Технологическая карта "Семейный бюджет", 3 класс

Технологическая карта по формированию функциональной грамотности

По учебному предмету ___Окружающий мир___

Класс ___3___

Составлена __Антишина Танзиля Рашитовна, учитель начальных классов____

УМК ___Школа России____

Тема урока	Семейный бюджет
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель урока	Развитие у учащихся интереса к изучению вопросов финансовой грамотности, формирование понимания рационального использования семейного бюджета.
Основные термины и понятия	Бюджет Доходы Расходы Семейный бюджет Сбалансированный семейный бюджет Профицитный семейный бюджет Дефицитный семейный бюджет
Информационно-образовательная среда	Ресурсы			Межпредметные связи
	ПК; Мультимедийный проектор; Экран; Презентация «Семейный бюджет»; Статья из толкового словаря Ожегова; Фрагмент из м/ф «Трое из Простоквашино»; М/ф «Уроки тётушки Совы. Семейный бюджет»; Карточки для индивидуальной работы; Раздаточный материал для практической работы; Плакаты для работы в группе.			Русский язык «Лексическое значение слова», «Фразеологизм» Финансовая грамотность «Бюджет» Математика «Сложение»
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
- иметь представление о понятии «семейный бюджет», доходы и расходы, об основных источниках семейного дохода и планировании бюджета; - знать составные части семейных доходов и расходов; - уметь характеризовать составные части семейных доходов и расходов; - уметь применять полученные знания на практике.		Познавательные УУД: уметь работать с информацией, сравнивать, анализировать, выделять существенную информацию из рассказа учителя, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи, работать с таблицей, схемой; Регулятивные УУД: уметь формулировать задачи урока с помощью учителя, соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать на указанные ошибки; Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, работать в группе, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, работать в парах и индивидуально, распределять роли при выполнении заданий.		- проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала; - формировать адекватную оценку своей учебной деятельности. -  осознание себя как члена семьи, общества и государства; -  понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.
ЭТАПЫ УРОКА			ФОРМИРУЕМЫЕ УУД, КОМПОНЕНТЫ ФГ
Мотивационно-ориентировочный этап
- Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Встанем все в кружок и возьмёмся за руки. - Давайте улыбнемся друг другу, чтобы хорошее настроение не покидало нас целый день. Замечательно. - Ребята, посмотрите. У нас не только хорошее настроение, но и отличная погода (Слайд 1). Давайте поздороваемся с прекрасной погодой. Здравствуй, небо голубое (руки тянем вверх) Здравствуй, солнце золотое (руки из верхней позиции рисуют круг вниз) Здравствуй, лёгкий ветерок (Руками машем вверху) Здравствуй, беленький снежок (движения будто лепим снежок и кидаем вверх) Здравствуй, утро (наклон вправо, руку тянем вправо) Здравствуй, день (наклон влево, руку тянем влево) Нам здороваться не лень (беремся за руки) Молодцы! АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ: - Посмотрите, кто сегодня у нас в гостях. К нам на урок пришла Тётушка Сова и она просит вас отгадать загадку. «Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям. Кто поддержит вас всегда, наша дружная …» (семья) - Правильно. Молодцы! - Что такое семья? - Нужна ли человеку семья? Аргументируйте свой ответ. - Назовите правила поведения в семье. - А что необходимо для содержания семьи? (деньги, работа) - Семья – это то место, где вас любят и ждут, где вас приласкают и пожалеют. У каждого человека есть семья. - Назовите членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра) - Скажите, что в семье делает мама? Папа? Бабушка? Дедушка? - Зачем ваши родители ходят на работу? - А для чего вашей семье нужны деньги? - На что ваша семья расходует деньги? - Когда день поступают в семью, как это называется? (Доходы) - А когда семья тратит деньги? (Расходы) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ: - Что формирует доход и расход? (Бюджет) - Сформулируйте тему урока, объединив понятия СЕМЬЯ и БЮДЖЕТ (Слайд 2). - Сформулируйте задачи урока.			ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ Предметные: - иметь представление о понятии доходы и расходы. Метапредметные: Познавательные УУД: уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Регулятивные УУД: уметь формулировать задачи урока с помощью учителя, организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать на указанные ошибки. Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя. Личностные: - проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению.
