№
|
**Название
этапа
урока
|
Задача,
которая должна быть
решена
(в рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Действия учителя по организации
деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные,
познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и
учащихся по достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
1
|
Организационный
момент
|
Создать
условия организованного начала урока.
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Создает
условия организованного начала урока. Обеспечивает эмоциональную готовность к
уроку.
|
-
Здравствуйте. Поприветствуйте друг друга. Покажите своё настроение.
Сядьте
ровно, всё в порядке?
Открывайте-ка
тетрадки
И какой
сегодня день
Все запишут, нам не лень!
Ученики
приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, в тетрадях
записывают дату, классная работа.
|
Личностные
результаты:
-
развивают самостоятельность
|
Наблюдение
|
2
|
Актуализация
опорных знаний.
|
Организовать
повторение устного сложения и вычитания по порядку
|
Индивидуальная
|
Организовывает
повторение изученного материала через устный счёт и выполнение самооценки в
оценочных листах.
|
-
Начинаем урок с устного счёта. Вставь пропущенные числа в цепочку.
Записывайте
правильный ответ в пустое окошечко. (Приложение 1)
Если
верно посчитали - получится готовый ответ.
- Оцените
себя в оценочном листе. Покажите карточкой – как вы справились.
- Какие
умения вы использовали при устном счёте? (Дети говорят, что использовали
умения устно складывать и вычитать по порядку двузначные и однозначные числа
в выражении, где больше одного действия)
-С
каким выражениями вы еще знакомы? (дети говорят, что знакомы с выражением
в котором есть одно действие)
|
Предметные
результаты:
-
применяют устные приёмы вычислений двузначных чисел;
Метапредметные
результаты:
–
понимают и принимают цели и задачи учебной деятельности;
-
осуществляют самоконтроль своей деятельности;
-
развивают способность к рефлексивной самооценке собственных действий.
Личностные
результаты:
–
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; учатся оформлять
свои мысли в устной форме; вступать в диалог; обмениваться мнениями.
|
Самооценка
|
3
|
Ситуация
успеха
|
Организовать
ситуацию успеха через выполнение задания.
|
Индивидуальная
|
Организует
письменную работу с самопроверкой и взаимопроверкой по образцу и самооценкой
в оценочном листе.
|
- Давайте это вспомним. Найдите значение
выражения: 9 + 4 – 10 8+12 – 5 80 – 20 + 7
(ученики выполняют работу)
- Оцените себя на оценочных листах.
Поменяйтесь работами и выполните взаимопроверку. Оцените друг друга (ученики
выполняют взаимопроверку по образцу)
|
Предметные
результаты:
- применяют
письменные приёмы вычислений двузначных и однозначных чисел;
-выполняют
действия по порядку
Личностные
результаты:
–
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
-
развивают способность рефлексивно оценивать собственные действия.
Метапредметные
результаты:
- осуществляют
самоконтроль своей деятельности, взаимоконтроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном.
-
совершают оценку своей деятельности, работы одноклассника.
|
Самопроверка,
взаимопроверка по образцу, самооценка
|
4
|
Выявление
места и причины затруднения.
|
Обеспечить
условия для развития умения анализировать, фиксировать знания, выстраивать
гипотезы.
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Организует
работу по выявлению неизвестного умения.
|
- Раз вы хорошо справились с
устным счётом и повторением, предлагаю вам сравнить два равенства:
8-3+4=9
8-3+4=1
-почему получились разные результаты? Что нужно сделать, чтобы
второе равенство стало верным? (ученики приходят к выводу, что надо изменить
порядок действий, сначала сложение, а потом вычитание)
–как это можно показать на письме другим? (дети высказывают свои
предложения. Если не могут сформулировать правильный ответ, учитель сам
предлагает детям поставить скобки.
-Что
нового мы сегодня узнали? (Дети говорят, что порядок действий со скобками)
|
Личностные
результаты:
–
планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - учатся
оформлять свои мысли в устной форме; вступать в диалог; обмениваться
мнениями.
Метапредметные
результаты:
-
осуществляют анализ
с
выделением существенных признаков, делают умозаключения;
-
формулируют проблему.
