Технологическая карта учебного конспекта по литературному чтению Сказка «Иван-царевич и Серый волк». Словесное рисование. Подробный пересказ. (3 класс)

Технологическая карта урока

Структурные компоненты учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Методы и формы
I.            Мотивационный этап	1. Организация класса. -Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вероника Андреевна, и я сегодня проведу у вас урок литературного чтения. Давайте проверим вашу готовность к уроку. На парте лежит учебник, рабочая тетрадь, дневник и пенал. 2. Разминка для глаз. -А сейчас проведем разминку для глаз: Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазками) Посмотрите все в окно (Посмотреть влево – вправо) Ах, как солнце высоко (Посмотреть вниз) Мы глаза сейчас закроем (Закрыть глаза ладошками) В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдём, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево) Вправо, влево повернём, А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз) Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Повторяют движения за учителем.	Личностные: - проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение.	Фронтальная.
II.            Речевая разминка	-А теперь посмотрите на доску. Сейчас мы проведем речевую разминку. (текст скороговорки на доске) -Сядьте ровно. -Прочитайте глазами. -Кто скажет, что это за текст? -Правильно, это скороговорка. -Давайте прочитаем все вместе орфоэпически. -Теперь читаем все вместе орфографически, следя за указкой. -Первый ряд читает скороговорку с увеличением силы голоса, т.е. начинаем шепотом, а заканчиваем громче. Второй ряд читает с уменьшением силы голоса, т.е. начинаем читать громко, а заканчиваем шепотом. Трети ряд читает со спокойной интонацией. Какой звук встречается чаще всего? (Б) -кто прочитает скороговорку с выделением этого звука? - А теперь самостоятельно в полголоса читайте скороговорку быстро. -Кто готов прочитать скороговорку быстро? -Молодцы, наша речевая разминка окончена.	Работают со скороговоркой.	Коммуникативные УУД: -уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.	Фронтальная, индивидуальная.
III.            Актуализация знаний и постановка целей урока	-А теперь проверим ваше домашнее задание. Вы должны были приготовить синквейн. Напоминаю, что синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк. (На слайде) 1 строка- 1 существительное, который будет темой синквейна. 2 строка – 2 прилагательных. 3 строка – 3 глагола, описывающие действия. 4 строка – фраза. 5 строка – существительное – синоним. -Первый ряд, кто готов прочитать свой синквейн? -Молодец, ты правильно подобрал нужные слова. -Второй ряд, кто готов прочитать свой синквейн? -Третий ряд, кто хочет прочитать свой синквейн? -молодцы, ребята, вы справились с домашним заданием. -Ребята, с каким жанров русского фольклора вы познакомились? -А кто скажет, что такое сказка? Сказка – это один из жанров русского фольклора с вымышленным сюжетом и героями. -Как называется сказка, с которой вы познакомились? -Верно. А кто автор? -Да, автор сказки «Иван – царевич и Серый волк» - народ. На доске иллюстрации сказки в разной последовательности. -Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, это правильная последовательность? -А для того, чтобы восстановить правильную последовательность, мы, что должны знать? -Кто догадался, что мы будем делать на уроке? -Нам нужно на уроке составить план пересказа этой сказки. Это будет цель нашего урока.	Один ученик с каждого ряда читает свой синквейн, а остальные оценивают. Отвечают на вопросы учителя. «Иван – царевич и Серый волк» Народ. -Нет. -План сказки. -План сказки «Иван-царевич и Серый волк»	Коммуникативные УУД: -уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; Регулятивные УУД: -уметь формулировать цель урока, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.	Фронтальная.
