Технологическая
карта современного урока в начальной школе
Подготовила:
Селезнева Н.М. учитель начальных классов
Технологическая
карта – это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и
качественное преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность
достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ
на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
Технологическая
карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица,
позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими
параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала,
методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность
учителя и деятельность обучающихся.
При самоанализе
урока учитель нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании
выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В
традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не
позволяет провести его системный педагогический анализ.
Форма записи урока
в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его
еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность
выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом
этапе урока. Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора
содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.
Технологическая карта позволит учителю:
·
реализовать
планируемые результаты ФГОС второго поколения;
·
системно
формировать у учащихся универсальные учебные действия;
·
проектировать
свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от
поурочного планирования к проектированию темы;
·
на
практике реализовать межпредметные связи;
·
выполнять
диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе
освоения темы.
При
составлении технологической карты мы структурируем урок по следующим параметрам:
1)
Название этапа урока.
2)
Цели этапа урока.
3)
Деятельность учителя.
4)
Деятельность учащихся.
5)
Результат.
Очень
важно, на наш взгляд, вдумчиво разработать характеристики деятельности учителя
и учащихся и результаты каждого этапа. Новый стандарт впервые обязал вводить
деятельностный подход в организацию учебного процесса. От учителя теперь
требуется организовать на уроках с помощью современных образовательных
технологий такую учебную деятельность, которая обеспечит достижения новых
образовательных результатов, позволит ученикам развить свои способности. При
этом ученик не столь внимательно слушает учителя, сколько в процессе
деятельности осваивает знания и умения. Поэтому в разработке каждой темы важно
понимать, какую деятельность учащихся вы специально организуете, и какой
результат рассчитываете получить.
Этапы
работы над технологической картой:
1.
Определение места урока в изучаемой теме и его вид.
2.
Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
3.
Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.
4.
Формулировка цели каждого этапа урока.
5.
Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
6.
Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.
Данный
материал может быть использован учителями начальной школы, работающим по разным
УМК.
Приложения
Уроки
деятельностной направленности по целеполаганию
можно распределить
на четыре группы:
1.Урок
«открытия» нового знания.
|
Деятельностная цель: формирование
способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение
понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
|
2.Урок
закрепления.
|
Деятельностная цель:
формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с
построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: коррекция и
тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.
|
3.Урокповторения.
|
Деятельностная
цель:
формирование умения систематизировать и обобщать изученное содержание.
Образовательная цель: систематизация
и обобщение учебного материала.
|
4.Урок
контроля
|
Деятельностная цель:
формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и
самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
|
Формулировки
деятельности учителя и обучающихся
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
Озвучивает
тему и цель урока.
Уточняет
понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает
проблему.
Создает
эмоциональный настрой на…
Формулирует
задание…
Напоминает
обучающимся, как…
Предлагает
индивидуальные задания.
Проводит
параллель с ранее изученным материалом.
Обеспечивает
мотивацию выполнения…
Контролирует
выполнение работы.
Осуществляет:
индивидуальный
контроль;
выборочный
контроль.
Побуждает
к высказыванию своего мнения.
Отмечает
степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
Диктует.
Дает:
комментарий
к домашнему заданию;
задание
на поиск в тексте особенностей...
Организует:
взаимопроверку;
коллективную
проверку;
проверку
выполнения упражнения;
беседу
по уточнению и конкретизации первичных знаний;
оценочные
высказывания обучающихся;
обсуждение
способов решения;
поисковую
работу обучающихся (постановка цели и план действий);
самостоятельную
работу с учебником;
беседу,
связывая результаты урока с его целями.
Подводит
обучающихся к выводу о…
Наводящими
вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…
Обеспечивает
положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
|
Записывают
слова, предложения.
Делят
(звуки, слова ит.д.) на группы.
Выполняют
упражнение в тетради.
По
очереди комментируют…
Обосновывают
выбор написания…
Приводят
примеры.
Пишут
под диктовку.
Проговаривают
по цепочке.
Выделяют
(находят, подчеркивают, комментируют) орфограммы.
На
слух определяют слова с изучаемой орфограммой.
Составляют
схемы слов (предложений).
Проводят
морфемный анализ слов.
Отвечают
на вопросы учителя.
Выполняют
задания по карточкам.
Называют
правило, на которое опирались
при выполнении задания.
Читают
и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Озвучивают
понятие…
Выявляют
закономерность…
Анализируют…
Определяют
причины…
Формулируют
выводы наблюдений.
Объясняют
свой выбор.
Высказывают
свои предположения в паре.
Сравнивают…
Читают
текст.
Читают
план описания…
Подчеркивают
характеристики…
Находят
в тексте понятие, информацию.
