Технологическая карта учебного занятия
Специальность _44.02.01.
Дошкольное образование
Группа 304
Дата
Учебная дисциплина (МДК):_ 04.01. Теоретические и методические основы
взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками
дошкольной образовательной организации
Тема: Нетрадиционные формы работы с семьей.
Источники: 1. Козлова С.А. Куликова Т.А.
Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 2013.
2.Елжова, Н. В.. Работа с детьми и родителями в дошкольном образовательном
учреждении. Ростов-на-Дону, 2008. 3.Т.А.Куликова
Семейная педагогика и домашнее воспитание - М., 2000
4. Г. А.. Взаимодействие с родителями в детском саду, - М.:Айрис – Пресс, 2009.
5.Программа «От
рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. – М.,
2015г.
Основные понятия
учебного занятия: Семья, нетрадиционные формы, мастер-класс,
кейс-технология,
Практический
опыт:
1.планирования
работы с родителями (лицами, их заменяющими);
2.наблюдения за
детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии
ребенка;
3.определения целей
и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком,
изучения особенностей семейного воспитания;
Умения:
1.изучать
особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и
детей в семье;
2.формулировать
цели и задачи работы с семьей;
3 организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей
(родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей
к проведению совместных мероприятий;
Знания:
1.основные
документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
2.задачи и
содержание семейного воспитания;
3. содержание и формы работы с семьей;
4. методы и приемы
оказания педагогической помощи семье;
Цели и задачи
учебного занятия:
образовательная: повышать профессиональную компетентность студентов в организации
сотрудничества с семьями воспитанников, формировать навыки самооценки на основе наблюдений; развивать умение
анализировать и обобщать изучаемый материал;
развивающая: формировать умение работать в группах; учить слушать и слышать друг
друга, логически излагать свои мысли; развивать культуру публичного
выступления; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению;
воспитательная: проявлять взаимопонимание к играющим,
учиться работать в команде, вызывать интерес к своей будущей профессии.
Перечень формируемых ОК и ПК на учебном занятии:
ОК 1.Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес;
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять
поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде.
ПК. 4. 1. Определять цели, задачи и планировать
работу с родителями.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по
вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития
ребенка.
ПК 4.3. Проводить
родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации
и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями,
корректировать процесс взаимодействия с ними
ПК 5.1.Разрабатывать методические материалы на основе примерных с
учетом особенностей
Тип учебного
занятия: Систематизация и обобщение знаний и
умений.
Форма учебного
занятия : Деловая игра «Педагогический совет по теме:
«Нетрадиционные формы работы с семьей.
Организация
пространства (виды организационных форм обучения): коллективная
работа.
Методы обучения словесные, наглядные, практические, методы стимулирования интереса к
учению.
Методы контроля
методы устного контроля (опрос, фрагменты занятий )
Ресурсы (в том
числе средства обучения):
1. Программа «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова,
М.А.Васильева. – М., 2010г., ФГОС ДО.
- наглядные пособия: выставка методической литературы по теме, карточки с заданиями для каждой подгруппы, карточки
самооценивания
- мультимедийное
оборудование:
- информационные
ресурсы:
1.Клевакина В. С.
Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ [Электронный ресурс] //
Дошколенок.ру : сайт для воспитателей детских садов : сетевое изд. / под ред.
П. А. Семенов. - [Б. м. : б. и.], 2011 - 2014. - URL: http://dohcolonoc.ru/stati/3288-interaktivnye-formy-raboty-s-roditelyami-v-dou.html
;
2. Арнаутова Е.
