Технологическая карта "Синтаксический разбор ССП"

Урок русского языка в 9 классе

Тема: Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненных предложений.

Цель: научить последовательно осуществлять синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненного предложения.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать умение определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;

закрепить навык постановки знаков препинания в ССП;

Воспитательные: способствовать развитию культуры речи учащихся и воспитание чувства дружбы.

Развивающие: продолжить формирование компетенций учащихся: регулятивной - через формулирование цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности; умение самостоятельно определять задачи своей деятельности; продолжить развитие умений сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные и делать выводы; коммуникативной - через различные виды речевой деятельности: монолог, диалог, дискуссию; познавательной – преобразование информации: текст-схема.

Тип урока урок обобщения и закрепления знаний

№	Этапы урока	Время	Содержание	Виды деятельности		Результаты
						Предметные	Личностные	Метапредметные (УУД)
				учителя	учащихся			Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
1	Организационный момент	1 мин	Приветствует учащихся. Записываем сегодняшнее число и классная работа	Мотивирует учащихся Приветствует учащихся	Приветствуют учителя		Осознавать потребность и готовность к самообразованию	Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
2	Повторение пройденного материала	10	1. Повторение.задание ОГЭ №4 (синтаксический анализ словосочетаний): волнение без причины грустно посмотрел деревянный стол в зарослях камышей посмотреть с испугом 2. Повторение пройденной темы. Вопросы: О чем мы говорили на прошлом уроке? Чем отличаются простые предложения от сложных? ССП от СПП? Чем связываются части сложносочиненного предложения? Какие виды союзов вы знаете?	Формулирует задание Контролирует выполнение работы	Называют правило, на которое опирались при выполнении задания По очереди комментируют Приводят примеры	проведение синтаксического анализа словосочетания и предложения.	Осознавать потребность и готовность к самообразованию	Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	Умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические  рассуждения, умозаключения и делать выводы	Умение осознанно использовать речевые средства
3	Изучение новых знаний и способов деятельности	9	Учитель: записываем тему урока: «Синтаксический и пунктуационный разборы сложносочиненных предложений». Какова цель нашего урока? ознакомтесь с  поэтапным планом каждого из разборов в учебнике (см. п.17) Схема синтаксического разбора ССП: Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное, Охарактеризовать предложение по эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное, Выделить грамматические основы, Отметить, какими сочинительными союзами связаны простые предложения в составе сложного, Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, (подчеркнуть все члены предложения, указать части речи), Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть. Схема пунктуационного разбора ССП: Пронумеровать все запятые в следующем порядке: 1.1. Знак завершения; 1.2. Знак препинания между частями ССП; 1.3. Знаки препинания внутри простых предложений; Объяснить каждый из знаков.	Озвучивает тему и цель урока Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока Формулирует задание Организует  самостоятельную работу с учебником	По очереди комментируют Отвечают на вопросы учителя. Выявляют закономерность Составляют план	проведение синтаксического анализа словосочетания и предложения.		Умение самостоятельно определять цели своего обучения Самостоятельное планирование пути достижения целей Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Умение наблюдать, читать, слушать Умение  работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями и др.	Умение задавать вопросы по теме
4	Первичная проверка понимания изученного	7	Работа с текстом Что такое дружба? Это радость! Огромная радость от общения! Радость от того, что рядом есть близкий тебе человек, который поможет советом, всегда выслушает и непременно поддержит во всем. Только ему можно полностью довериться. Только от него можно без обиды выслушать критику в свой адрес. Настоящая дружба, как и настоящая любовь, явление достаточно редкое. Но, если она все же есть, то надо ее беречь, как зеницу ока. Ведь, теряя друга, мы теряем частичку себя. И всегда надо помнить: потерять легко, а вот найти безумно трудно. И чем старше мы становимся, тем труднее. Дружбу надо растить, как хрупкий и нежный цветок. «Поливать» мыслями о друге, «удобрять» достойными поступками. Каким должен быть друг? Верным! Терпеливым! Добрым! Да, именно таким! Ведь он же Друг! Друг пройдет проверку и временем, и обстоятельствами. С годами дружба становится только крепче, а друг, находящийся рядом, будет надежнее. Дружба не может быть односторонней, иначе никакая это уже не дружба. Все общее, все вместе! Всегда и всюду! Друзей не может быть много, один, быть может, два или три за всю жизнь. А остальные десятки и сотни ‒ это просто приятели, товарищи, знакомые. Да, хорошие, приятные, замечательные, но это не друзья. Тема текста? Тип текста? Стиль текста? Согласны ли вы с мнением автора? Почему?	Осуществляет выборочный контроль Организует обсуждение способов решения Организует беседу, связывая результаты урока с его целями	Объясняют свой выбор Отвечают на вопросы учителя. Записывают слова, предложения Составляют схемы. Работают на слух.	анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления	Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.	Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	Умение сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические  рассуждения, умозаключения и делать выводы Умение  работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями и др.	Умение работать индивидуально и в группе Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи
5	Применение изученного	11	Работа по учебнику. выполнение упражнения	Контролирует выполнение работы	По очереди комментируют	проведение синтаксического и пунктуационного анализа		Владение основами самоконтроля,  самооценки	Умение  работать с текстом, таблицей, схемой, графиками, иллюстрациями и др.	Умение работать индивидуально и в группе
6	Рефлексия	1	Рефлексия. Закончи фразы: Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрел… Я научился… У меня получилось … Я смог… Я попробую…	Организует беседу, связывая результаты урока с его целями Оценивает работу на уроке	Осуществляют самооценку		Осознавать потребность и готовность к самообразованию	Владение основами самоконтроля,  самооценки	Умение наблюдать, читать, слушать	Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи
7	Домашнее задание	1	домашнее задание по учебнику		Записывают дз