Предмет
|
Математика
|
Класс
|
5
|
Тема учебного
занятия.
|
Сравнение
десятичных дробей.
|
Тип учебного
занятия (с указанием формы).
|
урок изучения и
первичного закрепления нового материала.
|
Место урока в
теме.
|
1 урок из 2-х в
теме: "Сравнение десятичных дробей"
|
Цели урока.
|
Создать условия
для вывода правила сравнения десятичных дробей
Создать
условия для формирования навыка сравнения, выделения главного, обобщения.
|
Технологии
обучения или элементы технологий.
|
элементы
технологий проблемного изложения и деятельностного метода обучения.
|
Средства
обучения, дидактическое обеспечение урока.
|
Материальные:
учебники, компьютер, проектор, презентация.
|
Организационная структура урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Развиваемые УУД
|
I.
Организационный момент.
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
|
Осмысленно
включаются в работу
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
организация своей учебной деятельности
Личностные:
умение выделять нравственный аспект поведения
|
II.
Постановка учебной задачи.
|
Организует
учащихся на работу по самостоятельной формулировке темы урока, целей.
Обеспечивает формирование учебной мотивации для изучения нового материала.
|
Учащиеся
выдвигают проблему через представленную задачу;
Анализируя
текст задачи, формулируют тему и цели. (слайд 1-2)
|
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные:
мотивация учения самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
|
III.
Актуализация знаний.
|
Организует
учащихся на работу по актуализации знаний.
Создает
эмоциональный настрой урока
|
Учащиеся
работают с заданием устно и индивидуально. Ответы выписывают в тетради.
Сверяются.
Повторение
чтения и записи десятичных дробей (слайд 3).
|
Познавательные:
структурирование собственных знаний.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные:
оценивание усвоенного материала.
|
IV.
Открытие нового знание.
|
Организует
работу на исследование полученного решения задачи, обсуждение результатов и
выявление нового знания. Проводит параллель с ранее изученным материалом.
|
Анализируют
проблемную ситуацию. Разрабатывают возможные направления решения задачи,
отбирают известные факты, позволяющие решить задачу.
Обсуждают
полученные направления решения задачи, Формулируют правило (слайд 4-7).
|
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ
объектов.
Регулятивные:
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные:
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса
Личностные:
формирование
ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию.
|
V.
Первичное закрепление
|
Организует
работу по первичной отработке правила, используя №1172, № 1175 из учебника.
Предлагает
учащимся самостоятельно решить №1184 (задание на сравнение).
|
Учащиеся
работают с заданием в тетради и у доски. Проговаривают правило.
Учащиеся
работают с заданием в тетради и у доски. Проговаривают правило.
Учащиеся
самостоятельно работают с заданием в тетради.
|
Познавательные:
Анализ объектов. Структурирование знаний.
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль
полученного результата.
Коммуникативные:
·
уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других.
·
умение
Личностные:
·
формирование
готовности к самообразованию.
|
VI.
Первичная проверка понимания
|
Организует
первичную проверку понимания в форме установления соответствия между
символами и их числовыми значениями.
|
Учащиеся
работают самостоятельно, используя приобретённые знания. Осуществляют самопроверку,
сверяя записи с образцом слайд 11-17. Выставляют оценки карандашом в тетради.
|
Личностные: формирование
позитивной самооценки
Коммуникативные:
самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и
вносить необходимые коррективы.
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке
|
VII.Рефлексия
деятельности (итог урока).
|
Создаёт
ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы,
ощущением собственной компетентности.
Даёт
комментарии к домашнему заданию.
|
Анализируют
деятельность по достижению цели, отвечая на вопрос: "Как сравнивают
десятичные дроби?"
Домашнее
задание: №1200,1201,1205
|
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения материала;
Личностные:
анализируют причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.