Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта. Урок литературного чтения 2 класс. Пришвин М.М. "Ребята и утята"

Технологическая карта. Урок литературного чтения 2 класс. Пришвин М.М. "Ребята и утята"

Скачать материал
библиотека
материалов



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

литературного чтения

УМК « ПЕРСПЕКТИВА »

Предмет: Литературное чтение

Класс: 2

Тема урока: М.М.Пришвин «Ребята и утята».

Цель урока: познакомить с произведением М.М. Пришвина «Ребята и утята»

  • формировать умение работать с текстом, выделять фамилию автора и название произведения;

  • совершенствовать навык чтения целыми словами;

  • развивать речевые умения учащихся, интерес к предмету, расширять словарь;

  • пробуждать любовь к родной природе;

  • учить понимать точку зрения автора и выражать своё мнение о произведении.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • воспитание чувства любви к русской литературе, родной природе, родному краю;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу;

  • формировать умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

  • формировать умения работать с информацией, овладение операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

  • формировать умения слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, распределять роли в парах, группах и выполнять соответственно ролям и функций.

Направленные на достижение предметных результатов обучения

Развивать навыки работы с текстами прозаических произведений, выразительность, правильность чтения.


Оборудование урока (создание подготовленной информационно-образовательной среды): учебник, мультимедиа проектор, экран, презентация «М.М. Пришвин», карточки для работы в группах.

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент.

-Я вижу, что вы готовы к уроку так будьте здоровы, внимательны, активны на уроке.

-Давайте вспомним правила сотрудничества.

Дети читают с экрана цепочкой:

1.Осмысливать задание.

2.Ввслушиватьмысли каждого.

3. Отстаивать. Доказывать свою точку зрения.

4. Не перебивать друг друга.

5.Соблюдать правила поднятой руки.


Личностные:

-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: целеполагание.

1.

Самоопределение к деятельности

-Речевая разминка:

Путаница

Умный удод метлою удил,

Удочкой улицу мёл крокодил.

Утка усатая мышку поймала,

Кошка с утятами в речку ныряла.

Что-то, наверное, было не так.

Что же напутал поэт наш чудак?

-Ответьте на вопрос стихотворения.

-Прочитайте стихотворение медленно

(с ускорением, удивлением, сожалением сердито, весело).

- Прочитайте выразительно.


Вступают в диалог с учителем и друг с другом, настраиваются на урок



Коммуникативные

Развивать умение слушать и понимать других.

Регулятивные

(волевая саморегуляция)

2.

Актуализация знаний

-Прочитайте и отгадайте загадку.

Маленькие шлюпки

По реке –взад и вперёд.

Впереди лодочек

Большой корабль плывёт.

Корабль голос подаёт,

Шлюпки за собой зовёт.

- Сегодня мы познакомимся с рассказом М.М Пришвина «Ребята и утята», узнаем о самом авторе.

Его мать осталась вдовой с пятью детьми. (Что означает слово вдова?) Мальчик видел, как трудно ей растить их и давать им образование, видел нужду крестьян. И вот он решил, что все люди, как в няниной сказке. находятся в плену у Кощея в мире, где царит зло. А он, мальчик, призван победить это зло. Добро должно одержать победу над злом. Это был человек неравнодушный к чужой беде. Он старался помочь не только людям, но и природе. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймёте, что это был за человек.



Проверка д. з.

-О каком герое беседовали на предыдущем уроке?

-Какую важную мысль хотел передать нам автор? Как ты понимаешь слово отважный?

-Дети отгадывают загадку.

- Утка с утятами.

Предположения детей.


Регулятивные (целеполагание), Познавательные (логические УУД,) Коммуникативные

(интегрируются в группу)

3.

Выход на тему,

постановка учебных задач в сотворчестве с детьми.

Презентация

Викторина по творчеству М. М. Пришвина.

1.Журавль, лягушки, болото, хозяйка.

2.Сумка, кусок чёрного хлеба, кусочек смолки, травки, заячья капуста.

3. Игра, лепестки, солнце, цветок.

4. Свобода, чирок- свистунок, шапки, озеро, ребята.

- Сегодня на уроке познакомимся с произведением М. М. Пришвина «Ребята и утята».

Работа над новым материалом

Работа с произведением.

- Как вы думаете о чём пойдет речь?

- Кто видел маленьких утят?

Первичное чтение.


- «Журка» учит любви и заботе о животных, их благодарность человеку.

- «Лисичкин хлеб» учит раскрывать тайны природы, доброму отношению ко всему живому.

- «Золотой луг». В любом незатейливом растении можно увидеть необычное.

- Кто знаком с этим произведением?

