Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта "Спряжение глаголов"

Технологическая карта "Спряжение глаголов"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема урока: Спряжение глаголов

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Задачи урока: научить детей писать безударные личные окончания глаголов брить и стелить; учить правильно писать безударные личные окончания и правильно употреблять глаголы в своей речи; учить детей наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

воспитывать позитивное отношение к родному языку, любовь к русскому языку.

Планируемые результаты

Предметные:

научатся определять спряжение глаголов по личным окончаниям; работать со словарем; восстанавливать текст загадки с помощью глаголов.

Метапредметные:

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Познавательные: работают в информационной среде; владеют основными методами познания окружающего мира.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.

Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Оборудование урока: учебник, мультимедийный проектор, обратный словарь, справочник, разноуровневый раздаточный материал.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.


Проверка готовности к уроку. Наличие общей установки на урок. Создание ситуации успеха. Приветствие обучающихся. Фиксирование отсутствующих.

– Работать будем в группах. Протяните друг другу руки и пожелайте удачи.

– Откройте конверты. У каждой группы есть конверт с заданиями и оценочный лист.

– Положите перед собой лист самоконтроля. Отметьте свое настроение перед началом урока.

Сообщают о готовности к уроку. Определение самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока).

Отмечают настроение в начале урока.


Улыбаются друг другу, желают удачной работы.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные задачи

II. Актуализация опорных знаний.


Выполняют чистописание.

– Что обозначают сочетания букв? Уделите им минутку чистописания

Чистописание: ЕМ ЕШЬ ЕТЕ ЕТ УТ ЮТИМ ИШЬ ИТЕ ИТ АТ ЯТ


Выдвигать гипотезу

и обосновывать ее.


III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.


Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

– Достаньте из конверта карточку «логическое задание». Поработайте самостоятельно. Вычеркните буквы Б, В, Ч и сформулируйте тему урока.

БСВПЧРБЯЧЖВЕБЧНВИБЕГЧЛБАВГОБЛЧОВ

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

Читают тему урока «Спряжение глаголов».

Сегодня на уроке…

Я хочу узнать…

Я хочу повторить …

Я хочу научиться …

Я хочу ответить на вопрос …


Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия.

IV. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.



Организует работу в группах по теме урока.

1 группа Сообщите известную вам информацию о глаголе.

Глаголы:
А) склоняются; 
Б) спрягаются.

Спряжением глагола называется изменение глагола: 
а) по падежам; 
б) по родам и числам; 
в) по лицам и числам.

4 группа

  1. Глаголы с окончаниями -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют
    А) относятся к 1 спряжению;
    Б) относятся ко 2 спряжению.

  2. Глаголы с окончаниями -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят
    А) относятся к 1 спряжению;
    Б) относятся ко 2 спряжению.

  3. Почему окончания глаголов называются личными?

  4. Лицо глагола определяют
    а) по предлогу;
    б) по частице бы; 
    в) по существительному;
    г) по личному местоимению.

5 группа

Глаголы: гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, зависеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть, брить, стелить относятся

а) к 1 спряжению

б) ко 2 спряжению (брить, стелить?) 

Творческая работа.

– Откройте обратный словарь на -ить.

  1. Найдите подчеркнутые слова.

  2. Дополните текст загадки подходящими по смыслу глаголами, поставив их в форму 3-го лица, ед. числа.

(Ходит) он по свету,
(Бродит) по лесам,
(Ездит) он в карете,
(Дарит) чудеса.

(Варит) борщ и кашу
И капусту (солит).
Фартук всегда (носит).
Вкусно всех он (кормит).

Он с природой (дружит).
Верно, он ей (служит),
(Лечит) всех животных,
(Сторожит) леса!      

Плотник (строит),
Шофер (водит) машины.
А кто же (бреет) бороды,
Пожалуйста, скажите!

Проверка:

– Читаем по группам, все отгадывают.

– Глаголы, какого спряжения вы употребили? 

– Оцените последнее задание.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.


























































Делают вывод. Все глаголы II спряжения, так как в начальной форме у них глагольный суффикс –и-.

Кроме глагола брить, т.к. глагол I спряжения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке, раскрасив флаги на корабликах.

– Что помогло вам лучше разобраться в новой теме?

– Что для каждого из вас было интересным на уроке?

– Чья работа на уроке заслуживает высокой оценки?

– А кому надо быть поактивнее?

– Над какой темой работали? Решили задачи, которые поставили перед собой в начале урока? – Какие глаголы-исключения относятся к I спряжению? Какие глаголы-исключения относятся ко II спряжению? - Что должны запомнить? – Поднимите руки кто «горел» сегодня на нашем уроке? – Оцените, на какую оценку вы сегодня горели (смотри оценочный лист)? - Какие приемы работы использовали для достижения цели урока?


Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Рассказывают о своих впечатлениях от урока.



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-003520

Похожие материалы