Технологическая карта учебного занятия по математике по теме " Решение упражнений посредством игры " Крестики - нолики""

Технологическая карта учебного занятия

1. Ф.И.О. преподавателя Фиминой Натальи Владимировны__________________________________________________________________

2. Группа :   16 ат-1   Специальность: 23.02.03  Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта_______________________

3. Учебная дисциплина:  _ОДП. 01_Математика: алгебра и начала анализа; геометрия _______________________________________________

4. Тема занятия : Решение упражнений посредством игры « Крестики – нолики»_____________________________________________

5. Тип занятия: обобщение и систематизация ЗУН ______

6. Длительность: 90 минут________________________________________________________________________________________________

7. Применяемые технологии: педагогика сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, технология развивающего обучения,_______

 проблемное обучение,  информационно – коммуникативные технологии______________                                                                                 

8. Планируемые результаты обучения, формирования УУД:

Предметные: владеть приёмами  решения задач по разделам « Развитие понятия о числе», « Корни, степени, логарифмы», « Степенная, показательная и логарифмическая функции»

Метапредметные: развивать познавательный интерес студентов к изучению математики; память, мышление, внимание, целеустремлённость в поисках и принятии решений,   элементы творческой деятельности через вовлечение студентов в самостоятельную работу частично- поискового и исследовательского характера ( оформление синквейнов)

Личностные: содействовать проявлению дисциплинированности и повышенной работоспособности в процессе самостоятельной работы студентов, развитию  навыков коллективного труда, способностей к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

9. Методы: объяснительно- иллюстративный, эвристический, репродуктивный, частично – поисковый,  приём « Синквейн»____________

10. Организация пространства:  работа в команде___________________________________________________

11. Ресурсы: тетрадь, линейка, дидактический материал, таблицы, презентация,  выполненная средствами PowerPoint,  мультимедийный проектор и экран________________________________________________________________________________

Ход учебного занятия

Этап занятия	Время	Планируемые результаты обучения, формирования УУД	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методы и приёмы	Организация пространства	Применяемые технологии
1. Организационно -  мотивационный этап
1.1 Проверка подготовленности студентов к занятию, оформление журнала	4 мин	Обеспечение организационного начало занятия, создать комфортную обстановку и положительный эмоциональный настрой на восприятие преподавателя и учебного материала	Приветствует студентов. Отмечает отсутствующих в группе.	Приветствуют преподавателя.	Эмоциональное стимулирование и мотивация интереса к учению	Группо вая	Педагогика сотрудничества
1.2 мотивационная установка предстоящей деятельности			« Если хотите научиться плавать, то смело входите в воду, если хотите научиться решать задачи, то решайте их….» ( Дьёрдь Пойа).				здоровьесберегающая
1.3 сообщение темы, совместная постановка целей занятия, определение плана деятельности.			Тема: Решение упражнений посредством игры « Крестики – нолики» Цель: обобщить и систематизировать ЗУН в решении задач по пройденным разделам	Записывают тему в тетрадь.	эвристическая беседа		проблемное обучение, педагогика сотрудничества
2.Этап организации учебно – познавательной деятельности
2.1 Актуализация знаний	5 мин	актуализация предшествующих знаний и умений	Преподаватель знакомит студентов с правилами игры, определяет команду крестиков и ноликов, команду экспертов, капитанов команд. Показывает поле для игры «крестики – нолики» на доске. Бросив игральную кость, команды определяют, кто сделает первый ход. Команда выбирает ячейку , ведущий проводит конкурс. Выигравшей команде в ячейке ставится Х или 0. Ей же предоставляется право выбора следующей ячейки. Игру выигрывает команда, проставивщая свои знаки в ячейках вертикального или горизонтального ряда Время выполнения каждого задания  - 5 мин. Эксперты определяют правильность выполнения заданий.	Знакомятся с правилами игры	репродуктивный		здоровьесберегающая
2.2 Решение упражнений	75 мин	обобщение и систематизация ЗУН; формирование целостной системы ведущих знаний по пройденным разделам	Выполнение заданий, пронумерованных в ячейках Корни, степени, логарифмы Занимательная математика Функции Уравнения и неравенства Арифметика Аукцион пословиц и поговорок Синквейн Комбинаторика и теория вероятностей Проценты	Студенты решают упражнения в командах.  Решение задачи записывают в тетрадь. Ответы вносят в специальный бланк Оценивают свою работу.	эвристическая беседа, репродуктивный, практический и частично – поисковый, приём синквейн	индивидуальная работа с последующей фронтальной проверкой, парная	ИКТ,  технология развивающего обучения
3. Рефлексивно – оценочный этап
3.1 Постановка домашнего задания	2 мин	обеспечение понимания содержания домашнего задания.	Записывает д/з на доске. Красочное оформление синквейнов по любой из пройденных тем	Записывают домашнее задание.	наглядно – иллюстративный	групповая	технология развивающего обучения
3.2 Подведение итогов занятия. Рефлексия.	4 мин	анализ и оценка достижения целей.	Каждому студенту предлагается оценить  работу на занятии по пятибалльной шкале (письменно) Преподаватель оценивает работу студентов на занятии.	Заполняют таблицу с рефлексивно – оценочной шкалой от 1 до5.	наглядно – иллюстративный	индивидуальная	здоровьесберегающая