Технологическая карта: Соединение отложного воротника с горловиной с застежкой до верха (в изделиях из тонких тканей)

Технологическая карта занятия №208

1.Тема  занятия: Соединение отложного воротника с горловиной с застежкой до верха в (изделиях из тонких тканей)
2.Цели занятия: Дидактическая: Формирование знаний по соединению отложного воротника с горловиной с застежкой до верха в (изделиях из тонких тканей) Развивать аналитическое мышление.  Воспитательная: – Воспитывать у обучающихся интерес к профессии. – Воспитывать у обучающихся чувство ответственности за выполняемую работу, аккуратность
3. Тип занятия:  Урок усвоения новых знаний
4.Вид занятия: Урок
5.Ресурсы:  Образцы в натуральную величину  Презентация «Обработка отдельных узлов легкого женского платья»
6.Учебные материалы:  А.Т. Труханова Технология женской  легкой одежды (часть I)
7.Метод проведения:  ознакомительный
Ход занятия
Этап занятия	Содержание и  методы обучения	Формы организации работы	Формируемые умения, знания, компетенции	Время (мин)
1	2	5	5	6
I.  Начало занятия				5 мин
11 Организационный момент	Объявление темы и типа урока.			2 мин.
	Проверка присутствующих.			1 мин.
	Объявление цели и задач урока.			2 мин.
II. Основная часть				65 мин.
1.  Актуализация опорных знаний (подготовка обучающихся к усвоению нового материала)	Первичный контроль и коррекция усвоения материала. Предлагает ответить уч-ся на ряд вопросов: Воротник –это…… (деталь одежды. которая соединяется с горловиной) Назовите срезы воротника и направление нити основы в воротнике Назовите срезы подборта  и ТУ на его выкраивание	индивидуальная	ОК2,1	5 мин.
2. Формирование  новых знаний (объяснение, эксперимент, лекция, беседа, самостоятельное решение познавательных задач и т.д.)	Организует беседу с опорой на личные знания учащихся. Призывает к внимательности, к использованию ранее приобретенных знаний на уроках т/о и п/о. Соединение воротника с горловиной в изделиях с застежкой до верха. В изделиях из тонких тканей с застежкой до верха при соединении воротника с горловиной подборта или припуски на обработку бортов, заменяющие подборта, делают узкими с таким расчетом, чтобы внутренний край подборта или припуска борта полочки перекрывал точку уступа не менее чем на 1,5 - 3 см.        Рассказать последовательность соединением воротника с горловиной Перед соединением воротника с горловиной борта должны быть обработаны. Воротник складывают с изделием, совмещая лицевую сторону нижнего воротника с лицевой стороной изделия, уравнивают срезы и втачивают со стороны нижнего воротника , совмещая надсечки. Щирина шва 0,7 - 1 см. При изготовлении по индивидуальным заказам нижний воротник предварительно вметывают без посадки или делают посадку нижнего воротника на участке плечевых швов (на расстоянии 1,5 - 2 см в сторону горловины спинки и 3 - 4 см в сторону горловины полочки). Величина посадки зависит от конструкции воротника. После втачивания нижнего воротника нитки вметывания удаляют. Шов отгибают в сторону нижнего воротника. Срез стойки верхнего воротника подгибают на 0,5 - 0,7 см внутрь и настрачивают на расстоянии 0,1 см от подогнутого края, закрывая шов втачивания нижнего воротника.	Фронтальная	ОК1 – ОК3;  ПК1, ПК4; ПК5	50 мин.
III. Заключительная часть 1. Закрепление нового материала (решение типовых задач, анализ текста, решение познавательных задач разного уровня трудности, фронтальный опрос, индивидуальный опрос  и т. д.).	Проверка правильности усвоения новой темы, усвоили  или нет уч-ся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы. предлагает ответить на следующие вопросы: Определите швы и дайте им название	Выполняют работу самостоятельно, обосновать ответ	ОК1 – ОК3;  ПК1, ПК4; ПК5	20 мин.
2. Задание на дом.	А.Т. Труханова Технология женской  легкой одежды (часть I), с 165-167			5 мин.
3. Обобщение результатов работы обучающихся.	Выставление оценок с комментариями, при необходимости проверка конспектов, выводы по занятию.			5 мин.

  Преподаватель                                                           _____________________                                                    /_______