IV.            Закрепление изученного	-Давайте немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста, из-за своих парт и повторяйте движения. -Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простая – Нас от парт не отпускает. (ходьба на месте) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок – другой Покачаю головой. (вращение головой вправо и влево) Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперёд, Другой вперёд, А потом наоборот. (руки к плечам, вращение вперёд и  назад) Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься. (садятся за парты) -Молодцы, ребята! Продолжаем наш урок. Откройте вашу рабочую тетрадь на с. 12, найдите задание под номером 15. Прочитайте задание. №15. Расположите события по порядку. Подготовьте пересказ по полученному плану. 1.   Старшие братья караулят сад. 2.   Жар-птица перестала похищать яблоки из сада. 3.   Иван-царевич стережет сад и получает перо Жар-птицы. 4.   Братья убивают Ивана-царевича. 5.   Волк помогает Ивану-царевичу вернуться домой. 6.   Похищение золотых яблок из сада царя Берендея. -Чтобы правильно выполнить задание, нам нужно прочитать сказку и разделить её на части. Откройте учебник на с. 28. Вы будете читать по цепочке по 2 предложения. Сядьте все правильно, следите внимательно за чтением. Словарная работа проводится по ходу чтения: (На слайде) КАРАУЛЫ – воинские подразделения, несущее охрану кого-или чего-нибудь. ПОХИТНИК – похититель. ПОЗАРИЛСЯ – зариться – смотреть на кого-что-нибудь с завистью, желать получиться для себя. ЗАДОЛИТ – одолеет. НАУТЁК – бегом (спасаясь от кото-то.) Первая часть сказки до слов («Старший сын говорит..») -С чего начинается сказка? -Как называется этот приём в сказке? -Ребята, какая главная мысль в первой части сказки? Как её озаглавим? («Похищение золотых яблок из сада царя Берендея.») Найдите в рабочей тетради название этого события и рядом поставьте цифру 1. Читаем дальше по цепочке по 2 предложения. До слов «Наступило время младшему…» -Кто первым из братьев отправился стеречь сад от похитника? -Почему два сына царя не смогли поймать похитника? -Ребята, как назовем вторую часть сказки? Какова её главная мысль? («Старшие братья караулят сад.»)  В тетради напишите цифру 2 рядом с названием этого события. -Читаем дальше по цепочке по 2 предложения. До слов «На утро приходит…» -Кто же воровал яблоки из сада? -Кто из братьев самый ответственный? Почему? -О чём говорится в этой части? Как её назовём? («Иван-царевич стережет сад и получает перо Жар-птицы.») -Не забудьте написать цифру 3 в тетради. Читаем дальше. До слов «Только Иван-царевич заснул…» -Куда отправились братья? -Что случилось в пути с Иваном? -Какой наказ дал волк Ивану, когда они приехали к царю Афрону за Жар-птицей? Найдите этот эпизод в тексте и прочитайте. -Послушал ли его Иван и  что из этого вышло? -Удалось ли Ивану заполучить Златогривого коня? Почему? -Как у Ивана оказалась Елена Прекрасная? -Как Серый волк помог Ивану сохранить Елену Прекрасную, Златогривого коня и Жар-птицу? -Как можно назвать эту часть сказки? («Жар-птица перестала похищать яблоки из сада».) В тетради напишите цифру 4 рядом с названием четвёртой части сказки. -Читаем дальше. До слов «Лежит Иван-царевич мёртвый…» -Что задумали братья Ивана? -Какая главная мысль в этой части? Как её можно назвать? («Братья убивают Ивана-царевича») Отметьте в своих тетрадях цифру 5 напротив этого события. -Читаем дальше. -Как опять Волк помог Ивану? -Почему Волк растерзал братьев? -Как мы назовём последнюю часть сказки? О чём в ней говорится? («Волк помогает Ивану-царевичу вернуться домой».) Напишите цифру 6 рядом с названием этого события. -Проверьте, все ли цифры вы написали в правильной последовательности. -Кто может прочитать правильную последовательность событий сказки? (На доске иллюстрации к сказке в разной последовательности) -А теперь посмотрите на доску. Кто сможет поставить иллюстрации по нашему плану? -Молодцы, ребята!	Повторяют движения за учителем. Открывают рабочую тетрадь, один ученик читает задание. Читают по цепочки по 2 человека и отвечают на вопросы учителя. Работают в рабочей тетради. Отвечают на вопросы учителя. -Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном. -Зачин. -Старший брат. -Они проспали всю ночь. -Жар-птица. -Иван-царевич самый ответственный из братьев. Когда он стерег сад, то боялся даже присесть, не то что прилечь, чтобы не уснуть. -За Жар-птицей, их отправил отец. -Он заснул, а его коня съел волк. -Он взял клетку, уж очень она ему понравилась, т.к.  была золотая. Поднялся шум, и его поймали. -Нет, он дотронулся до уздечки. Поднялся шум, и Ивана схватили. -Её похитил Серый волк. -Ответы детей по каждому эпизоду. -Убить Ивана. -Серый волк оживил Ивана живой и мёртвой водой. -Зло в сказках наказывается.	Предметные: - развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев; Коммуникативные УУД: -уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; Познавательные УУД: -уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Фронтальная, индивидуальная.
V.            Итог урока	-С какой сказкой мы сегодня работали? -Ребята, скажите, пожалуйста, к какому жанру относится сказка «Иван-царевич и Серый волк»? -Ребята, чему учит эта сказка?	Отвечают на вопросы учителя.	Коммуникативные УУД: -уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.	Фронтальная.
VI.            Рефлексия	(на слайде) -Выберите и продолжите любое предложение. На сегодняшнем уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… После урока мне захотелось… Сегодня я сумел…	Оценивают свою работу на уроке.	Коммуникативные УУД: -уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.	Индивидуальная.
VII.            Домашнее задание	-Откройте свои дневники и запишите домашнее задание на следующий урок. Доделать план пересказа; в рабочей тетради на с. 12 выполнить задание №16.	Открывают дневники и записывают домашнее задание.	Личностные: - интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Фронтальная.