Поисковый этап
ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ: - Расходы и доходы семьи – это и есть семейный бюджет. - Давайте посмотрим объяснение этого слова в словаре Ожегова (Слайд 3) - Тётушка Сова приготовила для вас видеоролик. Я предлагаю вам его посмотреть. Просмотр видеоролика «Уроки тетушки Совы» (Слайд 4) -Из чего состоит семейный бюджет? (из доходов и расходов семьи) - Что такое доход? (Доход – это деньги, которые поступают в семью) - Из чего он складывается? (Это заработная плата родителей, пенсии бабушки и дедушки, стипендия брата, сестры, средства от реализации продуктов подсобного хозяйства и т.д.) - Что является семейными расходами? (Покупка продуктов питания и одежды, проезд в транспорте, оплата коммунальных услуг, походы в кино, театры и т.д.) - Итак, что делают родители, чтобы пополнить бюджет семьи? (работают) - Как называют заработанные ими деньги? (зарплата) - А как называются деньги, которые получают бабушка и дедушка? (пенсия) - А почему они получают деньги, ведь они же не работают? (они много работали, когда были молодыми, поэтому государство им выплачивает пенсию) - Вот вы, например, пока ещё тоже не работаете, но за свою хорошую учёбу получаете хорошие отметки. После школы пойдёте учиться на профессию и, если будете с этим хорошо справляться – вам за отличную учёбу будут платить стипендию. - Как вы поняли, что такое стипендия? (выплаты студентам за отличную учебу) - Кто запомнил, из каких частей состоит семейный бюджет? (из доходов и расходов) (Слайд 5) -Сейчас я раздам вам карточки, на которых вам нужно определить, где доходы, а где расходы.  (Слайд 6) Определите, что относится к расходам, а что к доходам. Впиши в таблицу соответствующие буквы. А. Заработная плата. Б. Коммунальные платежи. В. Пенсия. Г. Деньги на лечение. Д. Доход от аренды квартиры. Е. Проценты по вкладу в банке. Ж. Деньги на питание. З. Деньги на билет в кино. РАСХОДЫ ДОХОДЫ Физминутка.   - Как называются устойчивые словосочетания? (Фразеологизмы) - Я буду называть фразеологизмы, если словосочетание означает ДОРОГО – прыгаем вверх, если ДЁШЕВО – приседаем. На вес золота, за бесценок, по божеской цене, не подступиться, как задаром, цена кусается, не по карману, по сходной цене, влетит в копеечку, за грош, с Гулькин нос.  ВТОРИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ: - Ребята, а сейчас я вас приглашаю в гости к любимым героям м/ф «Трое из Простоквашино». Внимательно посмотрите фрагмент и ответьте на вопрос: почему Матроскин поссорился с Шариком? Просмотр видеофрагмента (Слайд 7) - Почему Матроскин поссорился с Шариком? (израсходовал деньги не по назначению). - Как вы думаете жадный и экономный это одно и то же? жадный — стремящийся получить побольше, не желающий делиться тем, что имеет; экономный — бережливо расходующий что-либо. (Слайд 8) - Матроскин жадный или экономный? (экономный) - Ребята, доходы и расходы тоже могут быть разными. Рассмотрите схемы, какой бюджет семьи вы считаете лучшим: (Слайд 9) в котором доходы больше расходов? в котором доходы равны расходам? в котором доходы меньше расходов? доходы = расходы доходы  > расходы доходы <  расходы - Когда доходы равны расходам – это сбалансированный бюджет. - Когда доходы превышают расходов – это профицитный бюджет. - Когда расходы превышают доходов –  это дефицитный бюджет. - Случаются так, что семьи попадают в сложные ситуации, когда денежных средств на необходимые нужды просто не хватает. - Что нужно делать, если денег не хватает? (экономить)  - Как можно сэкономить денежные средства, когда денег в наличии немного? - Можно ли сэкономить на коммунальных услугах? На какой части? (На воде и электричестве) - Каким образом? (Надо следить за тем, чтобы в доме не горело лишнее освещение, не лилась вода. Часто бывает так, что вы ушли из своей комнаты, оставив там включенными телевизор и свет. Выключив его перед уходом, вы экономите деньги) - Можно ли сэкономить на продуктах? (Нельзя исключать из своего рациона овощи и фрукты, крупы, мясо, рыбу и молоко. Организм должен получать полноценное питание. Можно сэкономить на покупке сладкого: конфет, мороженого, печенья. Без этих продуктов мы вполне можем обойтись, если на них нет денег) - Как можно сэкономить на одежде и обуви? (Можно только продлить срок службы тех вещей, которые у вас есть. Это значит, надо их беречь, не рвать, лишний раз не пачкать. Бережное использование личного имущества, уберегает его от ненужного ремонта и покупки нового. Ремонт одежды, обуви своими руками)    - Можно ли сэкономить на транспорте? (Некоторые небольшие расстояния можно пройти пешком, заодно и прогуляться) - Кроме этого, нужно: внимательно изучать цены в магазинах и покупать более дешёвые продукты или продукты по различным акциям в магазине; делать заготовки на зиму картофеля, лука, свеклы, квашеной капусты, мяса, солений, варенья, маринованных овощей; планировать и совместно обсуждать крупные покупки.			ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ Предметные: - иметь представление о понятии «семейный бюджет», доходы и расходы, об основных источниках семейного дохода и планировании бюджета; - знать составные части семейных доходов и расходов; - уметь характеризовать составные части семейных доходов и расходов. Метапредметные: Познавательные УУД: уметь работать с информацией, сравнивать, анализировать, выделять существенную информацию из рассказа учителя, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи, работать с таблицей, схемой. Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать на указанные ошибки. Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные: - проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала; -  осознание себя как члена семьи, общества и государства.
Практический этап
Первое практическое задание - Предлагаю игру «Планируем семейный бюджет». Для этого разделите класс на две группы. Каждая группа – это одна семья. - Послушайте правила игры. 1.      Семья должна быть дружной. 2.      При принятии решения учитываются мнения каждого члена семьи 3.      В семье при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом соседям. Используя табличный материал (Слайд 10), каждая группа распределяет семейный бюджет и делает вывод по схемам, к какому типу бюджета относится их семья. Второе практическое задание - Каждая семья имеет одинаковый бюджет - 16 монет. Ваша задача - распределить семейный бюджет. (Группы получают игровое поле и набор монет) Проверка выполненной работы. Дети рассказывают, как распределили семейный бюджет.			ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ Предметные: - уметь применять полученные знания на практике. Метапредметные: Познавательные УУД: уметь работать с информацией, сравнивать, анализировать, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи, работать с таблицей, схемой; Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, адекватно реагировать на указанные ошибки. Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, работать в группе, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, работать в парах и индивидуально, распределять роли при выполнении заданий. Личностные: - проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению. -  осознание себя как члена семьи, общества и государства; -  понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.
Рефлексивно-оценочный этап
А теперь пришло время оценить результаты своей работы. Вам нужно в таблице поставить «+», если согласны, « - », если не согласны (Слайд 11). Результаты Баллы Умею отличать доходы от расходов Знаю основные направления расходов семьи Могу привести примеры обязательных расходов Могу привести примеры запланированных и непредвиденных расходов Предлагается детям зачитать выделенные ими результаты (выборочно). - Ребята, как вы сможете использовать полученные знания в жизни? (ответы учащихся) - Спасибо всем за плодотворную работу. Вы - молодцы. Урок окончен.			ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ Предметные: - иметь представление о понятии «семейный бюджет», доходы и расходы, об основных источниках семейного дохода и планировании бюджета; - уметь применять полученные знания на практике. Метапредметные: Познавательные УУД: уметь работать с информацией, сравнивать, анализировать, делать правильные выводы, устанавливать элементарные причинно-следственные связи. Регулятивные УУД: уметь соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные УУД: уметь слушать учителя, отвечать на вопросы учителя. Личностные: - проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению. - формировать адекватную оценку своей учебной деятельности.

Краткое описание документа:

Урок по окружающему миру в 3 классе, по формированию функциональной грамотности.