|
Деятельность учителя
|
Деятельность обуч-ся
|
Формируемые УУД
|
|
Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности
|
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
учащихся к усвоению учебного материала.
- Ребята, сегодня мы выполняем обычную, но очень важную работу.
Настройтесь на то, что навыки, приобретенные на уроке, пригодятся вам в
жизни.
Задание: продолжите фразу «Чтобы
хорошо учиться, нужно …»
|
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Размещают учебные мат-лы на рабочем месте, демонстрируют
готовность к уроку
|
Л.: положительно относятся к учению, познавател. деятельности;
П.: осознают учебно-познавательную задачу.
Р.: планируют с учителем, одноклассниками или самостоятельно
учебные действия
|
|
Актуализация знаний
|
|
Учитель организует работу по актуализации знаний.
Проблемная ситуация.
Проанализируем фрагменты из разных текстов и определим, все ли
они являются полноценными текстами.
1) Учебный диалог по
теме «Функциональные разновидности языка»: взаимоопрос (работа
в парах)
2) Орфографическая работа (1
чел. у доски)
3) Лингвистическая разминка: языковые разборы (с объяснением у доски)
Задания:
Из всех знаний и умений самым важным,
самым необходимым для жизни является, конечно, умение ясно, понятно
говорить на своем языке.
- Синтаксический
разбор предложения.
- Морфемный
и словообразовательный разбор слова: ясно.
- Транскрипция
слова: умение.
- Морфологический
разбор слова: является.
4) Инд. работа уч-ся по карточке
(«западающие темы»)
|
Выполняют задания, анализируют.
Работа со словарем.
Выполняют задания, анализируют.
Самостоятельно работают.
|
П.: выполняют учебно-познавательные действия; устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы.
Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.
К.: обосновывают свою точку зрения.
|
|
Выявление места и причины затруднения.
|
|
1)Аналитическое задание: наблюдение над языковым
материалом (коллективная работа
)
Задание:
= Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать определение
текста.
|
Признаки
|
наличие темы
|
|
наличие или возможность заголовка
|
|
смысловая связь между предложениями
|
|
определенная последовательность предложений
|
|
использование языковых средств связи между предложениями
|
2) Учебный диалог (коллективная работа
)
- Почему не все выполнили задание? = не владеют лингвистической
терминологией, не знают тему
- Какая учебная задача стоит перед нами?
|
Уч-ся выполняют задания
|
Л.: осознают трудности и
стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих
действий, поступков.
П.: устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы.
Р.: осознают недостаточность
своих знаний.
К.: задают вопросы с целью
получения необходимой для решения проблемы информации
|
|
Целеполагание
|
|
Учитель: организует беседу с
обучающимися по определению темы урока, постановке целей урока.
- Актуализировать…
- Формировать…
- Совершенствовать…
- Воспитывать…
|
Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
|
П.: формирование предметных понятий
Р.: планируют действия.
К.: составляют высказывания
|
|
Создание проблемной ситуации. Построение
проекта выхода из затруднений
|
|
1)Аналитическое задание: работа с текстами - (работа в парах с последующим обсуждением)
Задание:
= Определите, какой из данных фрагментов является текстом.
Почему?
= Определите его тему, идею.
2) Составление алгоритма
рассуждения (коллективная работа)
Алгоритм рассуждения «Как определить текст»
|
Выполняют задание, под руководством педагога составляют алгоритм
работы, заполняют шаблон.
Задают вопросы для уточнения
Информации.
Работают с материалом учебника.
|
П.: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Р.: осознают недостаточность своих знаний.
К.: задают вопросы с целью получения необходимой для решения
проблемы информации
Л.: проявление интереса к учению
|
|
Первичное закрепление с комментированием
во внешней речи
|
|
Учитель: создает условия для
коллективной и индивидуальной работы для первичного закрепления
1)Изучение теоретического материала учебника:(самостоятельная
работа с последующим обсуждением)
Беседа:
- Чем дополняет материал учебника составленный нами алгоритм?
2)Взаимообъяснения уч-ся по теме
урока с использованием лингвистической терминологии (работа в парах).
3)Консультация учителя по вопросам уч-ся (по мере необходимости)
Тест «Верные и неверные высказывания» (тестовые задания у каждого учащегося).
Физкультминутка
|
Выполняют задание, под руководством педагога составляют алгоритм
работы, заполняют шаблон.
Задают вопросы для уточнения информации
Работают с материалом учебника.
Выполняют физические упражнения.
Оценивают свои знания
|
Л.: участвуют в творческом процессе.
П.: выполняют учебно-познавательные действия;
Р.: адекватно оценивают свои достижения, осознают
возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
К: формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
|
|
Включение в систему знаний и повторение.
Самостоятельная работа
|
|
Задание 2.
- Создать текст в указанном
стиле и типе
3. Р.р.Работа по развитию культуры речи обуч-ся: игровое задание
«Редактор» (сам. работа с последующей
проверкой)
|
Выполняют задания
|
Л.: участвуют в творческом процессе.
П.: выполняют учебно-познавательные действия;
Р.: адекватно оценивают свои достижения, осознают
возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
К: формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают свою точку зрения.
|
|
Рефлексия учебной деятельности на
уроке
|
|
Организует заключительную беседу по вопросам
- Прием
«Ключевые слова»
- Самооценивание
Д/з (поясняет, комментирует) Упр 61.Упр 79( на выбор)
- Подведение
итогов на уроке, выставление оценок.
|
Самооценка: как я работал на уроке?
Самоанализ: как я понял тему?
|
Р.: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
К.: высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.