-педагогическая практика П. Социально взаимодействия семьи и детского сада в
современных условиях // Детский сад от А до Я. - 2004. - № 4. - С. 23-37 ; То
же [Электронный ресурс]. - URL: http://dou4sun.ru/files/File/biblioteka_arnautova-family-kg.pdf;
3. Взаимодействие детского сада
и семьи в процессе проектной деятельности : метод. рекомендации для педагогов с
приложением на диске / под ред. Н. А. Вершининой. - СПб. : Р-КОПИ;
4.http://www.adm-edu.spb.ru/sites/default/files/verstka_metodichka_samaya_poslednyaya_1.pdf
5.Детский сад. ру. Портал для родителей [Электронный
ресурс] - Режим доступа – http://www.detskiysad.ru/index.html
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: Составление подборки
конспектов нетрадиционных форм работы воспитателя с родителями (не
менее 5), направленных на решение актуальных проблем
воспитания ребёнка
№
п/п
|
Дидактическая
структура учебного занятия
|
Время
(мин)
|
Деятельность
преподавателя
|
Деятельность
учащегося
|
Формы
и методы организации деятельности
|
Планируемые
результаты (ОК,ПК, ПрО, У, З)
|
Учебно-методическое
сопровождение
|
|
Организационный
этап
|
1 мин.
|
Приветствие.
Проверка готовности к уроку. Создать благоприятный
психологический настрой на работу
|
Приветствуют преподавателя,
занимают рабочие места.
|
Фронтальная
|
ОК 1; ОК 2.
|
|
|
Постановка цели и
задач учебного занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
|
5 мин.
|
Создает
проблемную ситуацию для постановки задач учебного занятия.
Уточняет форму
проведения учебного занятия, понимание обучающимися целеполагания учебного
занятия.
Организует игровую ситуацию. Через участие в интеллектуальной
разминке вызывает интерес. Показывает необходимость и пользу изучения
материала
У каждого из вас
на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В ходе урока мы с вами
будем выполнять различные задания. По окончанию выполнения каждого задания,
вы должны будете оценить свою работу:
"+" - справился с задачей без затруднений,
"-" -
не справился с задачей.
|
Формулируют задачи
занятия.
Проводят
интеллектуальную разминку «Ручеек»
Анализ карточек
-самоанализа
|
Фронтальная
|
ОК 1.
|
|
|
Актуализация
знаний
Этап подготовки
игры.
|
30 мин.
|
Предлагает
разделиться на подгруппы. Дает задание каждой подгруппе.
1 подгруппа: опыт
работы по семейному воспитанию
2 подгруппа.
Составляет фрагмент мастер – класса
3 подгруппа. Знакомит
с семейным клубом
4 подгруппа.
Интернет-ресурсы Сайт дошкольной образовательной организации
5 подгруппа. Представляет
Портфолио группы - как способ фиксирования, накопления и оценки
достижений группы".
6 подгруппа. Представляет
Новый взгляд на родительское собрание. Кейс-технология
|
Делятся на 6
подгрупп по желанию. Знакомятся с предложенным заданием. Обсуждают задание,
планируют свои действия и проигрывают предложенную форму работы.
|
Групповая
|
ОК2; ОК 4; ОК 6.
ПК4.1.,ПК4.3,ПК
5.1.
П.о.1, 2..
У.1, 2, 3
З. 1, 2, 3, 4.
|
И- 1, 2, 3,
4.
ИР 1
ИР 2.
|
|
Обобщение и
систематизация знаний.
Этап проведения
игры.
|
45 мин.
|
Дает установку
на деловую игру. Напоминает этапы игры. Предлагает примерные роли. Вводит этапы
игры в действие, контролирует за их выполнением.
Побуждает к
высказываниям своего мнения.
Акцентирует
внимание на результатах.
"Психологическая
разминка "Очень я собой горжусь!"
|
Принимают участие
в игре. Берут на себя роли, выступают соответственно роли.
Действуют в нестандартных ситуациях,
анализируют, вступают во взаимодействия, задают вопросы, находят эффективные
пути решения. Готовят защиту формы работы с родителями .
Старший воспитатель приветствует всех участников, раскрывает опыт работы с семьей . Ставит цель перед аудиторией.
