Технологическая карта учебного занятия по русскому языку "Буква м, звук М"

Технологическая карта учебного занятия

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы, приёмы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
Организационный этап.	создать у школьников направленность на учебную работу.	Фронтальная, словесная, рассказ учителя.	1.     Проверка готовности к уроку. -Давайте проверим вашу готовность к уроку. На парте лежит «Азбука», «Читалочка», цветные карандаши. 2.     Организация класса. Итак, ребят, внимание Ведь прозвенел звонок Садитесь поудобнее Сейчас начнем урок! 3.     Приветствие класса. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Александровна, сегодня я проведу урок обучения чтению.	Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	-	Личностные: - понимание важности нового социального статуса «ученик», проявление положительного отношения к школе.
Подготовка речевого аппарата	подготовить («разогреть»)  речевой аппарат к работе	Фронтальная форма, словесный метод, наглядный метод	1.     Дыхательная гимнастика. Свечи на  торте -Закройте глаза, представьте, что перед вами стоит торт, а на нём много-много свечей, как на дне рождения. Наша задача погасить все свечи. Сделайте  глубокий вдох носом и выдох ртом прерывистый, потому что на тортике много свечек (2-3 раза). Фонетическая зарядка Игра со звуками - Что просит сказать доктор, когда смотрит горлышко? - Что произносит человек, когда удивляется?  - Как гудит самолёт? -Как в дудочку дудят, давайте поиграем на дудочке? -Как жужжит жук? -Как поют комарики? Обобщение: - Итак, мы поиграли со звуками, вспомните, на какие две группы можно разделить все звуки, какие они бывают? (ГЗ и СЗ) -Какие звуки называются гласными, расскажите как вы их узнаёте? (воздух из лёгких идёт свободно, без преград) - Как вы узнаёте согласные звуки? (воздух из лёгких встречает преграду)	Выполняют дыхательное упражнение. Делают шумный вдох носом и выдох ртом. [аа] [оо] [уу] [Ду-ду-ду] [Ж-ж-ж] [З-з-з] Гласные. При произношении гласных звуков, воздух из лёгких идёт свободно, без преград. Хором. При произношении согласных звуков воздух из лёгких на выходе встречает преграду.	-	Познавательные УУД: - умение проводить анализ, сравнение, обобщение
Актуализация знаний, умений способов действий	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление материала.	Словесный, фронтальная, индивидуальная.	Игра «Узнай букву» - А сейчас поиграем с буквами. На доске: На шариках изученные буквы : а, о, и, ы, у, н, с, к, т , л, р, е, п,  но один шарик пустой. - Давайте назовём буквы, представленные на шариках. - Кто догадался, на какие две группы их можно разделить. - Верно, буквы гласного звука и буквы согласного звука. -Кто пойдёт к доске собирать буквы гласных звуков? Кто – буквы согласных звуков? (2 уч.у доски) Проверка. - Давайте назовём буквы согласных звуков хором. Есть ошибки? - Теперь буквы гласных звуков. Хором. Есть ошибки? -Ребята, я вижу, что буквы гласных можно еще разделить на две группы. Кто догадался? (1- один звук,  2-звука (е)- какие два звука,  2. указывают на твёрдость- мягкость предшествующего СЗ) - Ребята, а что вы заметили? Во всех ли шариках есть буква? - Верно, один шарик без буквы. О чём это говорит?  -Значит, нас сегодня ждёт ещё одна новая буква.	Читают буквы. Буквы гласных звуков и буквы согласных звуков. (Хором) Называют буквы согласных/гласных звуков. В одном шарике нет буквы. Изучать новую букву.	Иллюстрации шариков с буквами.	Познавательные УУД: - умение проводить анализ, сравнение, обобщение; Коммуникативные УУД: - допускать возможность существования различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Физминутка	Снятие усталости и напряжения	Демонстрационный, фронтальный, словесный	Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал, Зайка прыг - и убежал!	Повторяют движения за учителем.	-
