Технологическая карта "Служебные части речи"

Учитель: Бокова Е.Г.

Тема

		Урок русского языка в 7 классе по теме «Служебные части речи» Тип урока — урок организационно - деятельностного типа Цели
		Образовательные: закрепление практических навыков при решении типовых и творческих задач по теме «Служебные части речи». Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе. Формировать УУД: - развитие способности к саморазвитию, толерантности (Личностные УУД); - умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; уметь доказывать свое мнение ,приводя доводы согласно тексту (Коммуникативные УУД); - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  высказывать своё предположение (версию); вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД); - умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт  (Познавательные УУД).
		Планируемый результат Способствовать формированию умения работать в группах, способствовать  овладению технологией лингвистического исследования на основе использования художественных текстов. Развивать умение планировать и оценивать свою деятельность. Предметные: Актуализировать знания учащихся о служебных частях речи. Дать  ученикам представление об особенностях употребления частиц в художественных текстах Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с таблицей. текстомтрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;  уметь доказывать свое мнение, приводя доводы согласно тексту (Коммуникативные УУД). Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
		Основные понятия: Союз, частица, предлог, общее грамматическое значение, лингвистическая задача
		Межпредметные связи: История, лингвистика
		Ресурсы: Учебник русского языка, таблица для заполнения, раздаточный материал с отрывками из художественного текста, листы оценивания.
		Организация пространства Фронтальная работа, групповая работа
Название этапа урока, цель			Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	Формируемые УУД
1. Этап целеполагания			Создание педагогической ситуации,  организация погружения в проблему. 1. Актуализация знаний и постановка вопроса для дальнейшего исследования: что  мы знаем о служебных частях речи? 3.  Руководство диалогом обучающихся с целью формулировки темы урока.	Повторить грамматические признаки служебных частей речи 1.                  Формулировка темы урока как итог диалога - рассуждения - «Служебные части речи» и вывод о цели урока.	Коммуникативные - умение внимательно  слушать учебную задачу, оставленную учителем, грамотно формулировать свои мысли  вести   логично  построенный диалог с одноклассниками   Познавательные - умение выполнять сравнительный анализ эпизодов, героев, фиксировать проблему. Регулятивные  - умение систематизировать знания для перехода к дальнейшему этапу.
2. Этап создания образовательной напряженности (решение проблемного задания)			Постановка в диалоге с обучающимися проблемы: - исследуйте связь таблицы и недавно изученного материала; -  сделайте вывод о том, почему вы привели именно эти примеры.	Работа в группах над исследованием (заполнить таблицу): - заполняют пустующие поля таблицы, в которых нужно, проявив смекалку, определить служебную часть речи, записать общее грамматическое значение; - определить разряды, привести примеры     2. Представление наработанного материала. Оценка и корректировка другими группами.	Познавательные формулирование познавательной цели, формирование навыков анализа текста, подбора аргументов, выведение следствий, построение логической цепи рассуждений и доказательства. Коммуникативные Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Регулятивные Определение целей урока, планирование взаимодействия в группах, взаимнодействие по коррекции наработанного.
3. Этап работы над  созданием собственного творческого продукта.			1.      Постановка проблемной задачи: работа с художественным текстом 2.      Краткий инструктаж (найти ошибки, исправить их, определить в тексте служебные части речи).	1.                  Работа в группах, контролируют свои результаты (их правильность). 2.                  Взаимопроверка по ключу. Фиксирование результатов в листах самооценки .	Познавательные Моделирование творчески осмысленного размышления по поставленной проблеме. Коммуникативные формирование умения точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий одноклассников) Регулятивные Способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения.
4. Этап получения домашнего задания.			Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Запись, осмысление, дополнительные вопросы в случае надобности.
5. Этап рефлексивного осмысления результатов урока			1. Беседа с обучающимися по вопросам: -        какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока течение урока. Если да, то задачи выполнены? -        Какие виды деятельности и почему были для вас просты - вызвали затруднение? -        Чья работа, на ваш взгляд, была особенно успешной? Докажите. 2. Оценка и критериальное оценивание листах самооценивания.	1.                  Ответы на вопросы учителя. 2.                  Рефлексия собственной деятельности и деятельности одноклассников.	Познавательные рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Регулятивные Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.