Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта "Удивительные мечети мира"

Технологическая карта "Удивительные мечети мира"

библиотека
материалов

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

«Проектирование урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

на основе системно-деятельностного подхода «Удивительные мечети мира»»



Участники рабочей группы:

Багаутдинова Жанна Ильдусовна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 87 Московского района г. Казань РТ

Балканская Ильсия Завдатовна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 87 Московского района г. Казань РТ

Мазитова Лейля Асгатовна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 87 Московского района г. Казань РТ



Научный руководитель:

Замалетдинова Зальфира Исхаковна

старший преподаватель ПМЦПКиППРО


Проектная работа допущена к защите

Дата 10.06. 2016 г.


Казань – 2016



Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку ОРКСЭ в 4 классе на тему «Удивительные мечети мира», включающем в себя технологическую карту урока и презентацию. Карта разработана на основе УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. В качестве основного методологического подхода на данном уроке выбран культурологический, способствующий формированию и развитию у младших школьников ценностного отношения к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе системы РО.

Актуальность.

В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное развитие и воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур и традиций. В последние годы были исследованы принципы построения учебных предметов, реализующих требования ФГОС НОО, разработаны вариативные программы для начальной школы, отражающие разные аспекты культурологического образования. Однако в массовой практике духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения наблюдается несоответствие между уровнем культурологических знаний и уровнем сформированности ценностного отношения к людям, обществу, к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности, закладываются в раннем детстве. Дети чуткие и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природе, бережно относиться к ней. Кроме того, стремление авторов программ дать как можно больше знаний о возникновении и развитии традиционных религий, ведет к чрезмерной перегрузке младших школьников и к преобладанию «книжного» обучения, когда истины постигаются со слов учителя и из учебников. Причинами такого положения являются недостаточная разработанность методического обеспечения культурологического образования младших школьников, в которой бы учитывались психологические и дидактические особенности обучения и воспитания, а также слабая связь учебного процесса с практической деятельностью.

Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, либо методические материалы не подходят к данному УМК.

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителей к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся, и нацелено на формирование теоретических и практических представлений о культовых сооружениях ислама.

Основная часть.

а) Цель проекта: разработка и реализация на практике технологической карты урока ОРКСЭ в 4 классе на тему: «Удивительные мечети мира», в соответствии с требованиями ФГОС НОО, позволяющего повысить уровень знаний обучающихся.

Задачи проекта:

  1. Изучить требования ФГОС НОО и современные актуальные методические рекомендации к организации урока.

  2. Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Начальная инновационная школа» по учебнику «Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России» 4 класс под редакцией А.Н.Сахарова, разработать технологическую карту урока.

  3. Разработать дидактический материал (презентацию, раздаточный материал) для проведения урока.

Цель урока: знакомство учащихся с основами исламской культуры через ознакомление с культовыми сооружениями ислама

Задачи урока:

  • познакомить учащихся с особенностями архитектуры, монументального искусства в исламе;

  • развивать умение слышать и слушать друг друга;

  • воспитывать уважение к религиозной культуре исламского народа, толерантность, уважительное и бережное отношение к священным сооружениям.

б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания – частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 1 час.

в) Ресурсы:

- книгопечатная продукция – учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России» 4 класс под редакцией А.Н. Сахарова, толковые словари Ожегова С.И.;

- ИКС – презентация к уроку, аудиозапись «Чтение Корана, Азан», фото священных сооружений ислама;

- ТСО - компьютер, мультимедийный проектор, экран;

- дидактический материал – иллюстративный материал, карточки - пазлы, рабочие листы самооценки.

Планируемые результаты.

Предметные: формировать первоначальные представления об особенностях священных сооружений ислама

Метапредметные:


П. развивать интерес к изучению исламской культуры; познавательную активность; умение извлекать и перерабатывать информацию, полученную из визуального источника.

Р. умение определять и формулировать цель собственной деятельности на уроке; умение высказывать свое предположение и предлагать способ проверки; умение определять успешность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.

К. умение слушать и понимать других; принимать чужую точку зрения.

Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Место и роль темы в курсе.

На изучение курса отводится 34часа в год. (34 уч.нед.)

Данной теме - 1 час, осуществляется связь с предшествующим материалом «Во что верят мусульмане» и последующим материалом «Мусульманские праздники и памятные дни».

Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1: Прослушивание аудиозаписи «Азан».

Познавательные УУД: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Задание 2: Чтение высказывания с целью постановки учебной задачи.

Регулятивные УУД: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные УУД: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные УУД : общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания.

Задание 3: Работа в группах по плану

Регулятивные УУД: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные УУД: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные УУД : общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания.

Задание 4: Дополнительный материал подготовленный учащимися

Коммуникативные УУД: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Задание 5: Работа со словарем. Понятия слов «мечеть, минарет, намаз, Кааб, имам»

Познавательные УУД: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные УУД : осмысление, восприятие, умение, ориентироваться в тексте.

Задание 6: Работа с учебником в парах

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий;

Коммуникативные УУД: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Познавательные УУД: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания.

Задание 7. Собрать из частей орнамент, раскрасить.

Личностные УУД – высказывать свою точку зрения;

Регулятивные УУД: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Коммуникативные УУД: уважать мнение собеседника.

Задание 8. Проверка и оценка знаний.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, самооценка.

Личностные УУД – высказывать свою точку зрения;


Тип урока – решение частных задач.

Условные обозначения УУД.

