Технологическая карта "Строгание заготовок из древесины" (5 класс)

Предмет: Технология

Класс: 5

Тема урока: Строгание заготовок из древесины

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование навыков строгания заготовок из древесины, навыков безопасного труда при работе с деревообрабатывающими инструментами, культуры труда, безопасного труда с деревообрабатывающими инструментами.

Образовательная цель: расширение понятивной базы за счет включения в нее новых понятии: струги, строгание, шерхебель, рубанок, фуганок, правила ТБ и ОТ при работе со строгальными инструментами.

Формирование УУД:

Личностные действия: процесс самоопределение.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка.

Познавательные действия: общеучебные, логические, постановка и решение проблемы, работа с текстом.

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Материалы и оборудование урока: тетрадь, учебник, школьная доска, струги: шерхебель, рубанок, фуганок, заготовки из древесины, разметочные инструменты: слесарный угольник, линейка, оборудование: столярный вестак.

Технологическая карта урока

Действия учителя	Действия обучающихся	Доска и оборудование	Формируемые УУД
Организационный момент
Предлагаю учащимся проверить готовность к уроку.	Проверяют свою готовность.		Регулятивные: саморегелятивные
Повторение пройденного материала
Раздать тест на тему: «Пиление заготовок из древесины».	Отвечают на тестовые задания.		Регулятивные действия: целеполагание, прогнозирование, контроль
Актуализация знаний
Акцентируют внимание на необходимости изучения данной темы: -      На каком этапе мы остановились.	Отвечают на вопросы, включаются в учебный процесс: -       Строгание	План изготовления карандашницы.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками; Регулятивные: целеполагание
Постановка учебной задачи
Задают вопросы: -      А необходимо ли нам строгать заготовку? -      Для чего необходимо строгать заготовку? -      Каким инструментом вы будете строгать заготовку из древесины?	Отвечают на вопросы, выдвигают свои предположения, формируют цель урока.	Тема урока: «Строгание заготовок из древесины»	Коммуникативные:  умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями. Регулятивные: планирование. Познавательные: постановка проблемы.
«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
Выдают различные инструменты для строгания. Задает задание: -      Выбрать необходимый инструмент для строгания древесины. Скажите его название.	Работают с иллюстрациями учебника, демонстрируют и отвечают на вопросы.		Личностные:  смыслообразование. Познавательные: решение проблемы.  Коммуникативные: умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.
Первичное закрепление
Задают вопросы: -      Как необходимо разметить заготовку для строгания? -      Как следует закреплять заготовку на верстаке? -      Как проверить качество строганной поверхности? -      Какими инструментами проверяется качество обработанной поверхности?	Отвечают на вопросы и демонстрируют. Составляют план выполнения строгания заготовки.	Последовательность строгания поверхности заготовки из древесины: 1.      Разметить заготовку для строгания, с двух сторон. 2.      Закрепить заготовку на верстаке. 3.      Сострогать поверхности на заготовке. 4.        Критерии правильного выполнения: 1.      Правильно размечено. 2.      Ровная поверхность, соответствует размерам и раблону.	Регулятивные:  планирование.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
Объясняю задачу: -      Выполнить строгание заготовки с соблюдением правил ТБ и ОТ при работе со стругами.	1. Читают правила ТБ и ОТ. 2. Выполняют разметку по заготовки, выполняют  строгание поверхности. 3. Проверяют качество обработанной поверхности по эталону (картонный шаблон).		Регулятивный: контроль. Личностный:  смыслообразование, самоопределение.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Задают вопросы: -      А что это еще за инструменты, скажите их название? -      Для чего их применяют?	Отвечают на вопросы. Рассматривают шерхебель и фуганок.		Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем.
Итог урока
Предлагаю выполнить самооценку своей работы	Сравнивают свою работу с шаблоном. Осуществляют самооценку ошибок при выполнении самостоятельной работы.		Личностные: самооценка.
Рефлексия
Предлагаю оценить урок	Оценивают урок, наклеивая на доску смайлики.	отлично    хорошо       плохо	Личностные:  самооценка, нравственно-эстетическое оценивание. Регулятивные: оценка, контроль.
Постановка домашнего задания
Работа с учебником.