1.Организационный
этап.
|
Создание
благоприятного климата на уроке.
|
Приветствую
учащихся, проверяю готовность к учебному занятию, организую внимание детей.
|
Приветствуют
учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое
рабочее место.
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества со сверстниками.
Личностные: психологическая
готовность учащихся к уроку.
|
2.
Актуализация знаний.
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий. Формулирование темы и цели урока.
|
(слайд1)
-
На прошлых уроках мы познакомились с некоторыми возможностями текстового
процессора. А так же научились редактировать и форматировать текст.
Вопросы:
1.
В
чем отличие редактирования от форматирования текста?
2.
Какая
существует ориентация листа бумаги?
3.
Как
можно преобразовать текстовый документ, для того чтоб он стал более наглядным
и простым для восприятия?
4.
Какие
еще возможности в программе MS Word?
-
Сегодня на уроке мы научимся создавать графические объекты в текстовом
процессоре, на примере открытки. Скоро вы приступите к
выполнению практической работы. Вам предлагается создать открытку к 8 марта. Соответственно
каждый получит оценку за работу.
Какие
объекты можно отнести к графическим? (Слайд 2)
|
Отвечают
на вопросы по пройденной теме. Формулируют тему урока.
|
Принцип
деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
|
3.
Изложение нового материала.
|
|
Готовые графические изображения можно редактировать, изменяя их
размеры, основные цвета, яркость и контрастность, поворачивая и так далее.
(слайд 3)
Во многих текстовых процессорах имеется возможность
непосредственного создания графических изображений из наборов автофигур. Так
же есть возможность создания красочных надписей с использованием встроенных
текстовых эффектов.
(слайд 4)
«Графические объекты: рисунки, схемы, фотографии, диаграммы,
графики»
Итак, мы рассмотрели некоторые возможности текстового процессора.
Сегодня мы будем работать с вставкой графических объектов, а именно –
рисунков, а так же работать с текстом.
Для создания открытки вы можете воспользоваться готовыми
шаблонами и картинками из Интернета, или самостоятельно нарисовать в Paint.
В презентации подробно описаны и проиллюстрированы алгоритмы некоторых
действий.
К 23 февраля три человека из вашего класса уже создали открытки,
они могут продемонстрировать свои работы, а так же подсказать и помочь.
Вкладки, с которыми мы работаем: «Главная», «Вставка», «Разметка
страницы», «Формат».
Чтобы вставить рисунок в документ, можно воспользоваться схемой
№1 или №2 (слайды 5 и 6). Если вы сохраняете картинку в
компьютере, внимательно следите - куда вы ее сохраняете. Если же вдруг
потеряли, можно воспользоваться схемой №3 (слайд 7).
Далее работаем с изображением. Схема № 4 (слайды 8-10).
Первое, что необходимо сделать – открыть вкладку «Формат» и изменить
«Обтекание текстом» - за текстом.
Выбрать подходящую ориентацию листа: альбомная или книжная.
Далее можно растянуть, переместить рисунок, отредактировать его
цвет, размер, прозрачность, и т.д.
(Слайды 11-12) Можно вставить текст
несколькими способами, например:
Вставка-> Надпись-> Простая надпись.
Или Вставка->WordArt.
В появившееся поле вставляем текст. Можно использовать стихи,
так же найденные в Интернете.
Настраиваем размер, шрифт, цвет и т.д. Чтобы убрать фон и
сделать текст прозрачным, рассмотрите схему №5.
Сохранить открытку можно в формате doc, если хотите ее в дальнейшем отредактировать, или pdf, если хотите, чтоб она не распадалась.
Проявите фантазию и дайте волю своим творческим способностям.
Ваши вопросы, что вам непонятно? Может что-то еще нужно
повторить?
Давайте немного разомнемся. Встанем и выполним несколько
упражнений, чтобы снять напряжение с глаз и спины.
Теперь я предлагаю вам выполнить практическую работу, цель
которой – создать открытку к 8 марта.
|
Слушают
внимательно учителя, отвечают на вопросы. Просматривают презентацию.
|
Познавательные:
извлечение
необходимой информации из сказанного учителем.
Регулятивные:
планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
результата, коррекция полученного результата
Личностные:
развитие
внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно
осуществлять деятельность обучения.
|
4.
Первичное закрепление (практическая работа).
|
Закрепить
полученный материал практической работой.
|
Можете
свернуть презентацию, или закрыть, если все понятно. Откройте MS Word - >новый
документ. Проверьте доступ к Интернет. Так же можно воспользоваться
заготовленными материалами, в вашей папке.
|
Выполняют
практическую работу на компьютерах.
|
Познавательные:
выбор
наиболее эффективных способов выполнения практической работы
Личностные:
формирование
умений внедрять графические объекты в текстовом процессоре.
|
5.
Итог урока,
|
Подведение
итогов урока, выставление оценок за практ.работу
|
-
Ребята, давайте с вами подведем итог нашего урока. Посмотрим, что у вас
получилось. Какие возникли трудности?
-
По одному подходим с дневниками (выставление оценок). Все, все свободны! До
свидания!
|
Подводят
итог урока, отвечают на вопросы.
|
Познавательные:
контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные:
умение
подвести итог, оценить свою работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.