Предмет
|
математика
|
Класс
|
6
|
Авторы
УМК
|
Н.Я.
Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд
|
Тема
учебного занятия
|
Приведение
дробей к общему знаменателю.
|
Тип
учебного занятия
|
Изучение
и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
Цель
учебного занятия
|
организовать
деятельность по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний
и способов деятельности.
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
П1 Приводить
дроби к новому знаменателю;
П2 Выводить
понятия дополнительного множителя
П3 Выводить
правило: как привести дробь к наименьшему общему знаменателю
|
Познавательные:
Пз1 Умение
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
предметную область;
Пз2Продолжить
формирование умения находить наименьшее общее кратное (предложить несколько
вариантов)
Регулятивные:
Р1 выполнять
учебные задания в соответствии с целью;
Р2 переносить,
соотносить приобретенные знания с реальной жизнью.
Коммуникативные:
К1
формулировать высказывание, мнение;
К2 Умение
обосновывать, отстаивать свое мнение;
К3 Согласовывать
позиции с партнером и находить общее решение;
К4
Грамотно использовать речевые средства для представления результата.
|
Л1
Проявлять интерес к изучению темы;
Л2
Проявлять желание применить на практике свои знания;
Л3
Адекватное восприятие оценок учителя и одноклассников.
|
Технологии
обучения
|
Объяснительно-иллюстративные,
самоактуализирующие, диалогические, саморазвивающие.
|
Методы
обучения
|
Беседа,
решение задач, работа с книгой, работа с другими источниками
|
Средства
обучения
|
учебник «Математика» 6 класс /Н.Я. Виленкин, В.И.
Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд/
|
Необходимое
аппаратное и программное обеспечения
|
у учителя: учебник «Математика»
6 класс /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд/
у каждого учащегося: учебник «Математика,
6 класс» /Н.Я.
Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд/,
тетрадь.
|
Дидактические
разработки
|
|
Организационная структура урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Развиваемые
УУД
|
I.
организационный (мотивация)
|
Учитель
приветствует и проверяет готовность к уроку
Добрый
день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который
соответствует вашему настроению.
(Люшер)
- Как
много улыбок засветилось. Я, надеюсь, что такой настрой будет до конца урока.
Спасибо!
- А это
моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи
|
Приветствуют
учителя стоя.
Настраиваются
на работу, проверяют, все ли приготовили, садятся.
|
Р1
|
II. этап
актуализации субъектного опыта учащихся
|
1.Организует беседу, выявляющую
представления детей о действиях для нахождения НОК.
2.
Задает устную работу на нахождение НОК
3. Просит вспомнить основное свойство дроби
4. Вопрос, а можно ли привести дробь 7/6 к знаменателю 36, что
для этого надо сделать?
4.
Просит назвать цели урока.
Прежде чем приступить к изучению новой темы, мы с вами
повторим материал, изученный на прошлых уроках. Ответьте, пожалуйста, на
вопрос: Что такое наименьшее
общее кратное, и как его найти?
|
Слушают вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают
нахождение НОК
Вспоминают основное свойство дроби,
Приводят дробь 7/6 к знаменателю 36
Выдвигают предположения о теме и целях
урока.
Взаимодействуют с учителем во время
опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
Контролируют правильность ответов
обучающихся
|
П1,П3,
Пз1,Пз2,
Р1,Р2,
К1,
Л1,Л2,Л3
|
III. Восприятие
и осмысление нового материала
|
1.Организует обсуждение темы
2. Делит
класс на группы по 2 человека (дается задание по группам, самопроверка)
2. При необходимости корректирует результаты работы группы
экспертов.
4. Задает вопросы:
Какое
число называют дополнительным множителем? Как привести дробь к новому
знаменателю?
Что надо
сделать, чтобы привести дробь к общему знаменателю?
3. Оценивает (выставляет отметки) по результатам.
Ребята,
очень часто нам приходится применять знания для нахождения общего знаменателя
двух и более дробей.
Что для
этого нам надо знать?
|
1.
Групповое – обсуждение и выведение правила приведения дробей к общему
знаменателю.
2.
Группа которая первая справилась представляет правило приведения дробей к
общему знаменателю у доски. Отвечают на вопросы учителя.
Все остальные обучающиеся выслушивают
выступающую группу.
В ходе заслушивания выступления группы
остальные школьники контролируют правильность и понятность ответов (задают
вопросы)
По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют
выступления.
|
П1,
П3,Пз1,Пз2,
Р1,
К1,К2,К3,
Л3
|
IV.Первичной
проверки понимания изученного
|
Организует устную фронтальную работу по учебнику № 275,
№ 279, стр. 45
Открываем учебник на странице 45, и попробуем используя наши с вами
знания выполнить устно № 275
|
Обучающиеся отвечают устно фронтально решают № 275, № 279
Читают и
выполняют задания, делают выводы.
Выполняют
самоконтроль выполнения задания
|
Пз1,Р1,Р2,К2,
Л2
|
V.Первичное
закрепление изученного
|
1.
Проверка полного понимания детьми как привести
дроби к наименьшему общему знаменателю№ 281 (а)
2. №283
(1 столбик) стр. 46;
Осуществляет коррекцию и помощь нуждающимся
3.Контролирует
ход выполнения заданий
А сейчас
мы с вами разделимся на группы по 2 человека и выполним в тетраде №281, №
283.
Те
группы, которые не справляются с заданием просят у меня помощи.
|
Работают группами по 2 человека при решении, 281, 283.
Обсуждают
и анализируют полученные результаты.
Озвучивают
результат выполненных расчетов.
Выполняют
самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в
парах.
|
П1, П3,
Пз2, Р1, К1,К3, Л2, Л3
|
VI. Подведение
итогов учебного занятия
|
Учитель
дает качественную характеристику класса. Оценивает работу каждого ученика(выстраивает
график)
|
Отвечают
на поставленные вопросы.
Взаимодействуют
с учителем во время работы.
Выполняют
взаимоконтроль.
|
К1,К3,Л3
|
VII. Информация
о домашнем задании
|
Объясняет сущность домашнего задания, задания подобные заданиям классной
работы.
Открываем дневники, записываем домашнее задание: Выучить правило
приведения дробей к общему знаменателю №297 (а,б) № 298, №300 (1,2
столбики) стр. 48.
|
Задают
вопросы, которые возникают при задавании дз
|
Р1, К1,
К2, К3,Л3
|
VIII. Рефлексия
|
Организует
работу по рефлексии.
Сегодня
на уроке вы все хорошо работали. Ребята, молодцы! Получили новые знания? Вы
узнали больше информации, теперь я хочу получить от вас информацию:
было ли вам интересно, хорошо ли вы усвоили урок, что бы хотели еще видеть
и слышать на уроке?
|
Взаимодействуют
с учителем во время анализа.
Оценивают
результаты своей работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.