Заслушать ответы «сильных» детей.



2. Помощь учителя.




Рефлексивно-оценочный этап

(5 мин)

Коммуникативные УУД









Личностные УУД












Регулятивные УУД

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;


- слушать и слышать друг друга.




- осознавать собственные достижения при изучении темы;

- осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции.


- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- адекватно оценивать свои достижения.

3 уровень – самостоятельное индивидуальное выполнение действий




2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;


2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.









2 уровень – выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.


1. Допустят ошибки при ответе вопросов теста.


2. Неадекватно оценят свою работу на уроке.

1. Заслушать ответы «сильных» детей.


2. Помощь учителя, одноклассников.




Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1141
Номер материала ДВ-098986
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх