Технологическая карта "Сила упругости" (7 класс)

1)    Общие сведения

Фамилия, имя, отчество	Шилова Ольга Викторовна
Образовательное учреждение	МКОУ Семёновская СОШ
Стаж работы	32 года
Квалификационная категория	высшая
Предмет	физика
УМК	«Физика 7-9» А.В. Пёрышкина
Ф. И. О.  автора учебника	Пёрышкин А.В.
Тема урока	Сила упругости
Класс	7 класс
Тип урока	Изучение новых знаний

2)Пояснительная записка к уроку

Урок по теме «Сила упругости» является 15 уроком в теме «Взаимодействие тел» и 3 уроком, на котором учащиеся знакомятся с понятием силы и её разновидностями.

Урок спланирован таким образом:

1.      Учащиеся самостоятельно дают определение силы упругости;

2.      В ходе выполнения лабораторной работы выясняют, от каких физических величин зависит сила упругости.

 Урок физики в 7 классе по теме «Сила упругости»

Цель урока: развитие умения определять понятия, строить логические рассуждения и делать выводы.

Задачи урока:

1.Направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формулирование понятия силы упругости,

- выяснение зависимости силы упругости от удлинения,

- формулирование закона Гука,

-выяснение точки приложения силы упругости, направления её действия.

2. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией,

-развитие операций мышления: сравнения, анализа, обобщения; формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

3. Направленные на достижение личностных результатов обучения:

-  формирование уважительного отношения к мнению товарищей,

- развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения,

- развитие навыков сотрудничества.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.

Лабораторное оборудование : штатив, резиновый шнур, чашка для гирь, набор гирь, линейка.

№ п/п	Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Мотивационно – ориентировочный блок
1.	Этап актуализации знаний	Организует проведение физического диктанта и его взаимопроверки (Приложение №1.) Верные ответы демонстрируются на экране.		Пишут физический диктант, проводят взаимопроверку (меняются работами с соседом по парте)	Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения ранее изученного материала, взаимопроверка
2.	Этап целеполагания и проблематизации	Демонстрирует эксперимент: 1)Тело подвешено на пружине 2)Тело подвешено на жгуте 3)Тело на опоре Демонстрация презентации о видах деформаций (приготовлена учащимися по предварительному заданию) -Какие деформации испытывают тела в каждом из этих случаев? -Если убрать тела, что произойдёт с пружиной, жгутом и опорой? - Как про все эти случаи можно сказать, что с телами произошло? -Что их заставило это сделать? - Какая это сила? Это сила тяжести?  Какой же будет цель урока?		Наблюдают за ходом эксперимента. Просмотр презентации Отвечают на вопросы учителя, определяют собственное незнание относительно образовательного  объекта урока, анализируют возникшую проблемную ситуацию, опровергают неверную гипотезу. 1)Пружина сожмётся 2)Жгут сожмётся 3)Опора выпрямится Тела вернулись в исходное положение. -Сила. -Нет. Сила тяжести направлена вниз, действует со стороны Земли. Испытывают затруднения. Формулируют цель урока: -Выяснить какая сила , возникающая в теле в результате деформации, стремится вернуть тело в исходное положение и от чего она зависит.	Познавательные: Рассуждение, умение строить речевое высказывание, анализировать, подведение под понятие, формулирование познавательной цели. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, активное сотрудничество в поиске выхода из затруднительной ситуации, умение отвечать на незапланированные вопросы. Регулятивные: Волевая саморегуляция в ситуации затруднения, целеполагание.
Организационно-деятельностный  блок
1.	Этап моделирования		Эта сила носит название – сила упругости. Записываем тему урока. Её обозначают Fупр., это векторная величина. От чего она зависит? Организует самостоятельную парную работу учащихся, контролирует проведение работы, организует проверку. Коэффициент пропорциональности между силой упругости и удлинением носит название – жёсткость . Получили закон Гука: Fупр.=k(l-l0)	Записывают тему урока. Выполняют практическую работу в малых группах, парах, чётко следуя предлагаемой инструкции. Учащимся выдано оборудование и лист с заданием. (Приложение 2). Представляют результаты своей работы: - Сила упругости прямо пропорциональна удлинению тела. Записывают в тетрадь закон Гука	Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, использование знаково – символических средств, анализ результатов, логические рассуждения, обобщение полученных результатов. Коммуникативные: Контролирование действий партнёра, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение выражать свои мысли, делать выводы по полученным результатам, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс. Регулятивные: Осуществление итогового и пошагового контроля. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Личностные: Умение формирования уважительного отношения к мнению товарища, развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения, развитие навыков сотрудничества.
2.	Этап конструирования		Предлагает заполнить таблицу для силы упругости ( она уже заполнена для силы тяжести)	Заполняют таблицу.  (Приложение №3)	Познавательные: Поиск и выделение информации, использование знаково -символических средств, логические рассуждения. Регулятивные: Контроль, саморегуляция.
3	Этап презентации		Предлагает учащимся представить результаты своей работы, правильный результат заполнения демонстрируется на экране.	Проверяют правильность заполнения таблицы.	Регулятивные: Контроль, самооценка, саморегуляция.
Рефлексивно – оценочный блок
1.	Рефлексия		Предлагает учащимся проанализировать свою работу на уроке, ответив на вопросы: Задаёт домашнее задание.	1)На уроке я научился… 2)Особенно удалось… 3)Пока не получилось, испытал трудности… Записывают домашнее задание:  П.26. вопросы. Продолжить сказку о том, как измерить силу богатырскую с помощью силы упругости. (Проблемная ситуация)	Познавательные: Рефлексия способов действия. Контроль и оценка результатов деятельности. Личностные: Самооценка. Коммуникативные: Выражение своих мыслей.

Приложение №1.

1.     В результате чего может измениться скорость тела? (В результате взаимодействия с другими телами)

2.     Что является мерой взаимодействия тел? (Сила)

3.     От чего зависит результат действия силы на тело? (От направления действия силы, её модуля и точки приложения).

4.     Как называется изменение формы и размера тела? ( Деформация).

5.     Как называется сила, с которой Земля притягивает к себе все тела? (Сила тяжести).

6.     Какой физической величине пропорциональна сила тяжести? (Массе тела).

7.     Какое направление имеет сила тяжести? (Направлена к Земле, вниз).

8.     Единицы измерения силы (Ньютон).

9.     Изобразите  силу тяжести, действующую на тело, находящееся на опоре, равную 2  Н.(Масштаб: 1 клетка – 1Н )

10. Изобразите  силу тяжести, действующую на тело, находящееся на подвесе, равную 3  Н. (Масштаб: 1 клетка – 1Н )

Приложение№2.

Название лабораторной работы: «Зависимость силы упругости от деформации пружины»

Цель работы:  Определить, как зависит сила упругости от  изменения длины тела при деформации растяжения.

Приборы и материалы: Лабораторный штатив, резиновый шнур, чашка для гирь, набор гирь, линейка.

Ход работы:

1.   Соберите установку для измерений согласно рис. 66, стр.73.

2.   Выполните измерения и результаты занесите в таблицу:

№ опыта п/п	Количество гирек	l(0)- первоначальная длина (м)	l – конечная длина (м)	l – l(0)- удлинение (м)	Изменение Fупр. (увеличилась или уменьшилась)
1.	1
2.	2

3.   По полученным результатам сделайте вывод.

Приложение №3. Классификация сил

Название силы	Определение силы	Обозначение	Формула	Единицы измерения	Прибор для измерения
Сила упругости	Сила, возникающая в теле в результате его деформации и стремящаяся вернуть тело в исходное положение, называется силой упругости.	Fупр.	Fупр.=k  l	Н (Ньютон)	Динамометр

Используемые источники

1. Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике: кн. для учащихся 7 – 11 классов общеобразовательных  учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.

2.Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., И.М. Гельфгат. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

3.https://prezentacii.org/prezentacii/prezentacii-po-fizike/4826-vidy-deformacii.html