Познавательные универсальные учебные действия - ПУУД;

Коммуникативные универсальные учебные действия - КУУД;

Регулятивные универсальные учебные действия РУУД;

Личностные универсальные учебные действия ЛУУД.

Технологическая карта урока по теме «Удивительные мечети мира»

N

п/п


Этап урока

и вид деятельности


Ресурсы


Деятельность

обучающихся

Форма организации

учебной деятельности


Содержание материала


Формируемые УУД

1.

Организационно-мотивационный Мотивация познавательной деятельности учащихся

Слайд 1. Звучит восточная музыка. Азан.



Эмоционально настраиваются на урок


Коллективная


Задание 1. Прослушивание аудиозаписи «Азан»

- Как вы думаете, что мы прослушали?

- Какие первые ассоциации у вас возникли, что напомнило вам это пение?


ПУУД

2

Актуализация изучаемого раздела и постановка темы и цели на урок

Слайд 2. «Не нужно иметь веру, чтобы молиться; нужно молиться чтобы обрести веру»

Станислав Ежи Лец


Чтение высказывания, анализ, формулировка вывода.













Коллективная





Задание 2. Чтение высказывания с целью постановки учебной задачи.

Мы живем в городе, где есть люди разных национальностей и разных религиозных культур.

- Подумайте, что объединяет людей различных религиозных культур?

Вывод: людей различных религиозных культур объединяет вера в то, что человек не одинок в этом мире. В своих мыслях и чувствах он может обращаться к Богу.

Для обращения к Богу люди собираются в различных местах, которые считаются священными. 

- Какие священные сооружения Вы знаете?

- Кто из вас посещал такие сооружения?

- Как вы думаете, почему верующие люди с особой заботой и любовью относятся к священным сооружениям?

- Скажите, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке? Вывод Мы говорили об обязанностях мусульман и первое из них – свидетельство веры.

Целью нашего урока будет знакомство со священными сооружениями ислама. 


















РУУД

КУУД

ПУУД





3.























Изучение нового материала

(пошаговое решение)





















Слайд 3,4, 5
















Слайд 6,7,8, 9





















Словари

















Выступления каждой группы с выводами














Выступление подготовленных детей об удивительных мечетях мира

















Работа в группах со словарём

Обратимся к толковому словарю Ожегова. Найдите в словаре слово «мечеть», «минарет», «намаз», «Кааб», «имам» и узнайте его значение.



Составление глоссария

Групповая






















Задание 3. Работа в группах по плану:

- название сооружения;

- особенности строения (внутренние и внешние);

- что общего у мечетей.

Вывод: Мечети могут быть разными по своему внешнему и внутреннему виду, но назначение у них у всех одно – совместное участие в ритуальных действиях.



Задание 4. Дополнительный материал подготовленный учащимися

Вывод: Священным городом у мусульман считается Мекка. В его центре находится главная и крупнейшая в мире мечеть аль-Харам. Город является центром поломничества мусульман. Они собираются возле Кааба (священный камень в Мекке). Немусульманам в Мекку въезд запрещен. Где бы мусульманин не находился, он молится лицом в сторону Мекки.



Задание 5. Раскрытие понятий «мечеть», «минарет», «намаз», «Кааб», «имам».

Вывод: У всех мечетей есть стена, обращенная в сторону Каабы (в Мекке) и называется она Михраб. Лицом к Михрабу имам читает молитву.






РУУД

ПУУД

КУУД













ЛУУД

КУУД























ПУУД

РУУД
























4.























Практикум























Слайд 10

Учащиеся работают с текстом и выполняют задания

















Парами























Задание 6. Работа с учебником в парах.

-Почему здесь написано слово «каллиграфия»?

- Что обозначает это слово?

Вывод: в исламе не

рекомендуется изображать

людей и животных. Искусство

каллиграфии считается в

исламе самым благородным

искусством. Вот поэтому

Мухаммад сказал : «Письмо – половина знания».

Для украшения своих

священных зданий, книг

мусульмане используют

орнамент. Сложный

орнамент, состоящий из

переплетающихся узоров,

называется арабески.


ПУУД

РУУД

КУУД


















5.

Проверка полученных результатов. Коррекция


Карточки - пазлы

Учащиеся коллективно собирают орнамент, раскрашивают

Групповая







Задание 7. Работа в группах над практическим заданием

Собрать из частей орнамент (пазлы), раскрасить.

ЛУУД

РУУД

КУУД


6.

Рефлексивно-оценочный этап












Лист самооценки

Анализ по содержанию урока, определение заданий на следующий урок.





Выставляют магнитики в зависимости от своего состояния и впечатления от урока


Коллективная


Задание 8. Беседа по вопросам.

- Вы многое узнали о священном сооружении – мечеть. Как вы думаете, мы достигли поставленной цели?



- Отметьте на лестнице познания свое место (при помощи индивидуальных листов самооценки)

РУУД

ЛУУД



Заключение.

Разработанная технологическая карта позволяет утверждать о правомерности выдвинутых задач и обобщить следующие результаты:

  1. В результате анализа и обобщения исследуемого материала к уроку нами было уточнено понятие «священное сооружение ислама». Оно определяется нами как сооружение, прежде всего, символизирующее монументальное искусство в исламе. Независимо от местоположения все исламские сооружения строились по определенным канонам и остаются как религиозным местом, так и общественным.

  2. Формы, приемы используемые на данном уроке, помогают формировать толерантное поведение школьников, уважительное отношение к людям иных национальностей, культур и религий.

  3. Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков ОРКСЭ в 4 классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.