Психолог.
знакомит с семейным клубом дает советы и рекомендации об
особенностях развития, детей дошкольного возраста
Зам Заведующего
по УВ работе представляет Презентует сайт
дошкольной образовательной организации,
показывает странички
Воспитатель
средней группы
представляет форму
работы Портфолио группы - как способ фиксирования, накопления и оценки
достижений группы
Воспитатель
старшей группы
Раскрывает работу
через использование круглого стола
Воспитатель
старшей группы
Новый взгляд на
родительское собрание. Кейс-технология - как современная технология
максимального вовлечения каждого в работу по решению ситуации".
Библиотекарь
Представляет методическую
литературу по работе с родителями
Руководитель
дошкольной образовательной организации подводит
итог деловой игры Об умении воспитателя использовать разные формы сотрудничества
с родителями
Эксперт анализирует деятельность воспитателей, психолога, старшего
воспитателя, библиотекаря по разработанным критериям.
Вырабатывают
решение педсовета
|
Индивидуальная, фронтальная
|
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3,
ОК 6.
ПК 4.1., ПК4.3.ПК5.1.
По:
У:2, 4.
З: 1, 2,3, 4.
|
И 1,
И 3,
И 4.
ИР 4,
|
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
5 мин.
|
Предложение по
улучшению педагогического просвещения родителей в ДОО
Что необходимо сделать?
|
Для чего это
необходимо сделать?
|
Кто это
должен сделать?
|
Когда это
должно быть сделано?
|
Анализируют
работу, презентуют свое предложение. Формулируют решение педагогического
совета.
|
Студенты сдают
карточки самооценивания. Продолжают фразы и озвучивают их. Оценивают свою
работу на уроке.
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
ОК 2
ПК 5.1.
|
|
|
Рефлексия
(подведение итогов учебного занятия).
|
4 мин.
|
Подводит итоги урока,
дает оценку за выполненную работу.
Психологическое
упражнение «Благодарность».
|
Рефлексия:
Мне было сложно….
."Я"
- как чувствовала себя в процессе работы педсовета.
-"Мы" - насколько комфортно работалось в коллективе.
- "Дело" - чего я достигла, какие трудности или проблемы возникали,
как их удалось преодолеть.
|
Фронтальная
|
ОК 1
|
|
Приложение1
Определить
проблему и найти пути решения, используя кейс-технологию.
Ситуация
Мальчик
Саша, оставшись еще на один год в детском саду в другой группе, скучает по своим
воспитателям, к которым ходил четыре года. Саша часто приходит в свою бывшую
группу, общается с воспитателями, играет с малышами. Воспитатели всегда
принимают ребенка с радостью, маме Саши тоже нравятся эти посещения. С
воспитателями группы у нее сложились хорошие, доверительные отношения. Однажды,
забирая сына из детского сада, Ольга Петровна (мама Саши) обнаружила у мальчика
чужую маленькую машинку. Как быть?
Приложение 2
Психологическая разминка "Очень
я собой горжусь!"
1. Очень я собой горжусь, я на многое гожусь! (Встать прямо, свести лопатки,
подмигнуть правым, затем левым глазом)
2. Я решаю любые задачи, со мною всегда любовь и удача! (Положить на лоб
правую, затем левую руку)
3. Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь все богаче! (Потереть ладонь о
ладонь)
4. Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего! (Встать на носочки,
руки сомкнуть в кольцо над головой)
5. На пути у меня нет преграды, все получиться так, как надо! (Руки в стороны,
кулаки сжать, круговые вращения руками)
6. Покой и улыбку всегда берегу, и все мне помогут и я помогу! (Руки на поясе,
наклоны в стороны)
7. Ситуация любая мне подвластна, мир прекрасен и я прекрасна! (Руки за
головой, повороты в стороны)
8. Вселенная мне улыбается, и все у меня получается ! (Развести руки в стороны,
делая глубокий вдох)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.