Технологическая карта: "Тип Моллюски"

Технологическая карта урока. Биология 7 класс.

1) Тип моллюски, особенности строения и жизнедеятельности .(1час)

2) Целеполагание                                 

Цель и задачи для ученика.	Цель и задачи для учителя.	Формируемые на уроке УУД.
Цель: Познакомиться с особенностями строения и жизнедеятельности типа моллюски.	Цель: Раскрыть особенности строения и жизнедеятельности  типа  моллюски.	Познавательные.	Регулятивные.	Коммуникативные.
		Устанавливать причинно- следственные связи.	Постановка цели и задач.	Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге.
Задачи: на знание Давать правильное название основных частей тела типа моллюски.(щупальце, раковина, голова, туловище, дыхательное отверстие, нога.)	Задачи: 1.     –Сформировать умение применять изученный материал при работе с рисунками и схемами.	Познавательные Давать определения.	Умение планировать и регулировать свою деятельность.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.
-на понимание Уметь назвать тип симметрии и пояснить.	1.     Дать определение двухсторонней симметрии и ассиметрии ,объяснить вследствие чего брюхоногие моллюски ассиметричны.	Познавательные: Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждение проблемы, аргументировать свою позицию.
на применение -Показывать на рисунке систему действия пищеварительной цепочки.	1.     Рассказать и показать как происходит пищеварительный процессы у брюхоногих моллюсков.		Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.	Использовать информационные ресурсы для поиска информации о брюхоногих моллюсках.
	1.
на синтез(вывод)
	воспитательные задачи: 1.     Формировать умения работать в коллективе. Воспитание культуры, поведения на уроке.

3) Урок изучение нового материала.

4)Урок –Беседа.

5)

6)План урока.

Этап урока	Время (t)	Методы обучения.	Средства обучения.
1)Мотивация	3 мин.	Объяснительно-иллюстративные (Рассказ)	Компьютер, проектор.
2)Актуализация	7 мин.	Объяснительно-иллюстративные(Беседа.)	Компьютер, проектор.
3)Изучение нового	25 мин.	рассказ, работа с книгой, демонстрация.	-работа с учебником -компьютер -проектор
4)Закрепление с проговариванием.	3 мин.	Беседа.	Компьютер, проектор.
5)Повторение(Выводы)	2 мин.	Беседа.	Компьютер, проектор.
6)Рефлексия	2 мин.	Беседа.	Компьютер, проектор.
7)ДЗ.	3 мин.	Беседа.	Раздаточный материал, компьютер, проектор.

7)

Деятельность учителя и учащегося.

