Технологическая карта «Уход за комнатными растениями».

Технологическая карта занятия

Тема занятия: «Уход за комнатными растениями».

Образовательная область: познавательное развитие.

Возрастная группа: средняя.

Цель занятия: создать  схему ухода за комнатными растениями посредством рассказа педагога:

Задачи занятия:

обучающие задачи: - Познакомиться со способами ухода за цветами;

развивающие задачи:    - Вспомнить  строение цветов и правильно называть оборудование и инвентарь для ухода за комнатными цветами;

воспитательные задачи: -  Правильно выбирать и аккуратно выполнить    правильный способ ухода за цветами;

                - Создать  схему сообща всей группой;

Словарная работа: взрыхлить, распылить;

Планируемые результаты занятия:

 - Дети расскажут о способах ухода за цветами;

 - Дети  назовут строение цветов;

 - Будут называть правильно оборудование по уходу за цветами

 - Будут правильно выбирать и аккуратно ухаживать за цветами;

 - Создадут  схему сообща всей группой.

Подготовительная работа: подготовить оборудование и инвентарь для ухода за домашними растениями, разрезать схема-модель растения, картинки с изображением оборудования по уходу за цветами, подготовить картинки- иллюстрации с изображением: вода, воздух, земля, солнце, любовь и забота;

Материалы и оборудование:  Тазик с водой, леечка, палочки для рыхления, мягкая тряпочка, комнатные растения, гибнущее растение с сухой землёй, растение с пыльными листьями. клеенка, фартуки, разрезные картинки для дидактической игры.

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно – мотивационный этап	Настроиться на предстоящую деятельность	Собирает детей в круг, приветствует их с использованием стихотворения.	Словестный: (художественное слово).	Становятся в круг, берутся за руки, здороваются с воспитателем и с друг другом. Присаживаются на стульчики.	Будут готовы к последующей деятельности на занятии.
2.	Основной этап
2.1.	Этап постановки проблемы	Сформулировать проблемный вопрос на основе проблемной ситуации.	Приход Дюймовочки   с цветами в цветочных горшках, а цветы   потеряли свой внешний вид. Спрашивает  какой у нас возникает вопрос	Игровой метод (сюрпризный момент) Практический метод (построение проблемного вопроса)	Приветствуют Дюймовочку, смотрят на цветы и высказывают свое мнение почему так могло случится. Формулируют проблемный вопрос. Почему цветы потеряли свой внешний вид?	сформулируют проблемный вопрос
2.2.	Этап ознакомления с материалом	Вспомнить  строение цветов Познакомиться со способами ухода за цветами, инструментами и оборудованием по уходу Подобрать и аккуратно выполнить    правильный способ ухода за цветами	Воспитатель спрашивает у детей « Из каких частей состоит цветок? Педагог рассказывает, как правильно ухаживать  за цветами, какие инструменты и оборудование применяются Предлагает поиграть в дидактическую игру собери картинку Воспитатель спрашивает: - Что необходимо этому цветку, если у него сухая земля? Предлагает  взрыхлить землю и полить цветок у которого сухая земля, Воспитатель спрашивает: - Что необходимо этому цветку, если у него  листья в пыли Предлагает протереть листы от пыли Физ. Минутка	Словесный (вопросы педагога) Наглядный (тематические картинки) Игровая (дидактическая игра) Словесный (вопросы педагога) Практический:(трудовая деятельность) Словесный (вопросы педагога) Практический:(трудовая деятельность)	Называют части цветка и признаки живых цветов Слушают педагога, рассматривают картинки Собирают картинки с изображением оборудованием и инструментами по уходу за цветами Предлагают варианты ухода за цветком Взрыхляют землю, поливают цветок, Предлагают варианты ухода за цветком Протрут листы цветка от пыли	назовут строение цветов и признаки живых растений Расскажут,  как правильно ухаживать за цветами. Дети собирут картинки с изображением Выберут правильный способ ухода за цветком Будут аккуратно ухаживать за цветами Выберут правильный способ ухода за цветком Будут аккуратно ухаживать за цветами
2.3.	Этап практического решения проблемы	Создавать схему сообща всей группой. Ответить на проблемный вопрос.	Предлагает создать схему  ухода за цветами. Предлагает детям вспомнить какой вопрос у них возник в начале занятия и ответить на него.	Практический продукт. Словесный: вопросы.	Дети создают схему ухода за цветами которые узнали на занятии. Дети называют проблемный вопрос.	Создадут схему сообща. Ответят на проблемный вопрос с опорой на схему.
3.	Заключительный этап	Подвести итоги занятия.	Понравилось ли ухаживать за растениями и что нового узнали.	Словесный: вопросы.	Отвечают на вопросы, рассказывают о своих впечатлениях.	Подведут итоги занятия.