Предметные
результаты:
-сравнивают
выражения;
-устно
выполняют вычисления;
- читают
выражения, используя математическую терминологию;
- устно составляют
новый алгоритм вычисления со скобками.
|
Наблюдение
|
5
|
Постановка
учебной задачи
|
Сформулировать
учебную задачу.
|
Фронтальная
|
Через
диалог подводит детей к формулированию учебной задачи.
|
- О чём сейчас говорили? Дети: «О порядке
выполнения действий со скобками»
-
Определите тему и цель
нашего
урока (учащиеся в сотворчестве с учителем формулируют тему и цель урока)
|
Метапредметные
результаты:
-
формулируют учебную задачу совместно с учителем.
|
Наблюдение
|
6
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
Составить
алгоритм выполнения действий со скобками
|
Парная,
фронтальная
|
Организовывает
работу для освоения порядка действий со скобками
|
-Составьте
в паре алгоритм для нахождения значения данного выражения. (Приложение 3) (ученики
выстраивают алгоритм, работая в парах)
-
Проверим, сравнив ваши рассуждения с учебником на с.38.
(ученики проверяют работу)
- Используя алгоритм, найдём значение выражения
в задании 1, стр. 38 устно с проговариванием
Физминутка.
Стр. 38№
2 письменно.
|
Личностные
результаты:
-
планируют учебное сотрудничество со сверстниками; учатся оформлять свои мысли
в устной форме; вступать в диалог; обмениваться мнениями.
Метапредметные
результаты:
-
участвуют в коллективном обсуждении вопросов, высказывают и обосновывать свое
мнение, дополняют и контролируют друг друга;
- ориентируются
в структуре учебника, выделяют
и
осмысливают необходимую информацию.
Предметные
результаты:
-
составляют и применяют на практике порядок действий со скобками
- выполняют
письменные вычисления
|
|
7
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по шаблону.
|
Организовать
самостоятельную работу по закреплению нового знания.
|
Индивидуальная
|
Организовать
работу детей по закреплению нового материала.
|
-Возьмите карточку с ответами и оцените
себя в оценочных листах – насколько вам понятна тема. (Ученики выполняют
работу)
.
|
Личностные
результаты:
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, решения.
Метапредметные
результаты:
-
осуществляют самоконтроль своей деятельности;
-
развивают способность рефлексивно оценивать собственные действия.
Предметные
результаты:
-
применяют на практике алгоритм вычитания двузначных чисел в столбик с
разбиением разряда десятков, где единиц в уменьшаемом меньше, чем в
вычитаемом;
-
осваивают способ вычитания двузначных чисел.
|
Индивидуальная
|
8
|
Рефлексия
урока
|
Организовать
рефлексию
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Организовывает
рефлексию деятельности на уроке
|
- Какую
цель ставили на уроке? Достигли ли мы поставленной цели?
- Почему
так думаете?
- Какую
цель можно поставить на следующий урок?
- Для
чего нам нужны эти знания? Где они могут пригодиться? (ученики отвечают на
вопросы учителя, прогнозируют цель работы на следующий урок)
|
Метапредметные
результаты:
–
участвуют в коллективном обсуждении вопросов, высказывают и обосновывают свое
мнение, дополняют друг друга;
-
развивают способность к рефлексивной самооценке собственных действий;
рассказывают
о своих достижениях
Личностные
результаты:
-
понимают и принимают значение знаний для человека;
-
развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
принятые решения;
-
развивают навыки вступать в диалог, обмениваться мнениями;
-
развивают умения оформлять свои мысли в устной форме.
|
Самооценка
|
10
|
Дом. задание
|
Записать
домашнее задание
|
Индивидуальная
|
Организовывает
запись детьми домашнего задания.
|
-
Запишите домашнее задание на следующий урок – стр. 39 № , под чертой или
придумать 8 выражений на изученную тему.
(ученики
рассматривают задание, задают вопросы по выполнению работы)
|
Личностные
результаты:
-
понимают и принимают значение знаний для человека;
-
развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
принятые решения
|
Наблюдение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.