Слушают
стихотворение и определяют…
Слушают
доклад, делятся впечатлениями
Высказывают
свое мнение.
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную
оценку.
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
Называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что
не получилось и почему)
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет____________________________
Урок №____________________________
Тема
урока:____________________________________________________________________________________________________
Тип
урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная
цель:
____________________________________________________________________________________________________
Образовательная
цель:
___________________________________________________________________________________________________
Формирование
УУД:
Личностные
действия:
(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные
действия:
(целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция)
Познавательные
действия:
(общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные
действия:
(планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение
конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и
полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Технология проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
|
|
Личностные:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение
жизненных планов во временной перспективе.:
|
II. Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:- подведение детей к
формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
|
|
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование
познавательной цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
|
III. Изучение нового
Цели:
-выявление
обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные
вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с
информацией
|
|
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их
обоснование.
. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей
с учетом конечного результата;
-
составление плана и последовательности действий
|
IV. Закрепление нового
Цель:- освоение способа
действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
|
|
Познавательные: умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно
и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: управление поведением партнера,
контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные:
Контроль в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
V. Включение
нового
знания
в систему знаний и повторение.
Цель:
1)Организовать
выявление типов заданий, где используется новый способ действия
2)Организовать
повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной
непрерывности
|
|
|
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во
временной перспективе.
Познавательные: умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно
и произвольно строить высказывания.
|
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цели:- соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания,
постановка дальнейших целей
|
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и
оценка; критичность
Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности
для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет____________________________
Урок №____________________________
Тема
урока:____________________________________________________________________________________________________
Тип
урока: Урок закрепления
Деятельностная
цель:
____________________________________________________________________________________________________
Образовательная
цель:
___________________________________________________________________________________________________
Формирование
УУД:
Личностные
действия:
(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные
действия:
(целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция)
Познавательные
действия:
(общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные
действия:
(планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение
конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и
полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации)
Технология проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
|
|
Личностные:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение
жизненных планов во временной перспективе.:
|
II. Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:- подведение детей к
формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
|
|
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
|
III. Закрепление пройденного
Цель:- освоение способа
действия с полученными знаниями в практической деятельности
|
|
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их
обоснование. умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить
высказывания.
. Регулятивные: - составление плана и последовательности действий; контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
IV. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цели:- соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания,
постановка дальнейших целей
|
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия способов и условий
действия, их контроль и оценка; критичность
Личностные: установление учащимся значения
результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,
мотивов, жизненных интересов.
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет____________________________
Урок №____________________________
Тема
урока:____________________________________________________________________________________________________
Тип
урока: Урок контроля
Деятельностная
цель:
____________________________________________________________________________________________________
Образовательная
цель:
___________________________________________________________________________________________________
Формирование
УУД:
Личностные
действия:
(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные
действия:
(целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция)
Познавательные
действия:
(общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные
действия:
(планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение
конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и
полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации)
Технология проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
|
|
Личностные:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных
планов во временной перспективе.:
|
II. Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:- подведение детей к
формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
|
|
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
|
III. Выявление знаний, умений
и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.
Цель:
выявить знаний, умения и навыки, проверить уровень сформированности
общеучебных умений.
|
|
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений , умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно
и произвольно строить высказывания.
. Регулятивные: - составление плана и последовательности действий; контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цели:- соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом.
|
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия,
их контроль и оценка; критичность
Личностные: установление учащимся значения
результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,
мотивов, жизненных интересов.
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет____________________________
Урок №____________________________
Тема
урока:____________________________________________________________________________________________________
Тип
урока: Урок повторение
Деятельностная
цель:
____________________________________________________________________________________________________
Образовательная
цель:
___________________________________________________________________________________________________
Формирование
УУД:
Личностные
действия:
(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные
действия:
(целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция)
Познавательные
действия:
(общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные
действия:
(планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение
конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и
полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации)
Технология проведения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели:
-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
|
|
Личностные:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных
планов во временной перспективе.:
|
II. Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:- подведение детей к
формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
|
|
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
|
III.
Повторение, обобщение и систематизация понятий, усвоение соответствующей
системы знаний, ведущих идей и основных теорий.
Цель:
повторить, обобщить, систематизировать понятия, освоенные способы действий.
|
|
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске
и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений , умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно
и произвольно строить высказывания.
. Регулятивные: - составление плана и последовательности действий; контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цели:- соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом.
|
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия способов и условий
действия, их контроль и оценка; критичность
Личностные: установление учащимся значения результатов
своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных
интересов.
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.