Изучение нового материала	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление материала.	Словесный, фронтальная	- Для того чтобы узнать, с какой буквой мы познакомимся. Я буду загадывать загадки, а вы должны их отгадать. (На слайде) 1. Медвежонок кушал мёд: Лапку - в бочку, лапку - в рот. И рычал: "Медок я съем И запомню букву..." 2. Маятник в часах всегда То оттуда, то туда, Взад-вперед болтается, Что ни день, то мается, А умаявшись совсем, Превратится в букву… -Итак, ребята, с какой буквой мы познакомимся?  На доске карточка с буквой М м. -А какие 2 звука она обозначает, мы сейчас узнаем.   1. Звуко-буквенный анализ слов В нём живет моя родня, Мне без нее не жить ни дня. В него стремлюсь всегда и всюду, К нему дорогу не забуду. Я без него дышу с трудом, Мой кров, родимый, тёплый. - Составим схему слова «дом», достаньте свои карточки. Разделим слово на слоги, приготовились: ДОМ. - Сколько слогов? - Поставим ударение, позовём слово: ДОООМ- если в слове один слог, он и будет ударный. На доске: - Разберём слог, назовите слияние (До) - Сколько в нем звуков? -Значит, какую карточку вы должны взять? (слияние) -Какой согласный в этом слияние: твёрдый или мягкий? Произносим и слушаем (один уч. у доски)- синим цветом -Какой последний звук остался, произносим и слушаем дооо-м. Значит, какую карточку вы должны взять? (синюю) -Прочитаем слово по схеме: - В этом слове спрятался новый звук, вот он – последний. - Давайте произнесем первый звук хором. Какой он? Гласный или согласный? Докажите. -Какую преграду, произнесите, понаблюдайте. -Звонкий или глухой, закройте ушки, произнесите и послушайте. -Твёрдый или мягкий? Докажите. -А теперь давайте посчитаем сколько этажей в этом доме? -Теперь составьте схему к слову «семь», разделим слово на слоги, приготовились. - Сколько слогов? - Поставим ударение, позовём слово: СЕЕЕМЬ. На доске: - Разберём слог: СЕМЬ - Сколько в нем звуков? -Значит, какую карточку вы должны взять? (слияние и синюю) -Какой согласный в этом слияние: твёрдый или мягкий? (один уч. у доски) -Прочитаем слово по схеме: сначала по слогам, целое слово. (можно несколько раз) - Давайте произнесем первый звук хором. Какой он? Гласный или согласный? -Воздух из легких выходит, встречая преграду.  Какую? -Глухой или звонкий? Закройте ушки, произнесите. -Твёрдый или мягкий? Вывод: эти два звука [м] и [м´] обозначаются буквой «М», «м» (Карточка на доску) Хором буква «ЭМ» Давайте по ленте букв расскажем про нее: Буква «М» обозначает два согласных звука: твёрдый [м] и мягкий [м´], они звонкие. Хором, потом по рядам., 2.     Знакомство с буквой. а) в ленте букв - В каком ряду: верхнем или нижнем? Почему? Б) в алфавите - Найдите букву в алфавите. Кто соседи ? В) в азбуке - Рассмотрите букву в азбуке. Сколько элементов в большой букве? Как называются? - Сколько элементов в маленькой букве? Какие? - Чем отличаются большая и маленькая? Показ буквы «М»   -На что похожа  эта буква? Стихотворения на слайде: 1.     Палочка и палочка, Между ними галочка И понятно сразу всем Получилась буква М 2.    Вот качели, буква М Здесь качаться можно всем! Теперь, ребята, встаньте из-за парт и возьмёмся за руки, похоже на букву М? -Какие слова с буквой М вы знаете? -Есть ли у нас в классе дети, имена или фамилии которых  начинаются на букву М?  3. Печатание буквы. Работа в «Читалочке» Открывайте «Читалочку» на с. ….. - Ребята, посмотрите как правильно печатать букву «М», «м». - Большая буква высотой в 2 клетки, шириной в 1 клетку, а маленькая печатается так же, только высота ее в одну клетку. Вы видите буквы «М», «м». Напечатайте большую букву «М», чередуйте  1 синим и 1 зелёным цветом и маленькую букву «м», чередуйте 1 синим и 1 зелёным цветом. Кто догадался, почему нужно напечатать буквы синим и зелёным цветом?	