Формулируют тему урока, учебные задачи,


Личностные (самоопределение к учебной познавательной

деятельности)

Регулятивные (целеполагание, планирование,

оценка),

Коммуникативные(умение слушать и слышать)

4.

Организация взаимодействия

Учителя с учащимися по овладению содержанием темы урока.

Работа с текстом учебника.

Работа в группах

Организует работу в группах, контролирует ход работы, использует подготовленные листы самооценки.

Словарная работа.

Чирок – свистунок – дикая уточка.

Верста – старинная мера длины чуть больше версты

Паровое поле – поле, отдыхающее от посева.

Кузница – помещение. Где работает кузнец.



- Опишите путь уточки.

- Что можно сказать о ребятах. Которые ловили утят?

- Какие они – весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные? Докажите.

- А как поступили бы вы?

- Как называет автор утят?

- Смогли ли дети исправить свой поступок?

- Что можно сказать о человеке, от имени которого идёт повествование?






Познавательные (работа с

информацией, моделирование, логические УУД).

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества,

управление поведением партнёра, диалог в паре, группе).

Регулятивные (оценка)

5

Физкультминутка

Мы читали и устали,

Дружно тихо все мы встали,

Ручками похлопали- 1 2, 3,

Ножками похлопали – 1, 2 3.

Встали, сели, встали,сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И опять читать начнём.



Дети выполняют движения.


6

Закрепление пройденного материала.



























































Организация

деятельности учащихся группах

- Чтение с остановками.

1 остановка.

Вот их увидели ребята….

- Почему уточка устроила гнездо далеко от озера? Докажи строчками из рассказа.

- Почему мать решила вывести утят из болотного леса?

- Сколько надо было идти до озера?

- Это много или мало для человека? А для маленькой уточки? Какие враги были у уток?

2 остановка

-Что вы будете делать с ними?

-Как стали вести себя мальчишки? Докажи строчками текста.

- Зачем они это делали?

Как вели себя уточка с утятами? Могла ли утка кричать? Прочитайте.

Её беззащитность, отчаяние – всё в этих движениях

- Как вы думаете, если бы малыши могли говорить, чтобы они кричали.? А какое вы Слово кричите, когда вам страшно? А какая она мама? Вам её жалко?

-Для матери нет никого дороже детей.

- Утята пойманы, что собираются делать ребята?

3 остановка.

и побежали с утятами на холм.

- Кто помешал мальчишкам?

- Какое приказание дал взрослый? Прочитайте. находятся в плену у Кощея.

- Что можно сказать о ребятах

4 остановка.

Что сделала мать, когда её детей отпустили? Прочитайте.

Как автор попрощался с утятами? Прочитайте.








Организует работу учащихся в группах. Каждой группе даёт карточка с пословицами. Надо выбрать те, которые подходят к прочитанному произведению. Обоснуйте свой выбор.



- Дети подтверждают ответы строчками из текста.































































Физкультминутка для глаз. на экране.


Например:

Дитя плачет, а у матери сердце болит.

Сначала думай, потом делай.

Добрый пример, лучше ста слов.

Умел ошибиться, умей и исправиться.

Глупость беде соседка.

Послушность приносит плоды, а дерзость приносит беды.


Дети, обсуждая, приходят к совместному выбору, поднимают руку. Один из них доказывают выбор группы.

Познавательные (работа с

информацией, моделирование, логические УУД)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества,

управление поведением партнёра, диалог

Регулятивные (целеполагание, планирование, саморегуляция диалог в паре, группе)

8

Рефлексия

деятельности (итог урока)

Организует работу по подведению итогов работы,

Подводит итоги работы

Возвращает учащихся к теме, учебным задачам.

Без природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя.

Так давайте к ней мы будем

Относиться как друзья.

И при всём честном народе

Добавляем мы потом:

Нужно помогать природе,

Но со знанием и умом!



- Заполняют листы самооценки.

Вспоминают тему, учебные задачи. Делают выводы.

Сегодня мы наблюдали, как писатель, своими произведением учит любить родную землю. Только любовь к природе, её глубокое знание, доброта, помогают нам беречь и сохранять природу. Осознавать ,что человек часть природы.

Регулятивные.

Овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу;

планировать, контролировать и оценивать свою

деятельность.

Познавательные.

Работать с информацией, овладевать операциями мышления (анализ,

синтез, классификация, группировка).

Коммуникативные: слушать и

слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения, распределять роли в парах, группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям; работать в информационно-

образовательной среде, осуществлять выбор партнёра, материалов, выбор разного уровня заданий в карточках, выбор центров активного обучения.

9

Домашнее задание

Составить план. Пересказ от имени детей.




Регулятивные (самооценка)


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.
Тема: М. Пришвин. Ребята и утята

Номер материала: ДБ-1089371

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.