Этап урока.	Цель этапа	Деятельность учителя.	Деятельность учащегося.	Формируемые УУД.
Организационный момент.		Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся. Проверяет посадку учеников .	Выбор эффективных способов организации рабочего пространства. Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп	Проверяют наличие источников информации.
1)Мотивация	Объяснить учащимся для чего нужно изучать особенности строения типа моллюски.	Рассказывает, объявляет тему урока, ставит цель урока или формулирует ее вместе с учащимися. Сегодня на уроке мы рассмотрим новую тему «Тип моллюски, особенности строения и жизнедеятельности». Задачи стоящие перед нами это 1)Давать правильное название основных частей тела. Запомнить основные части тела. 2)Уметь называть  тип симметрии и пояснять. 3)Показывать на рисунке систему действия пищеварительной цепочки. Слайд 1 – тема урока. Слайд 2 – цель урока и задачи для ученика. Ребята! Давайте вместе сформулируем цель нашего урока. Целью нашего урока будет выяснить особенности строения и жизнедеятельности класса брюхоногие моллюски.	Слайд 1 Слушают, обсуждают вместе с учителем цель урока и записывают тему урока Слайд 2  Исходя из задач, поставленных учителем формулируют цель урока.	Целеполагание
2)Актуализация знаний	Цель: Выяснить уровень знаний учащихся по данной теме.	Слайд 3. 1)Знаете ли вы, что представляют собой брюхоногие моллюски? 2)Какие части тела моллюсков вам известны? 3)Что вы знаете о схожих частях тела моллюсков и других животных?	Слайд 3. Дети отвечают на вопросы, которые задаёт учитель (исходя из своего жизненного опыта и сообразительности)	Выясняют для чего изучается данная тема.
3)Изучение нового		Слайд 4 Рассмотрим системы органов моллюсков на примере Брюхоногих Моллюсков, для этого зарисуем таблицу к себе в тетрадь.   (приложение №2). Форма тела брюхоногих моллюсков разнообразна. Голова обособлена от тела , несёт 1-2 пары щупалец и пару глаз. Нога хорошо развита и имеет широкую ползательную подошву . Туловище образует вырост в виде большого внутреннего мешка. Брюхоногие моллюски ассиметрчны!!! Ввиду расположения внешних органов ,вследствие образования спирально закрученной раковины. Слайд 5,6. Теперь рассмотрим внутреннее строение брюхоногих моллюсков а именно пищеварительную систему, так же можете открыть учебник на странице 137(представлено внутреннее и внешнее строение). Слайд 7 Дыхательная система брюхоногих моллюсков представлена лёгким или жабрами эти органы выполняют функции газообмена. Слайд 8 В кровеносную систему входят такие органы, как сердце(двух или трёх камерное), лёгкое и кровеносные сосуды. Кровеносная система не замкнутая. Кровеносная система выполняет функции циркуляции крови в организме, перенос питательных веществ. Слайд 9 Нервная система разбросанно – узлового типа, состоит из нервного узла, нервного ствола и нервов. Функции заключаются в регуляции всего организма. Слайд 10 Выделительная система представлена одной или несколькими почками. Выполняет функцию выделения продуктов обмена. Есть органы химического чувства и равновесия. Функции органов чувств это восприятие информации извне. Слайд 11 Существуют раздельно полые организмы и гермафродиты. Гермафродитизм – это продуцирование организмом и женские и мужские половые клетки. Органы – половые. Функцией является половое размножение.	Слайд 4 Дети зарисовывают таблицу к себе в тетрадь и начинают заполнять её по ходу урока. Слайд 5,6. Заполняют колонку пищеварительная система(печень, глотка, тёрка, желудок, кишка, анальное отверстие) и функции (переваривание пищи, измельчение, всасывание питательных веществ. Слайд 7 Заполняют колонку дыхательная система. Органы(жабры или лёгкое, Функции (газообмен) Слайд 8 Продолжается заполнение таблицы. Колонка – кровеносная система. Органы: сердце, лёгкое ,кровеносные сосуды. Функции: Циркуляция крови в организме ,перенос питательных веществ. Слайд 9 Заполняют колонки – нервная система. Органы – нервный узел, нервный ствол, нервы. Функции: регуляция деятельности организма. Слайд 10 Заполняют 2 колонки: Выделительная система(почки. функции: выделение продуктов обмена) и органы чувств (химического чувства, равновесия. Функции: восприятие информации извне). Слайд 11 Дети заполняют последнюю колонку таблицы, - половая система. органоиды(половые органы.)функции – половое размножение	Умение выделять главное,поиск и выделение информации.
			.
4)Закрепление с проговариванием.	Цель: закрепить изученный материал	Проверяем таблицу, которую вы заполняли во время урока.(учитель открывает готовую таблицу),после проверки меняемся работой с соседом и оцениваем друг друга .Критерии оценки: *0-1ошибка – 5 *2 ошибки – 4 *3ошибки – 3 *больше 3 ошибок - 2	Работают с таблицей, во время проверки повторяют пройденный материал.	Самооценка , взаимооценка.
5)Повторение(выводы)	Цель: ещё раз кратко повторить и систематизировать пройденный материал	Итак, сегодня на уроке мы познакомились с типом моллюски. Изучили внутреннее строение, а именно дыхательную, пищеварительную, нервную, половую, кровеносную систему, выделительную систему и органы чувств. Кратко рассмотрели внешнее строение.
6)Рефлексия	Цель: выяснить на сколько достигнута цель урока	Организует беседу с классом по вопросам: 1)Что нового вы узнали сегодня на уроке? 2)Чему научились? 3)Что было главным на уроке? 4)Достигли ли мы цели урока?	Отвечают на вопросы .Оценивают свою работу на уроке. Выставляют оценки в дневник.	Самооценка
7)ДЗ		Демонстрирует слайд с домашним заданием.	Записывают домашнее задание

8) Выводы по уроку.

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с типом моллюски. Изучили внутреннее строение, а именно дыхательную, пищеварительную, нервную, половую, кровеносную систему, выделительную систему и органы чувств. Кратко рассмотрели внешнее строение.

9)Приложение №1

Домашнее задание:

1-заполни вторую колонку с помощью своего конспекта.

Приложение№1

Пункты сравнения	Тип моллюски
1часть тела	Голова, туловище, нога
2пищеварительная система	Рот-глотка-пищевод-желудок-кишечник-анальное отверстие
3органы выделения	Почки
4органы чувств	Зрение осязание равновесие
5тип кровеносной системы	Незамкнутая
6Органы дыхания	Внешние жабры, либо лёгкие

Приложение №2

              Системы органов Моллюсков (Брюхоногие моллюски)

Система органов	Органы	Функции
Пищеварительная система	Печень (пищеварительная железа),глотка, тёрка, желудок, кишка, анальное отверстие.	Переваривание пищи, измельчение, всасывание питательных веществ.
Дыхательная система	Жабры или лёгкое.	Газообмен
Кровеносная система	Незамкнутая. Сердце двух или трёх камерное.	Циркуляция крови в организме, перенос питательных веществ.
Нервная система	Разбросанно – узловая: Окологлоточное кольцо, надглоточный нервный узел, нервные стволы и нервы.	Регуляция деятельности организма.
Выделительная система	Почка или почки.	Выделение продуктов обмена.
Органы чувств	Химического чувства, равновесия.	Восприятие информации извне.
Половая	Раздельнополые, есть гермафродиты.	Размножение.