Отгадывают загадки. Отгадывают загадку Показывают карточки. Делят на слоги В этом слове один слог. В этом слоге 3 звука В этом слоге звук М твёрдый. Показывают карточку Звук «М» согласный, воздух из лёгких на выходе встречает преграду- губы. Звонкий, так как мы слышим звук, когда закрываем уши. Звук твёрдый, так как он стоит в конце слова. В этом слове один слог В слоге 3 звука В этом слиянии согласный звук  мягкий. Звук согласный, так как встречает преграду-губы. Звук звонкий, так как мы слышим звук, когда закрываем уши. Звук мягкий, так как он стоит перед  «Ь» Буква М обозначает два согласных звука: твёрдый [м] и мягкий [м´], они звонкие. Буква М находится в верхнем ряду, так как он звонкий. Соседи буквы М «Л» и «Н» В букве М четыре элемента. В маленькой букве м также четыре элемента, только она меньше Слушают стихотворения Строят букву М Называют слова, которые начинаются на букву м. Наблюдают за учителем. Пишут в воздухе. Пишут буквы в «Читалочке»	Презентация, карточки, азбука	Коммуникативные УУД: - допускать возможность существования различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; Личностные: - понимание важности нового социального статуса «ученик», проявление положительного отношения к школе. Предметные: - умение распознавать звуки [м] и [м'] и соответствующую букву; давать характеристику изученных звуков; сравнивать звуки и буквы
Закрепление изученного	повторить и закрепить ранее изученное на уроке.	Словесный, фронтальная.	1.     Чтение слогов слияния. (на слайд) - Читаем весь столбик по порядку: МА, МО, МУ, МИ,МЕ, МЫ - вразноброс - Слоги с твердым согласным: МА, МО, МУ, МЫ - Слоги с мягким согласным: МИ, МЕ. (инд.) - по рядам. 2. Чтение слов. (работа по учебнику) с.85 - Сейчас будем читать рассказ,  На уроке, но сначала давайте разберём трудные слова из этого рассказа. Чтение хором.  Дописать слова для чтения на слайд. ма ма ме т ро ми р Мо с к ва   с т ро и ли с т ро и те ли с ло во с ло ва - Почему слово Москва напечатано с большой буквы? - Давайте хором повторим правило:  названия городов пишутся с большой буквы. -Что такое метро? -Ребята, а почему эти слова находятся в одном столбике, чем они похожи? 1)общая часть 2) общий смысл: строители- это кто? -Такие слова в русском языке называются родственные. -Слово и слова, что мы здесь наблюдаем? (Слово- это сколько, а слова- это сколько?)  Чтение текста с.85 - Читаем текст хором: ставим пальчик на название «На уроке», значит о чём пойдёт речь, предположите по названию. - У нас урок. -Вот, Рома, мел. Рома написал мелом слова: мама, Москва, мир. Мы все написали: мам, Москва, мир. Вопросы по тексту: -О каком уроке идёт речь? -Как звали мальчика? - Какие слова писал Рома? -Почему эти слова для каждого человека являются важными, родными? - Найдите в рассказе слова, в которых есть буква «м». - Где в твоём слове буква «м»? Какой звук она обозначает в твоем слове: твёрдый или мягкий?	Читают слоги, изображённые на слайде Читают слова из Азбуки.	Азбука, слайд	Предметные: - умение распознавать звуки [м] и [м'] и соответствующую букву; давать характеристику изученных звуков; сравнивать звуки и буквы
Итог, рефлексия	Оценить собственную деятельность на уроке.	Словесный, фронтальная	- Какую букву выучили? - Какие 2 звука она обозначает? - Давайте по ленте букв хором про неё расскажем: буква «м» обозначает два согласных звука: твёрдый [м] и мягкий [м´], они звонкие.  У вас есть ладошки красного, желтого и зелёного цвета. Покажите зелёную ладошку, если вы всё запомнили и вам было легко. Жёлтую, если были трудности и красную, если совсем ничего не поняли.	Буква «м» Твёрдый [м] и мягкий [м´] Хором: Буква «м» обозначает два согласных звука: твёрдый [м] и мягкий [м´], они звонкие. Оценивают свою работу на уроке.	-	Регулятивные УУД: - умение оценивать результативность своей деятельности;