Технологическая карта творческой мастерской

Технологическая карта творческой мастерской «построения знаний»

Предмет: литература

Класс: 8

Тема:  «Изображение  войны в рассказе Л.Н.Толстого «Севастополь  в  декабре  месяце».

Учитель : Макарова О.В.

Цели:

1. Проанализировать с обучающимися рассказ Л.Н.Толстого «Севастополь в декабре месяце»

2. Продолжить работу над развитием навыков анализа прозаического текста, развитие коммуникативных и информационных компетенций учащихся.

3. Стимулировать познавательную активность, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

Этап мастерской	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Индукция Видеофайл 1.    5.30-5.50 «О героях былых времен» 2.    Видеоряд «Панорама Первой обороны Севастополя»	-Какое событие объединило «героев былых времен»? - К сегодняшнему уроку вы дома познакомились с рассказом Л.Н. Толстого «Севастополь в декабре месяце». Ваше первое впечатление? Что особенно поразило? - Предположите, какова тема урока. - Сформулируйте  задачи нашего урока. Эти задачи мы постараемся решить, работая в творческой мастерской. - Запишите тему урока в военные листы. Дома вы должны были  выписать цитаты, которые выражали бы суть прочитанного рассказа. Зачитайте свои записи. (2-3 человека) Рассмотрите  репродукции картин  «Первая оборона Севастополя», прислушиваясь к своим чувствам. Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «Война»? Запишите их в маршрутном листе. Война – какая ? Запишите 2 эпитета, 3 глагола, синоним к слову «война». Прочитайте свое видение войны.	Погружение в тему. Просмотр видеоролика. Аналитическая беседа по вопросам Определение  темы. Формулирование задач урока. Оформление рабочих записей. Декламирование цитат 2-3 учениками. Проблемный просмотр видеоряда Творческая работа. Афиширование творческой работы.
Само конструкция Социо конструкция	А как Толстой изобразил войну, какую форму он для этого выбрал? Да, лирический герой проводит  с нами экскурсию по городу. Встречаемся  с ним утром. Найдите описание утра в рассказе. Зачитайте этот фрагмент. Соотнесите  изобразительно-выразительные средства с примерами из текста. - С какой целью автор дает пейзажную зарисовку? Далее  лирический герой проводит нас по двум местам, имеющим важное значение – это госпиталь и Четвертый бастион. Решите, в каком лагере вы будете находиться и займите свое место в нем. Прежде, чем преступить к выполнению творческого задания, предлагаю повторить ИВС языка: Пальчиковая гимнастика Метафора, сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, оксюморон, аллитерация, Литота, анафора, антитеза. Перед вами вопросы исследовательской работы. Распределите обязанности и приступайте к выполнению заданий. При необходимости обращайтесь к справочной информации, сети «Интернет» 1группа  « Госпиталь» 1.Перечитайте эпизод « В госпитале». 2. Определите основные образы солдат и способы их создания. Какова роль языковых средств 3. Выделите  ключевые слова и словосочетания, с помощью которых автор дает характеристику данным героям 4. Подготовьте историческую справку о том, как долго длилась оборона города и какие потери понесла армия. 2группа «Четвертый бастион» 1.Дайте значение слова « бастион», кратко запишите 2.Прочитайте отрывок, начинающийся словами  « Вдруг ужаснейший, потрясающий не одни ушные органы……» и определите, какие цвета и звуки использует автор в этом отрывке? Какова роль используемых языковых средств?	Отвечают на вопрос. Выборочное выразительное чтение. Индивидуальная работа на смарт доске Отвечают на вопрос. Пальчиковая гимнастика. Исследовательская работа в группе, в парах. - с текстами произведения; - справочной литературой; - интернет- ресурсами
Социализа ция	Итак, время самостоятельной работы истекло. Предоставляем слово участникам  группы «Госпиталь».  Остальные участники мастерской, слушая, заполняют таблицу  в военных листах Изобразительно-выразительные средства Примеры  Участники группы «Четвертый бастион» 1.      Подведем итог, к  какому выводу приходит рассказчик сам и приводит нас? 2.        3.        4.      В чем, по вашему мнению,  состоит авторский замысел произведения и каким способом он его достигает? …	Афиширование результатов исследовательской работы. - декларирование цитат, -предоставление справочной информации, - проблемное аудирование, - заполнение таблицы.
Разрыв	Современник Л.Н.Толстого Дудышкин С. С. отмечал: «<...> Лучшая статья в июньском номере «Современника» принадлежит г. Л. Н. Т. и называется «Севастополь в декабре месяце». Он сказал, что автор «… заставил Вас восторгаться …». Но чем? Посмотрите в текст произведения. Много ли в нем восклицательных предложений? Выскажите предположение, почему страшные картины человеческих страданий, смерти, горя вызывают чувство гордости и восхищения? Физминутка Слушая такие слова, мы чувствуем необходимость выпрямить спины, плечи, приподнять подбородок, держать осанку Предлагаю вам представить себя рядом с защитниками Севастополя. Посмотрите на репродукцию картины, выберите в ней  место и напишите письмо  другу из 5-6 предложений со своего места по плану: где вы находитесь,  что вы видите, что слышите, какой запах в воздухе, какие испытываете чувства.	Восприятие новой парадоксальной информации. Поиск ответа на вопрос в тексте рассказа. Физминутка Вхождение в картину. Выполнение творческой работы.
Афиширование	Зачитайте свои письма. На мой взгляд, ваши письма интересны. Вам удалось в них отразить те трагические события обороны Севастополя в Крымской войне.	Ученики зачитывают творческие работы
Рефлексия 1.                  Видеоролик. 2.      Звуковой файл. Домашнее задание	Ребята,  как вы считаете, почему события и чувства участников далекого  1854 года продолжают нас волновать и сейчас? Какое событие, связанное с легендарным Севастополем,  в наши дни всколыхнуло весь мир? Учитывая уроки истории, наша страна, правительство, избегая возможного кровопролития, мирным путем вернула Севастополь в родную гавань, в порт постоянной приписки. В ваших маршрутных листах есть незаконченные предложения. - Сегодня в мастерской я ….? - У меня получилось …… - Вызвало затруднение …..    Допишите  их. Подведение итогов работы мастерской. Написать сочинение-миниатюру «Я хочу рассказать вам о книге»	Аналитическая беседа по вопросам. Проведения самоанализа.